六下6课《北京喜讯到边寨》教学设计（长沙 梁珉）

湘艺版六年级下册第六课《北京喜讯到边寨》教学设计执教老师：长沙市岳麓区第二小学梁珉指导老师：湖南省教育科学研究院薛晖长沙市岳麓区教师发展中心范筝设计简介：《北京喜讯到边寨》一课采取以整体聆听欣赏为主的方式，通过四遍整体聆听并结合局部聆听赏析的方式，感性体验与理性认知有机结合，让学生从不同层面感受和体验乐曲的音乐韵律、创作风格、演奏表现、主题结构等方面的特点。教学内容：湘艺版六年级下册第六课《北京喜讯到边寨》教材分析：《北京喜讯到边寨》原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。乐曲以充满激情的旋律，生动勾勒出祖国西南地区少数民族边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。全曲分为七个部分，为多段体结构，音乐素材汲取了当地群众流传的对歌、对舞的艺术表演形式，并采用苗族、彝族的歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，表达了边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。教学目标：1、能认真聆听管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，并用自己的语言与同伴交流聆听感受。2、能积极参与音乐感受与体验活动，尝试理解与分析我国西南地区少数民族的音乐风格特点。3、能比较各主题旋律的情绪、速度、力度、节奏、音色的不同，并在整体聆听中追寻音乐的主题。教学设计亮点:《北京喜讯到边寨》突破了小学音乐欣赏课中过于强调感知和局部欣赏的瓶颈，较好地体现了小学高年级音乐欣赏教学的特点。四次整体聆听指向乐曲赏析的不同表现层面，让学生全方位感受音乐作品的艺术表现力，且设计符合音乐表现特点和适合高年级学生参与表现的音乐活动，加深对音乐作品的体验和认知。教学重点：体验、感受、分辨乐曲的不同主题。教学难点：理解与分析我国西南地区少数民族的音乐风格特点。教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器教学过程：一、复习导入1、聆听音乐，抢答说曲名。（《快乐的诺苏》《苗岭的早晨》《阿细跳月》）师：同学们好，欢迎来到快乐的音乐课堂。首先跟大家玩一个争分夺秒的小游戏，老师带来三个你们学过的音乐作品片段，看谁能最快速度听辩出曲名！游戏开始！2、苗、彝舞蹈律动串烧。师：同学们的记忆力和反应力都很棒！《快乐的啰嗦》、《阿细跳月》是根据彝族舞曲风格创作的，而《苗岭的早晨》是根据苗族飞歌音调创作的。彝族和苗族都是能歌善舞的民族。接下来咱们一起用之前学过的动作随着音乐跳一跳，请你用表情和肢体动作表达音乐欢快的情绪。3、引出课题。（地图上指出区域位置）师：这三段音乐都具有西南地区少数民族音乐风格。这一地区山高林密、沟壑纵横，当地的自然环境孕育了形式多样、独具特色的民族民间音乐。二、新课教学（一）第一遍完整聆听。1、完整聆听，感受音乐的情绪、韵律、速度、力度等，并和老师一起随乐拍一拍。师：今天咱们要欣赏的乐曲，就具有这个地区的音乐风格。下面让我们来完整聆听这首作品，感受音乐的情绪、韵律、速度以及力度。请你们一边仔细聆听音乐一边跟着老师随乐拍一拍，请注意老师动作的变化。2、师生交流聆听感受。师：音乐带给你什么样的感受为什么音乐会给你这样的感受呢生：······3、教师揭示曲名并小结。师：这首音乐作品的曲名叫《北京喜讯到边寨》，刚刚同学们都感受到了北京喜讯传到西南少数民族边寨时，万民欢腾，载歌载舞的情景。下面老师带你们来细细品味几个最具西南少数民族音乐特点的主题。（二）细品颇具民族风格的A、B、C主题1、品味不断重复的A主题=1\*GB3①聆听A主题，找到音乐中不断重复的节奏型，并尝试拍出来。师：首先我们来品味一下A主题：你能找到音乐中不断重复出现的节奏型并尝试拍出来吗（XXXXXX）=2\*GB3②复听A主题，节奏参与并思考：除了节奏型的重复，这个主题还有什么在重复师：我们尝试用四分音符拍手、二八节奏拍手背的方法来随着音乐拍一拍，并请你们思考除了节奏型的重复，这个主题还有什么在重复（看着谱子放音频，谱子在画面上下移动）师：谁来说一说，这个主题还有什么在重复生：旋律在重复=3\*GB3③借助柯尔文手势移调唱谱，感受旋律重复的写作手法。师：咱们一起来唱一唱曲谱，感受一下旋律特点。加入科尔文手势，1唱成5。回到5（乐段之间稍作停顿）。师：旋律不仅是在不断的重复，而且是在两个不同的调上重复，“重复”不仅是这个主题的写作特点，同时也是这首乐曲的一大创作特点。2、品味具有苗族风格的B主题=1\*GB3①师唱B主题曲谱，学生根据曲调风格猜民族。师：接下来听老师唱一唱B主题的旋律，感受一下这个主题采用的是哪个少数民族的曲调风格（边唱边用第一遍参与时的方式画旋律线）=2\*GB3②师对比演唱苗族《飞歌》，生对比乐谱找旋律特点。师：究竟是不是呢老师唱一段苗族的飞歌，你们对比曲谱来找一找旋律的特点。旋律中出现了一个变化音——降3，我们唱着来感受一下。降3单独带手势教一下。直接唱5151=3\*GB3③师生接龙唱谱，感受苗族音乐风格。师：蓝色的部分你们唱，红色的部分交给老师，手画旋律线，我们来接龙唱一唱这个主题，。师：这一主题悠扬而婉转，由135三个主干音组成，变化音降3的运用则让这个主题极富苗族飞歌的韵味儿。3、品味具有舞曲风格的C主题=1\*GB3①聆听C主题，用语言或动作表达感受。师：接下来我们要品味的C主题有两个具有强烈对比的音乐形象，你能说说你的感受或用肢体动作表现出来吗=2\*GB3②生生对舞，感受狂喜的舞曲风格，并设想：是怎样的喜讯带给人们这样的狂喜师：这个主题音乐在刚劲有力和轻巧灵动之间不断转换，刻画了喜讯传来时人们欢庆对舞的狂喜。让我们随着音乐也用对舞的方式来感受一下这种狂喜，你能设想一下是怎样的喜讯带来这样的狂喜吗（学生说一说）师：看来出生改革开放年代的你们能想象到的幸福都是相似的，这部作品创作于1976年，那时，那个让万众欢腾的喜讯又会是什么呢我们后面再揭晓。（三）第二遍完整聆听，尝试追寻A、B、C主题。师：让我们来第二次完整聆听音乐，你能从音乐中追寻到我们刚才品味过的不断重复与变化重复的A主题、婉转悠扬的B主题以及有对舞风格的C主题吗如果你追寻到，请用刚刚我们用过的拍击重复出现的节奏型、画旋律线、男女对舞的方式参与表现，其他片段你依旧可以用我们第一遍完整聆听时随乐拍击的方式参与表现。（四）演奏视频片段欣赏，分析演奏乐器与演奏形式，感受D、E主题。师：《北京喜讯到边寨》原为作曲家郑路创作的一首管乐合奏曲，后来与马洪业合作，改为管弦乐曲。下面让我们来观看几个视频，关注一下乐器和演奏形式。1、看引子视频片段，感受铜管组乐器圆号与长号的音色特点。师：先来看引子部分，这个片段的主奏乐器是什么你认识吗（圆号）那这个音色它是模拟的边寨里什么音色呢你能想象一下吗（牛角号）乐曲中还有一个模拟牛角号的片段，这又是什么乐器呢（长号）圆号和长号庄重而具有仪式感的金属音色，仿佛在向着古老的山寨宣告着一个重大的消息，一下就把听众引入了遥远的西南边寨。2、看D主题视频，感受演奏形式营造的氛围。=1\*GB3①看D主题视频，关注演奏形式。师：这是一个什么样的重大消息呢请看引子部分引出的这D主题，乐曲的演奏形式是怎样的呢（可提示学生是独奏还是所有乐器的合奏）这个重大的消息，无疑是一个喜讯，所有乐器组的合奏给人一种庄严的隆重之感。=2\*GB3②随乐唱主题，并拍击出演奏的重音。师：让我们唱一唱这个主题，并随乐拍击出演奏的重音。=3\*GB3③加入打击乐器感受音乐庄严、隆重的感觉。师：同学们唱得不错，如果能用有气息支撑的声音将重音唱得稍微突出一点就更好了。要表现出这种昂扬的激情，除了唱和拍击重音，还可以加入什么来表现（打击乐器）拿起身边的打击乐器，拍击重音参与。3、听E主题片段，学习打击乐器的不同演奏方式。=1\*GB3①看E主题视频，关注打击乐音色并进行联想。师：大部分同学的重音拍击是准确的。在管弦乐队的演奏当中，打击乐器起着不可小觑的作用，接下来请你观看E主题视频，打击乐器的运用让你联想到了什么你能从声音判断出演奏的方法吗生：马蹄声、翻山越岭，铃鼓轻巧快速又均匀的敲击鼓面。=2\*GB3②学习E主题打击乐演奏方式并参与表现。师：这里铃鼓的演奏是手指以二八节奏轻巧而均匀地敲击鼓面，请大家拿起铃鼓默念节奏和我一起来试一试。（老师口念titititi,持铃鼓示范引导。）师：让我们随主题E一起参与表现一下，请注意越放松越有助于轻巧而均匀的敲击哦。（五）第三遍完整观看视频，尝试追寻D、E主题并参与。师：刚刚我们以打击乐的方式参与了庄严而隆重的D主题以及马蹄声声的E主题，现在老师把完整的演奏视频送给你们，请尝试追踪D、E主题并用打击乐参与。（六）第四遍整体聆听，为主题排序。1、学生自由读谱回顾主题。师：同学们，我们已经完整聆听了三遍乐曲并分别品味了五个音乐主题，接下来考验你们的时间到了，你有一分钟时间再次熟悉其中的三个主题，它们分别是：不断重复的A主题、狂喜对舞的C主题和庄严隆重的D主题。2、完整聆听乐曲，将主题A、C、D出现的顺序填入学习记录卡。师：时间到！接下来咱们一起完成一个高难度的挑战。请再次完整聆听音乐，老师会在主题变换时给予提示：比如老师举1，就表示现在出现的是第一主题。看到提示后请在学习卡上找到音乐相对应的曲谱，将其序号填入方框内。集中精力，挑战开始！师：谁来说一说你们组的排序师公布答案：DAEBCD,填对了的同学举手。同学们的聆听音乐和识读乐谱的能力真强！第一次接受这样高难度的挑战就有这么多同学挑战成功！没有完全答对的同学也没有关系，相信多熟悉几遍你们一定能完成挑战！三、小结通过一节课的聆听与互动，相信这首《北京喜讯到边寨》已经给你留下了比较深刻的印象。1976年是中国人民结束“十年浩劫”的一年，“苦难结束”的喜讯从遥远的北京传到边寨，那种令人振奋的狂喜随着音乐喷涌而出；音乐中浓郁的西南少数民族风情又随着这部作品传遍了祖国的大江南北。同学们，民族民间音乐是劳动人民集体智慧的结晶，具有永恒的生命力。只有对我们的