分段训练模式在小学语文写作教学的应用

分段训练模式在小学语文写作教学的应用

1引言

不同的同学会在理解力量、思维方式等方面呈现不同的特征，对学校语文的教学过程依据同学的基础学习状况以及学习力量进行细分，进而实现精细化的教学过程，并针对其学习特点应用不同的教学方法，教学技巧的应用能够大幅的提升课堂教学效率，有助于促进课堂教学目标的实现。分段训练模式便是针对不同同学的学习特点，进行写作教学的精细化教学过程，实现同学创作思维的拓展，传统的语文作文教学过程中有许多问题制约其教学水平的提高，难以实现同学的共性化作文写作，分段训练模式可以通过作文的写作过程体现自我思想熟悉，对于提高同学的语文学习力量和核心素养水平具有重要意义。

2分段训练模式

分段训练模式是指老师在进行学校语文的教学过程中，敬重因材施教的教学原则，依据同学的不同成长状态和学习特征，进行差别化以及共性化写作训练方案，其主要内容是进行阶段化的语言文字表达力量，根据时间和同学学习基础存在的差异，对同学进行不同学习难度的写作训练，使同学能够实现个人创新意识以及写作力量的提高，即体现了因材施教的教学优势，同时迎合了教学改革的教学要求，实现了以同学为主体、以同学的学习需求为关注意点的写作教学。

3分段模式的好处

3.1有利于学校生身心健康的进展

分段训练模式的写作教学，老师依据各阶段同学的成长特点，进行针对性的教学任务设置，对同学的心理发育特点以及思维方式进行全面的分析和考量，使同学能够在合适的年龄段接受合适的写作教学内容，分段训练模式敬重了同学的身心进展特点，使同学能够在循序渐进中实现个人语文学习力量以及文学素养的积累和提高，不断强化同学对于教学内容的理解和把握程度，进而使其能够具备自我写作创作力量。

3.2为学校生奠定文字基础

随着教学改革的不断深化，对于学校语文教学提出了更高的教学要求，同学的语文读写力量是其进行阅读和写作的基础，同时也有助于同学对于中国传统文化内容和形式的理解，同学可以通过读写力量的应用进行写作，进行自主思维意识和思想的表达，实现对其阅读阅历以及文学学问的巩固和应用过程。老师在日常的教学活动中，重视同学对于文字积累的训练，使同学渐渐在积累的?^程中，将文字学问转化为文字表达力量，即奠定了同学进行语文学习的文字基础，同时培育和塑造了同学的文学综合素养。

4分段训练的详细方法

老师应用分段训练模式进行写作教学，要加强对于同学写作过程的关注，在最初的应用阶段，老师需要关注的不是同学的写作综合力量表现，而是同学对于新积累的词汇或者语句能否进行敏捷的应用，假如同学不能够进行自主敏捷应用，则表明同学没有对词汇或者语句有全面的理解和把握，老师需要将教学重点转移到词汇和语句的讲解方面，进而促进同学能够把握这些学问点，在同学全面把握之后，便进入到下一教学环节。在这一阶段的教学环节中，同学能够娴熟的应用词汇或者语句进行自我情感和思想的表达，老师便需要将教学重点放在同学对于文本的分析和处理力量方面，使同学能够快速的找到文本教学内容的中心愿旨，能够对各段落进行重点解析，加强同学对于文本教学内容的认知和感悟力量，进而促进其对于写作手法的把握。在教学环节的最终阶段，则是对同学的综合力量提升阶段，同学需要脱离老师的帮助，能够自主进行文本内容的概括和总结，并能够将文章的主旨进行提炼，并能够对文章的写作技巧和表现手法有深化的把握，进而实现同学对于教学内容的敏捷应用。

5进行分段训练时要留意的问题

5.1因时施教，因材施教

同学在不同的生长发育阶段会呈现不同的学习表现，同时对于教学内容的理解和认知力量也存在差异，老师在进行教学方法的应用过程中，需要敬重每个同学的差异表现，使每一个同学都能够受到关注和重视，保证同学在学习过程中能够有符合自身学习需求的收获。

5.2遵循课本

课本是老师进行教学内容设置和支配的主要载体，老师在进行分段训练教学模式时，要遵循教材的教学内容，教材的修订都是经过多次审议和评定而确定的，教育界学者依据不同年龄同学的理解和接受力量对教学内容进行了细致的支配，老师要保证遵循课本的教学内容，并将自身的教学方法进行敏捷的应用，进而促进课程教学目标的实现。

5.3创新教学

传统的教学理念和教学方法已经不能适应现代的教育形式需求以及同学的学习需求，老师要在教学过程中，结合同学的学习表现特点，乐观进行教学模式的探究和革新，发挥自身的教育引导作用，转变同学被动式的学习模式，将多样的教学方法应用到学校语文的教学过程中，通过教学模式的创新，提升同学的学习爱好和参加意识，进而促进写作教学质量的提高。

6结语

目前的学校语文以及写作教学仍旧存在诸多的不足之处，分段训练教学模式为老师的写作教学拓展了新的