XX区中小学班主任队伍建设实施方案

XX区中小学班主任队伍建设实施方案中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，也是提高教育教学质量、加强家校沟通的重要力量，建设一支素质高、能力强的班主任队伍，对于贯彻党的教育方针,全面推进素质教育，加强未成年人思想道德建设，提升学校办学水平，提高教育教学质量，构建家校社协同育人体系，办人民满意的教育具有重要的意义。一、总体要求：（一）指导思想：为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分发挥中小学班主任在学生教育工作中的骨干作用，促进学生全面发展，根据教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，结合XX区教育振兴相关文件要求，现就新形势下进一步加强XX区中小学班主任队伍建设制定此方案。（二）总体目标：以全面提高xx区中小学班主任综合素质为目标，整体规划全区中小学班主任队伍建设工作路径，进一步明确班主任工作职责和任务，建立健全班主任选聘制度，完善管理考核机制，提高班主任工作地位和待遇，通过班主任工作研讨、培训活动、基本功竞赛，制定三年名班主任培养计划，逐步提升班主任专业能力和工作技巧，为振兴XX教育打造中坚力量。二、主要任务：（一）进一步明确班主任的工作职责班主任要以“立德树人”为根本任务，以《中小学德育工作指南》为行动的指南针，把社会主义核心价值观的基本要求贯穿于育人全过程。.做好学生的教育工作。班主任要根据《中小学德育工作指南》的指导思想和基本原则、路径方法，通过课堂教学、专题教育、团队活动等，积极主动地对学生开展思想道德与行为规范教育。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格，关注学生的全面发展，深入了解班级所有学生思想、心理、身体、学习等发展状况，遵循学生身心发展的规律，有针对性地进行教育和引导，促进学生德智体美劳全面发展。同时，组织做好学生的综合素质评价工作，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。.加强班级的日常管理工作。班主任要注重班集体建设,维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，精心选拔和培养学生干部，调动学生的积极性和主动性，指导班委会、少先队中队、团支部开展各种文体活动，做好安全防护，形成有特色、充满活力的班级和团队文化，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。.协调好教育教学资源。班主任要根据学校的安排协调好各学科教师的教育教学活动。善于通过多种形式加强与学生家长的沟通联系，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作，为班级建设提供支持。（二）建立健全班主任选聘制度班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。各校要切实加强班主任的选聘和培养工作。.严格班主任岗位要求。班主任应由取得教师资格，思想道德素质好，业务水平高，身心健康，热爱学生，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力的教师担任。任班主任的教师原则上须有一年以上的教育教学工作经历。为有经验的老班主任配备副班主任或助理班主任，明确其职责分工，为班主任人选储备后续力量。.规范班主任选聘制度。中小学每个班级应当配备1名班主任，由学校从班级任课教师中选聘，有条件的学校可以安排副班主任，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。学校要根据本校实际制定班主任选聘、任免方案，整个选聘工作要公平公正，并按学年将受聘人员名单报教体局相关科室备案，对不能较好履行班主任职责的，应及时调离班主任岗位。.积极推行班主任岗位竞聘制。担任班主任工作是每位教师的应尽职责和光荣使命。各校要在全体教师中广泛宣传班主任工作的重要性，调动广大教师争当班主任、当好班主任的积极性。要大力实施班主任岗位竞聘制，把思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献、同行认可、学生、家长肯定的教师选拔到班主任工作岗位。（三）全面提高班主任专业水平.加强班主任培训力度。将班主任培训纳入教师全员培训整体规划，建立上岗培训、在岗培训和骨干培训三个层次有机衔接的班主任培训体系，形成既有理论支撑又有实训内容、符合班主任工作特点和要求的培训课程。学校应组织班主任进行系统的校本专业培训，并支持班主任参加区级及以上教育部门组织的班主任工作培训。每学年，新上岗教师的班主任专业培训不少于20学时；已经担任班主任的教师专业培训不少于10学时。班主任培训学时记入教师继续教育档案。.完善班主任培训制度。各校要切实加强班主任培训工作，建立班主任培训制度，要把班主任培训纳入教师全员培训计划，重点抓好岗前培训、在岗培训。教师初次担任班主任应接受上岗前或上岗后半年内的岗前培训。各中小学要制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动、竞赛活动，组织班主任开展校本研修，班主任培训学分计入教师继续教育学分，有关培训情况纳入对班主任工作考核的内容，并作为评选、推荐各级优秀班主任的必备条件。.建立后备班主任队伍培养机制。各校要积极培育校级“优秀班主任”，充分发挥优秀班主任示范引领作用，采用新老结合、师徒结对等方式培养后备班主任队伍。坚持“先培训后上岗、先试用后转正、不培训不上岗、不合格不定岗”的原则，所有在见习期内的教师必须担任助理班主任工作，在班主任老师的指导下开展工作，其助理班主任工作表现作为转正、定级、考核的重要依据之一。（四）加强班主任队伍建设研究学校要把班主任工作纳入教育科研范畴，以先进的理论指导好、研究好、实践好班主任工作。.深入调研加强引领。学校要成立由校长任组长的德育工作领导小组，深入班主任队伍，了解班主任工作表现、研究班主任工作，对班主任队伍建设进行统筹规划，完善制度、健全机制，并纳入学校发展总体规划。.搭建平台加强交流。各校要支持班主任开展工作研究，定期组织征文、研讨、赛课活动，每年举办一次“班主任工作论坛”。倡导成立“班主任工作室”，充分发挥学校名优班主任的示范、引领、辐射作用；校际之间可成立“班主任成长中心”，邀请有经验的班主任、心理健康教师及德育教师共同组成团队，促进班主任专业成长。.课题攻关加强研究。区教科研机构要根据中小学德育工作和班主任队伍建设的要求，加强班主任队伍建设理论与实践研究，积极探索班主任队伍建设的特点和规律，不断丰富新时期班主任队伍建设的理念和思路，供各中小学校参考；要在德育课题立项方面向班主任倾斜，加强指导，不断提高班主任的理论水平和工作能力。（五）完善班主任管理考核机制.加强班主任工作的过程管理。各校要结合实际研究制定明确具体的班级规范化管理要求，定期组织班级常规管理工作的检查、评比和考核，使每一个班都要达到规范化的要求。要引导全体班主任开展班级管理、班集体建设研究，追求班级管理的高层次、高品位。要定期召开班主任会议，了解情况、听取意见、指导工作。学校要建立班主任工作档案，及时调控班主任工作的方向和力度。.完善班主任考核评价机制。要重视班主任考核工作，将班主任工作列为教师年度考核和职务评审晋升的重要内容，并将考核结果记入工作档案，作为班主任聘任、奖励和教师晋升职称的重要依据，进一步完善班主任绩效工资发放办法。要规范考核程序和指标，实行量化管理，增强考核的透明度。.建立班主任职级管理制度。积极实行校内班主任职级管理改革，研究制定班主任职级等级、评审要求、评审办法及职级晋升制度等。要突出班主任工作实绩，将班主任工作实绩与表彰奖励、晋级晋职相结合，在晋级晋职中适当增加班主任工作的权重，向优秀班主任和长期从事班主任工作的教师倾斜,坚决打破论资排辈现象。（六）加大班主任工作保障力度学校应完善班主任工作保障机制，关心班主任的工作、学习和生活，充分调动班主任的工作积极性。.创设良好的班主任工作氛围。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。各中小学校要把班主任工作与教学工作摆在同等重要的位置，要在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围，为班主任开展工作创造必要的条件。班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。学校要切实维护班主任教师的合法权益，关心班主任的学习、工作和生活，及时为班主任排忧解难，促进班主任不断成长发展，充分发挥班主任在学校管理中的特殊作用。.建立健全班主任表彰激励机制。要建立和完善班主任的表彰制度，建立德育名师评选制度，大力宣传优秀班主任工作典型，充分肯定他们在学校教育教学中的贡献，提高班主任的社会地位，使班主任工作成为广大中小学校教师踊跃担当的光荣且重要的岗位。区教体局将在2023-2025年间，逐年评选表彰一批“优秀班主任”、“先进德育工作者”、“名班主任”。切实提高班主任工作待遇。各校要厘清班主任工作职能和工作职责，合