统编版六年级语文上册第10课《竹节人》教学课件

10竹

节

人（第一课时）六年级语文上册部编版学习任务一谈话导入

引入课题谈话导入同学们，在你们的童年，你玩过哪些有趣的玩具？谈话导入围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？学习任务二初读课文

整体感知自由读文请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？理解词语风靡（mǐ）

偃（yǎn）月刀风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。理解词语俨然

颓然

悻悻然

然：……的样子···俨然：形容很像，真像。颓然：败兴、扫兴的样子。悻悻然：失落、不高兴的样子。理解词语鏖战犹酣

一哄作鸟兽散战斗正在进行，场面十分激烈。成群的人慌张而狼狈地逃开,就像林中的鸟群或兽群,受到惊吓后散开一样。学习任务三初步认识导读提示整体感知课文认识导读提示默读导读提示，用序号标出导读任务，并用着重号标出关键任务。同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。整体感知本文主要讲了什么内容？本文记叙了“我”和同学们做竹节人斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上了竹节人的故事。划分层次小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的情景与乐趣。第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。梳理故事默读课文，思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？做竹节人玩竹节人老师没收竹节人自己却也偷偷玩竹节人课堂小结这节课我们通过阅读导语初步明确了阅读任务，了解了课文内容，那么竹节人是怎么制作的，在玩的过程中有哪些有趣的情景呢？下节课我们继续探究。自主作业根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.有兴趣的同学自己尝试制作一个竹节人。2.完成分层作业第一课时。学好语文，快乐成长！10竹

节

人（第二课时）六年级语文上册部编版学习任务四复习字词

情境导入听写词语gēda

bīnggùn

duòjiǎo

tuírán

jǔsàng

chōutì（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

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biéchūxīncái

jìgāoyīchóu

dàbùliúxīng（

）

（

）

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（

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bàolùwúyí

niànniànyǒucí

wànghūsuǒyǐ

xīnmǎnyìzú（

）

（

）

（

）

（

）

疙瘩

冰棍

跺脚

颓然

沮丧

抽屉

威风凛凛

别出心裁

技高一筹

大步流星

暴露无遗

念念有词

忘乎所以心满意足

回顾课文本文主要讲了什么内容？本文记叙了“我”和同学们做竹节人斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上了竹节人的故事。观看视频学习任务五自主探究

感悟方法阅读实践我要完成的阅读目的我要关注的段落1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。

3.讲一个有关老师的故事。玩具制作指南竹节人制作指南及基本方法准备工作材料

工具

制作过程第一步

第二步

第三步

注意事项

基本玩法毛笔杆、结实的线锯、钻孔工具把毛笔杆锯成约一寸长的一截，在上面钻一对小眼。再锯八截短的竹节锯的时候要小心笔杆崩裂用结实的线穿在一起嵌入裂缝→将绳子一松一紧我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是什么？阅读小结快速读全文，关注3-7自然段，提取关键信息，再仔细阅读，画出制作竹节人的句子，并组织语言完成表格。有关老师的故事浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果。起因：我和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人。经过：下课后我们发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷。结果：我们的怨恨和沮丧化为乌有。我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是什么？阅读小结浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。体会传统玩具的乐趣小组合作学习：画出竹节人给人们带来的乐趣的句段，边读边批注，并想象当时的画面。把竹节人和健美比赛中的小伙子做对比，可见孩子们多么喜欢竹节人呀！体会传统玩具的乐趣把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。简单的玩法儿折射出的是单纯热情的爱与纯粹无暇的乐。体会传统玩具的乐趣将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。体会传统玩具的乐趣竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！竹节人还可以打扮成什么样子？体会传统玩具的乐趣还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。滑稽、有趣体会传统玩具的乐趣下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。人多热闹入迷体会传统玩具的乐趣只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。从侧面突出竹节人的“有趣”。抒发我们内心的喜悦、满足与自豪。竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在玩的时候，还体现在做的过程中呢！锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。体会传统玩具的乐趣用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。我们在完成阅读目的三时，采用的阅读方法是什么？阅读小结浏览课文，抓关键词句，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。学习任务六归纳梳理

总结方法总结方法默读课文，思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？重点关注课文3——7自然段，提取关键信息。找到故事的起因、经过、结果，运用复述的方法讲述故事。抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。学习任务七关注语用

读写结合读写结合竹节人给孩子们带来了无限的乐趣，他们忘记了时间，忘记了上课，那么，生活中，你曾经对什么入过迷，请用一段文字写一写你入迷的样子。课堂小结同学们，真正的阅读也应该是像这样，带着目的去进行的。阅读的目的不同，选用的阅读方法也就不同，今后的阅读中，我们要不断地进行探索，寻找合适的阅读方法。自主作业根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。自己或与同学合作尝试制作一个竹节人，体会制作和玩耍的乐趣。写一写自己喜欢的玩具，制作说明书。学好语文，快乐成长！9

竹节人第1课时第2课时读书好比串门儿——隐身的串门儿。——杨绛阅读策略：有目的地阅读◎根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法。◎写生活体验，试着表达自己的看法。语文要素第1课时习作要求《竹节人》根据三个阅读任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》具体展现根据阅读目的阅读文章的思维过程。《故宫博物院》迁移运用，实现自主“有目的地阅读”。风靡豁开叉腿威风凛凛疙瘩卡住冰棍金箍棒窦尔敦偃月刀一绺俨然叱咤别出心裁风靡豁开叉腿威风凛凛疙瘩

卡住冰棍金箍棒窦尔敦

偃月刀一绺

俨然叱

咤别出心裁读一读mǐchǎlǐnɡēɡùnɡūdòuyǎnliǔyǎnzhàdɑqiǎdūncáichì字词识记技高一筹橡皮雕刻盔甲咚锵攒着跺脚咋咋呼呼起哄虎视眈眈颓然显赫鏖战犹酣沮丧悻悻然趴着抽屉技高一筹

橡皮雕刻盔甲咚锵

攒着跺脚咋咋呼呼起哄虎视眈眈颓然显赫

鏖战犹酣沮丧

悻悻然趴着抽屉

chóudiāokuīqiānɡcuánduòzhāhònɡdānhèáoxìnɡpājǔxiànɡtuítìsànɡ瘩疙凛

棍裁筹橡雕跺屉颓沮丧✎按结构给这些字分类。趴写一写跺雕凛棍橡颓沮趴半包围结构左右结构筹上下结构疙瘩裁屉丧整体感知▷

写玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具。▷

体会传统玩具给人们带来的乐趣。▷

讲一个有关老师的故事。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？阅读目的迷竹节人制作竹节人斗竹节人没收竹节人带着阅读目的浏览课文，说说课文围绕竹节人讲了哪些事情，并给课文划分层次。1～23～78～1920～29写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。→

竹节人的制作材料、制作方法以及

玩法。（3～7，8～9）→

投入地做竹节人、装饰竹节人、玩

竹节人的部分。（8～19，20～23）→

老师没收竹节人、玩竹节人的内容。

（21～29）第2课时细读第3自然段，提取关键信息，根据提示完成竹节人制作指南。准备材料制作步骤注意事项操作方法材料：工具：步骤：玩具材料——毛笔杆、线锯、钻（刀）锯出一长截→钻眼→锯出八短截→穿线锯出一长截、八短截→钻眼→穿线你能写一份完整的制作指南吗？材料：步骤：毛笔杆、纳鞋底的线、锯、钻（刀）。1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节

人的脑袋和身躯；2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位

置）钻一对小眼，用来装手臂；4.用一根纳鞋底的线按左手臂、

左小眼、左腿、右腿、右小眼、

右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打

结固定住。3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的

四肢，每两截为一组；注意事项材料易得1.锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。2.注意安全，小心伤手。体现了孩子们心灵手巧制作简单▷把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在

下面一拉紧……▷将鞋线一松一紧……两个竹节人放在一起，

那就是搏斗了……试着运用这些动词，向别人介绍怎么玩吧！操作简单易学易会竹节人给“我们”带来了哪些乐趣？从文中找出相关句段读一读，说一说。装饰之乐制作之乐玩闹之乐毛笔那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。竹节人迷把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛形象逼真有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。语言风趣，引人联想别出心裁、想象丰富系上冰棒棍装上废物针用铁丝系红丝线粘橡皮头做纸盔甲剪铅皮做大刀下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。想象竹节人“搏斗”的热闹场面上课了，意兴依然不减……下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命……

侧面描写——以“我们”的“迷”突出体现斗竹节人的无限乐趣。六要素根据提示，讲一讲老师和竹节人的故事。时间地点人物故事的起因、经过、结果上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。大步流星♢老师没收竹节人怒气冲冲伸手一拂一把抓去动作神态♢老师玩竹节人只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。扯着线念念有词动作神态于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。竹节人不仅给“我们”带来了乐趣，也给老师带来快乐，拉近了师生间的距离。童真童心童趣九截毛笔杆一根鞋线锯、钻、穿风靡全班得意洋洋嵌入课桌一松一紧俨然古战场斗竹节人好不热闹全部迷上制作竹节人竹节人老师没收玩得入迷板书设计

本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。课文主题描写童趣的古诗▷牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁牧《所见》▷儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》▷知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》一、读拼音，写词语。ɡēdɑtuífèilǐnɡwù（）（）（）jǔsànɡchóubèik