小学心理健康教育实施方案

**小学心理健康教育实施方案(2016至2017学年度)心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培育及处置心理问题的辅导，全面提高学生的心理素养，最终增进学生价钱健全进展的一项科学的系统工程。在中小学开展心理健康教育，是增进学生自身健康成长的需要，是推动素养教育的必然要求，更是特色兴校、特色强教、打造学校教育品牌的重要内容。为了进一步推动我校心理健康教育工作，现结合实际，制定本方案。一、指导思想《以中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》和教育部《关于增强中小学生心理健康教育的假设干意见》为指导，坚持以人为本，依照中小学生生理、心理进展特点和规律，运用心理健康的理论和方式，培育中小学生良好的心理素养，增进他们身心全面和谐进展。二、工作目标普及心理健康大体知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调剂方式，熟悉心理异样现象，和初步把握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往和生活和社会适应等方面的常识。.小学低年级：(1)帮忙学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受,学习知识的乐趣。(2)乐与教师、同窗交往，在谦让、友善的交往中体验友谊。.小学中高年级(1)帮忙学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信心，正确对待自己的学习成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培育面临毕业、升学的进取态度。(2)培育集体意识，在班级活动中擅长与更多的学生交往，成立爽朗、合群、乐学、自主的健康人格，培育自主、自动参与活动的能力。三、工作方法1．开设心理健康教育活动课程。学校要有组织、有打算地开设心理辅导活动和专题心理讲座。要把心理辅导活动纳入日常教育打算，每班每学期安排八课时以上。2．开展多种多样的心理训练。为了增加学生心理适应能力，排解成长进程中的困扰，使学生享受成长的欢乐，开展形式多样的心理训练，如意志训练、自信心训练、人际交往能力训练、放松训练、学习方式辅导和克服考试焦虑辅导等。3．开展丰硕多彩的集体活动。要组织学生参加丰硕多彩的集体活动，专门是一些力所能及的生产劳动和社会公益活动，让广大学生视野更开阔，心胸更宽广，及时化解孤僻、愁闷、焦虑等心理困扰。4．成立健全学生心理健康教育“三预”机制，着力成立学生心理健康“三预”(预防、预警、干与)机制。一是成立学生心理健康教育预防机制。成立班级、学校、心理辅导网络，全面开展学生心理辅导，预防学生发生心理误差。结“问题学生”要做好个案分析并成立跟踪档案。二是成立学生心理健康教育预警机制。学校要按期对学生心理健康水平进行调查分析，发觉问题，要及时发出警示，做到预防于未然。三是成立学生心理危机干与机制。要落实危机干与的人员、方法和设备，一旦发觉心理危机，要当即启动干与机制。对对患有心理疾病的学生，要及时与其家长联系，将其安排到专门的医治机构进行复训练和心理医治。5．争取家长支持，实现家校互动学校要成立健全家长委员会，完善家、校联系制度，主动增强与家长的沟通，与家长一起关注学生的心理状态，尽力形成家、校心理健康教育的合力。每学期至少要举行一次面向家长的心理健康教育知识讲座，指导家长树立正确的家庭教育观念，把握科学的家庭教育方式，营造民主、和睦的家庭环境。要普遍开展亲子活动，动员家长主动增强与小孩的心灵沟通。6．增强心理健康教育的教研活动与课题研究。学校在进行心理健康教育时，要以学生成长进程中碰到的各类问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，把握科学的教育方式，提高心理健康教育的质量。、方式途径

心理健康教育的要紧途径，学校心理辅导的大体工作取向是：工作目标上的进展性辅导为主，医治性为辅；方式以集体辅导为主，个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动为主。（一）开设心理辅导活动课。这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列入教学打算中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的的、内容、生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的的、内容、方式、程序均是有打算、有系统地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的益处是：在专门组织的活动中，能够对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加踊跃的阻碍，学生活动，有利于发挥己的主动性，以教学班为活动单位，便于组织治理，且能使班级全部学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员、时刻上有了保证，因此比较正规。学生同意辅导的面广，有利于整体提高。（二）个别辅导个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，比较经常使用的方式有心理咨询、知心教师信箱、家访、班主任、个案研究等。个案研究是针对个别学生（一般是一些特殊学生包括资质优良学生、情绪困扰学生，行为误差学生，家庭处境不利的学生等）实施的一种比较深切的、持续时刻较长的个别辅导。它要求普遍地搜集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精华在于个别对待，因此能够说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。学校在开展心理辅导时不管以什么途径为主，若是不以个别辅导相结合，那么其辅导工作都是不完整的。（三）集体辅导小组辅导也称集体咨询（心理爱好活动小组），是一组学生在辅导教师指导下讨论训练并有效地处置他们面临的一起问题。小组人数少那么四五人，多那么十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员情愿在集体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时刻为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优势，是一种很有进展潜力的心理辅导方式。小组由学生志愿结合形成，选举热心于活动、态度热情、工作负责的同窗当组长，每学期活动七、八次，有较好成效。应该强调指出的是，组织学生参与各类社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。（四）结合班级，集体活动开展心理辅导。在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同尽力中，通过班级活动，集体心理辅导活动，使集体成长为学习型组织，使集体的每一个人在集体中成长的进程中成长。结合班会活动、课外活动、集体活动来进行，是这一途径的特色。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这一类。能把心理辅导与班级、团队活动，和学校的其它例行活动结合在一路，便于发挥这几项工作在统一育人活动中的整体功能。（五）举行有关的知识讲座通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生教授、普及心理辅导有关知识，关于帮忙学生，正确熟悉自己，有效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。（六）在各学科中，渗透心理健康教育。各科教师在学科教学中履行好班级集体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和鼓舞学生进行合作式学习，在学科教学中渗透心理教