三年级语文上册 第五单元 17 古诗两首 望天门山教案2 鲁教版-鲁教版小学三年级上册语文教案

《望天门山》[教材简析]《望天门山》是小学语文三年级上册第五单元第17课《古诗两首》中的第一首古诗，本诗共两句，描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。[设计理念]1、古诗是我国灿烂文化中一颗璀璨的宝石。学好古诗对于培养少年儿童的想象力、陶冶情操以及继承传统文化都具有重要意义。古诗的阅读、理解必须建立在相关背景的了解之上，让学生站在诗人的角度感受天门山壮观的景色，体验作者的内心情感。2、古诗的语言高度凝练、概括，学生在理解中容易断章取义，因此教学中必须处理好整体与部分的关系，帮助学生形成整体印象，并且能够抓住重点帮助学生理解，突破难点。3、古诗富有节奏感，读起来朗朗伤口，反复朗读，引导背诵不但会激发学生的学习兴趣，而且能够加强对古诗的理解记忆。[教学目标]1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。4、能有感情地朗读和背诵全诗。[教学重点]引领学生深入理解古诗，感受天门山的雄奇壮丽，长江的汹涌澎湃的气势。[教学难点]理解前两句古诗，了解李白丰富的想象力。[教学手段]1、教学方法（1）语言创设情境，激发学生学习兴趣，了解作者及古诗写作背景。（2）以读促教，以感促学，引导学生反复诵读古诗，理解古诗内容，感悟诗中蕴含的情感。（2）加强课堂的引导，做学生学习的引路人，指导学生运用自主、合作、探究的方式主动学习。2、学习方法（1）在反复诵读中理解古诗，想象是中描写天门山的雄伟壮观，理解作者在诗中寄托的思想感情。（2）运用自主合作学习理解文字，品味语言，理解古诗的意境，受到美的熏陶。（3）熟读成诵，加强古诗的记忆。3、教学准备天门山投影片，天门山的资料及图片。[媒体说明]课件结构类型来源教学作用使用方式体现的教学环节模块一天门山图片图片互联网创设情境唤起共鸣介绍了解导入新课模块二天门山文字资料文本互联网了解天门山，加强理解，进入诗境欣赏感知整体感知形成表象[教学时间]一课时[教学过程]（一）谈话激趣，导入新课。1、学生自由诵读已学过的李白的诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。2、简介写作背景，激发学生的探究欲望。唐玄宗开元十三年，25岁的李白可谓意气风发、风华正茂，他怀着济世安民的壮志第一次离开家乡四川去洞庭湖游览，然后又兴致勃勃顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了这首诗，当时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了他丰富的想象力。3、导入诗题后，师生通过资料、图片了解天门山一带的壮丽景色。天门山留给你了怎样的印象？（二）初读古诗，了解内容。1、试读古诗，读准字音。2、再读古诗，读通诗句。3、三读古诗，做上标记，在不懂处打上问号。4、汇报：你读懂了什么？还有哪些不理解？5、教师做以简要点拨。（三）合作交流，理解诗句。1、小组合作，一二组讨论前两句诗的内容，三四组讨论后两句描写了怎样的情景。2、汇报交流，教师做以引导、帮助。（四）师生合作，想象天门上的壮丽景色。1、师描绘本诗的情景、意境和内容，学生闭眼想象。2、提示：在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。（五）指导诵读诗句。古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生—般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：

1．学生尝试，获取体验。(读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢?)

2．学生汇报，教师归纳，教给方法：

(1)读出节奏感。

（2）分辨重音区别语调划分节奏。

3．改变形式，反复诵读。

(范读—→齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读)4、练习背诵。（六）回顾古诗学习情况，形成整体印象。1、学完古诗，你还有什么不理解的吗？2、有感情地朗读古诗，想象画面，体会李白惊人的想象力。（七）拓展阅读，课内提高。出示李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，学生拓展阅读，比比两首诗的相同和不同之处。（八）总结学习情况，布置作业。同学们，古诗是中华文化中的一颗璀璨的明珠，写诗是一种智慧，读诗是一种享受。让我们广泛搜集、阅读描写祖国山河壮美的故事，开一个古诗朗诵会。

[教后评议]1、对作者及古诗背景的了解为古诗学习做好了铺垫，使学生融情入境，能够结合当时情况理解古诗。2、古诗的朗读、背诵有待加强，要让学生准确理解、感情诵读、能够当堂背诵。3、当课堂上发生意料之外的情况时，教师要巧妙驾驭课堂，灵活引导，让学生继续在课堂上集中注意力，保证课堂顺利、高效进行，全体学生能够高效学习。[课后小结]1、教师始终是课堂的主导者，在课堂上拥有重要的主体地位，要进一步加强驾驭课堂、驾驭学生的能力，课堂上巧妙引导，提高学生的兴趣和注意力，让四十分钟充实高效，提高课堂教学质量。2、教师引导学生朗读、背诵的技巧有待提高。如何让学生乐读、善读、读好、能背诵？今后要多向有经验的教师学习。[教学流程图]教学过程媒体资源学生活动（见下页）进入情境观看、汇报开始谈话激趣导入新课进入情境观看、汇报开始谈话激趣导入新课李白、天门山资料投影天门山图片了解情境观看图片李白、天门山资料投影天门山图片了解情境观看图片结束布置作业阅读比较拓展阅读课内提高多