五四制-五年级第五单元-语文习作-感受最深的人或事-

感受最深的人或事感受最深的人或事

在我们的学习生活中，总有一个或几个人，总有那么几件事，刻在我们的记忆之中。有的事让我们忍俊不禁，有的事让我们备受鼓舞，有的事让我们热泪盈眶……今天，我们就来写一写感受最深的人或事。从下面的题母中任选一个，也可以自拟题目，完成一篇作文。

好斗的公鸡闲不住的奶奶都是淘气惹的祸忙碌的造成那些温暖的时光欢声笑语满校园

写作漫游

同学们，现在交流结束了。今天，我们一起来学习如何写感受最深的人或事吧。

本次习作，我们能写的范围很广，可以写人，也可以写事。从体裁上来说，就是要写一篇记叙文。写事的时候，我们可以写一件事，也可以写几件事，但要重点写清楚事情的经过。主题解密思路小结感受最深的人或事1.巧抓特点2.多角度选择材料3.重点的材料写详细，其他略写4.运用语言、动作、心理、外貌、神态等描写方法，刻画人物形象……思路突破

老师：同学们，我们生活中总有些事情给我们留下深刻影响，你们来说说吧。同学A：老师，我想说说我的奶奶。我的奶奶根本“闲不住”，虽然年过七旬，但是还是忙的根本停不下来。同学B：老师，我印象最深刻的就是全家人一起吃野菜的时候，那天我们家饭菜特别丰富，但是妈妈端上来一盘野菜，我们听爷爷奶奶说，以前的艰苦生活，我感受到了时代的进步，我也知道了现在我们多么幸福，也使我更加珍惜如今的生活。老师：同学们讲的都很好，我们的生活中每天都有很多事情在发生，不论是大事小事，可能都会让我们有所感悟，我们一定要做一个细心品味生活的孩子。1.巧抓特点

有的人热情好客，有的人无私奉献，有的人性格活泼，有的人沉默大方，有的人多才多艺……这些都是人物的主要特点。些人的作文就是要抓住任务的主要特点，通过这些特点，反映出这个人是什么样的人，有什么思想品质，等等。特点抓的越具体，给读者留下的印象越深刻。技法总结

2.选好材料

无论是写人或者写事，都要从不同角度来选择材料，来写出自己的感受。比如，写《我的妈妈》可以从妈妈在家庭、工作等不同的方面来选材，让人对妈妈有一个全面的了解，更好的展现妈妈的形象。3.详略得当

在众多材料中，我们不能眉毛胡子一把抓，要根据中心确定材料的详略。一般说来，我们根据中心来确定事情的详略，能体现中心的重点材料我们要浓墨重彩、详细来写，和中心无关的，要略写。4.细致描写

要把人物塑造得形象，事情写得具体，我们就要运用语言、动作、神态、心理、外貌等多种描写手法进行细致的描写，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。A：描写人物神态的词语容光焕发和颜悦色满面春风神采飞扬炯炯有神面若桃花含情脉脉神态自若B：描写人物动作的词语抓耳挠腮辗转反侧健步如飞大步流星横冲直撞一瘸一拐步履轻盈捶胸顿足好词同步积累C：描写人物心理的词语兴高采烈喜出望外心旷神怡心花怒放欣喜若狂心乱如麻忐忑不安心猿意马好词同步积累好句1.她薄薄的红嫩的双唇，配着黄黑残缺的牙齿，张开来时很像一个破烂了的小石榴。2.她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，一只馄饨就在手中“诞生”了。3.她跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。

好段1.一个个小饺子像一条条小鱼随着水流一起舞蹈。不一会，饺子浮起来了，忽上忽下的又像是小鱼在嬉戏。饺子的香气也蔓延开来。这说明饺子已经煮好了。我迫不及待地拿出漏勺，开始捞饺子。我像一个小渔夫一样，把我的“饺子鱼”一网网地请到盘子里。饺子端上桌了，热气腾腾的，真是诱人啊！好段2.我立刻兴奋起来，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手中抢过救生圈，光着小脚丫，欢呼着扑向大海的怀抱中。“扑通！”“扑通！”大家“奋不顾身”地一头扎进水中，有的手脚并用在水中扑腾，有的羊肚朝天在水面漂浮，有的则像泥鳅一样潜入水底。刚才还是静静的海水，突然间喧哗起来：喊叫声、笑闹声此起彼伏，撩水，击水，水花飞溅，你逃，我追，乱成一团。好段3.看见冰场的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，就恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，就像我当初头次进冰场一样，他踉踉跄跄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁蹲儿。

一碗粥的温暖忙，让人那么烦躁，让人错过了那么多生活中的温暖。（一、文章开头点题，确立了“因为忙而错过温暖”的中心，引出下文。）

“丁零零……”一阵基础的铃声响起，我睁开迷糊的眼睛，耳畔传来一阵高压锅的“滋滋”声，想到又要开始一天忙碌的学习生活，我不禁有些烦躁。在匆匆忙忙洗漱之后，我走到了餐桌旁。

“每天忙得连粥都顾不上喝就去上学，这样可不行，会得胃病的。”妈妈又唠叨着走了过来。（二：“又”字用得很好，说明妈妈每天为“我”熬粥，而“我”却没有感觉到。）我这才发现她端着一碗粥，正笑盈盈地望着我。我匆匆地坐到餐桌前。

“真烦人。”我小声嘟囔着，端起碗喝了一口。啊！粥从口中到胃里烫了一路，火烧火燎的。

“这么烫，我怎么喝？我可没时间等它凉！”我一边抱怨一边把粥碗一推，可能用力过度，几滴粥从碗边溢出，顺着碗壁缓缓流下，好似几滴泪水从眼眶中低落下来。妈妈的眼神黯然了，来拿上充满失落。（三：这段细节描写，有力地突出了文章的中心。）原创分享

“我帮你吹吹。”她端起粥，嘬起嘴，一边搅拌，一边“呼呼”地吹起来，片片水雾升腾而起，扑倒她疲倦的脸上。一会儿，水雾少了，小了，淡了，没有了。（四：这句话运用了排比的修辞手法发，写出了妈妈的耐心。）妈妈又把粥递过来，欣喜地说：“我给你吹凉了，喝完再走吧。”看看她充满微笑的面孔，我有些心痛：忙碌时，我竟不自觉地伤了妈妈那颗滚烫的心。

“谢谢！”我端起粥一饮而尽，浓稠而香醇的米粥滑入胃中，淡淡的暖流涌遍全身，我喊出了那句不知多久都没说出的话——“妈，我爱你。”（五、这段话写出了“我”终于感受了母爱的温暖，说出了感恩的话语。）在此之后，我不再借口忙碌而睡懒觉，每天坚持早起五分钟，为的是桌上的那份温暖，那一碗盛满母爱的粥。忙，不是拒绝温暖的理由。温暖不应因忙而被忽略！朋友，请在百忙之余，用心感受一下一碗粥的温暖吧！（六、结尾照应开头，再次点明中心，并呼吁大家一起来感受。）原创分享

结构导图一碗粥的温暖开篇点题，因为忙而错过了温暖。因为忙忽略了母爱照应开头，呼吁大家用心感受温暖。

引路人那是一个下雨天，阴云密布，响雷一个接着一个，闪电一道接着一道，大雨像是银河泛滥了一般，从天上倾泻而下，看那空中的雨真香一挂大瀑布！（一、环境描写开篇，交代故事发生的背景。）

放学后，我穿好雨披急急忙忙往家赶。路上行人很少，匆忙中我撞上了一个人，那人连连后退了几部，幸好身后有一堵墙挡住了他，他才没摔倒。隔着雨帘我打量着这个人，干枯的手，瘦瘦的身子，这时的衣服已经贴在了身上，袖子上、裤腿上还往下滴着水，头发也贴在头皮上，一双眼睛正木然地望着我——原来他是个盲人。我红着脸说：“老大爷，对不起，您没事吧？这么大雨，您怎么不穿雨衣呢？”“哦，没事，我身体结实着呢。”老大爷笑了笑说。“没事就好，那我走了啊。”“好的，我没事，你走吧。”忽然，我脚下被什么东西绊了一下，差点摔倒，脚趾也碰疼了。我低头一看，原来是块砖头，我正想把它踢开，可是看到砖头太脏，就抱怨道：“是谁把砖头扔在这儿？差点把我绊倒！”老大爷听了我的话，伸出干瘦的手，蹲下来，在地上摸了几下，把砖头捡起来，摸索着放在墙角，说：“说不定别人路过这里还会摔倒的。”望着老大爷木然的双眼和那双满是污垢的手，我的眼睛湿润了，我赶忙掏出自己心爱的手帕擦去了他手上的泥水。（二：盲人老大爷捡起砖头，令“我”感到意外。叙事详细清楚。）原创分享

正在这时，一位穿着红色雨衣，手里还拿着件军绿色雨衣的阿姨跑过来对老大爷说：“大叔，刚才谢谢您的雨衣，要不是您的雨衣，我女儿恐怕就淋病了，您真是个好心人哪！谢谢您！”（三：略写老人把雨衣给孩子，再次表明老人的可敬。）“没啥，没啥，孩子还小，我身体结实着呢！”老大爷连连摆手。（四：朴实的话语道出了老人的善良。）

阿姨走后，我问老大爷：“您把雨衣给别人，您不怕把自己给淋病了？”

“唉，孩子妈妈没带雨具，孩子被淋得哇哇大哭，咱听着揪心哪！再说了，人都有困难的时候，咱该帮一把就帮一把。”

听了老大爷的话，我羞愧地低下头，一种敬意油然而生。（五：联系自己，“我”心生敬意。）老大爷身为残疾人，却有一颗健全而又温暖的心，而我却一心只想自己……想到这儿，我连忙帮老大爷穿上雨衣，挽起他