南京财经大学国际经贸学院产学研教育模式及完善建议

南京财经大学国际经贸学院产学研教育模式及完善建议

随着经济全球化的日益深化、我国经济的飞速进展，适应世界经济全球化、区域经济一体化、投资和贸易自由化经济进展趋势的新型人才已成为国家的迫切需要，多元化的办学模式、多层次的人才培育规格也成为经济社会进展对高等教育提出的客观要求。在此背景下，产学研合作教育的诞生和进展正是高等教育主动适应社会而进行的实践教育教学改革的重要举措之一，其本质是企业、高校和讨论结构实现资源优势整合的一种有效途径。本文以南京财经高校国际经贸学院为例，总结其产学研教育的模式特点，客观分析存在问题与不足并提出完善建议，为进一步推动其产学研联合向深度与广度拓展，建立和完善以企业为主体的技术创新体系，增加学院自主创新力量供应有利借鉴。

一、当前学院产学研结合主要模式

（一）技术转让模式

在20世纪八十年月中后期至九十年月初期，技术转让成为我国产学研结合的主要模式。近年来，国贸学院依据自身特点在产学研相结合的教育模式下进行了一些卓有成效的尝试。例如，对在实施和促进贸易经济专业信息化改造及新模式培育中产生的《电子商务教学模拟套件》和《客户关系管理教学模拟系统》等成果胜利的进行了市场转化，并拓展到十几个省，与人民高校、北京高校、浙江工商高校、江苏省糖烟酒公司、共青团江苏省委员会等多家高校、企业、政府部门建立了长期紧密合作关系。其中教学软件的典型客户有北京高校、武汉高校、江西财经高校等56家大专院校，应用软件的典型客户有南京太平洋百货、南京新街口百货、乌鲁木齐富成百货等43家用户单位。通过技术转让学校(合作中的供方)将已取得的阶段性成果通过技术交易的形式卖给企业，企业接产经营，合作各方以合同为依据,实现风险共担、利益共享。但是相对于学院每年产生总的技术成果来说，科技成果市场化的比率还较小。造成这种状况的主要缘由在于技术转让模式对于企业来说，需要做大量的二次开发工作,投入大、难度大、风险大，因此成果转化率低。所以从实践来看,这种模式很不深化,胜利率较低,并不受企业的欢迎。

（二）合作开发模式

合作开发(包括托付开发)是一种半紧密型的产学研合作创新组织，是比技术转让更富有成效的一种产学研结合创新组织方式。详细是指高校依托自己的学科、人才和智力优势，与企业在人才培育、技术开发、产品更新、技术询问和信息引进等方面进行广泛合作，通过校企联姻,努力渗透、出谋划策等，由点到面,逐步开展,共同探究建立一条全方位、多角度、深层次的产学研合作模式。

学院先后与南京经济技术开发区、省委政策讨论室、南京丰达来粮油贸易公司、南京海达包装印务公司等联合胜利申报了南京市科技局重点招标课题、江苏省哲社重点招标课题、国家教育部课题、长三角重点招标课题等，并聘请对本专业进展有贡献、有影响的高层次管理人员为我校或我院的兼职教授。通过合作开发这种乐观生动模式，学院接受企事业单位托付课题，让同学参加企业托付的讨论课题，一方面可以为同学制造就业机会，能有效提高同学分析问题和处理问题的力量；另一方面，老师可以将企业托付的讨论课题分成若干子课题给同学讨论，也可以将其作为毕业论文课题，为同学将来就业打下基础，制造机会。主要缘由是由于企事业托付的课题都是企事业当前急需解决的问题，因此同学到企业参加生产、讨论可以顺当得到企业的大力支持。同时，企业可对来实习讨论的同学进行考查，从中选出优秀同学留在企业工作。通过这种方式，在当今就业渠道不畅的状况下，无疑为同学就业制造了机会。事实证明，学院有相当一部分同学能够顺当找到工作正是由于他们曾参与过企事业单位急需解决的课题讨论。这又让同学从另一个方面得到了产学研结合的好处，有益于产学研的进一步结合。

（三）共建实体模式

共建实体模式是产学研合作最高级、最紧密的形式,也是最为重要、最有成效、最为成熟的合作方式,是高校开展产学研合作的进展趋势。学院在这方面的做法是在企业建立校外实习基地，让同学直接深化企业实习。学院国际经济与贸易系自2022年以来先后与省外经贸厅、南京经济技术开发区、省委政策讨论室、南京海关、江苏外运集团、外贸企业、三资企业等建立了联系，并与其中一些建立了实习讨论基地。贸易经济系也与南京中心商场、南京商厦等零售百货企业建立了长期的合作关系，每年同学都会深化到这些企业进行实习，同学通过企业实习在生产实际中学习，向阅历丰富的企业员工学习。既增加了同学理论联系实际的力量又培育同学了严谨的工作态度、踏实的工作作风和吃苦耐劳的精神，又有助于我院老师加深对企业的了解和联系，开阔眼界，丰富生产实际方面的学问。

多年的实践结果表明这种方式可以充分利用社会资源，制造出课题讨论中理论联系实际的良好环境，可以提高同学的教育质量，加强高校师资队伍建设，提升相关企业和科研院所的社会声誉，促进其增大研发投入和增加创新力量。同时使同学在深化一线参与研发的实践中提高综合素养和创新力量，降低同学所分担的培育成本和就业压力，因此对财经类类高校而言，去企业实习是一个相当重要的教学环节。从这个角度讲,国际经贸学院很有必要连续与企业合作，扩大校外实习基地，以满意越来越多同学对熟悉实习、生产实习和毕业实习等教学环节的实践要求。

二、学院产学研教育实践存在的问题

1、学校课程设置距企业和同学的要求还有肯定距离，目前还缺乏特地为此培育模式设计的成熟完善的课程体系。通过调查发觉同学不仅要求课程具有较好的系统性和应用型，还要求反映前沿水平。但高等教育的改革滞后于社会经济进展，反映在课程建设上就是时代性和前沿性的缺乏。开发设置企业、同学需要的课程体系，是这种培育模式需要深化讨论和探讨的问题。

2、同学流淌性较大，企业的学问产权爱护问题令人担忧。由于同学毕业后择业的不固定性，导致企业在接收实习的同学时顾虑重重，担忧企业的学问产权无法有效的得到爱护，这肯定程度上影响了企业参加产学研的乐观性。

3、学校培育人才长期性和企业追求经济效益紧迫性的冲突客观存在。在产学研教育实践中我们发觉企业盼望同学在完成项目后获得具有应用价值的科研成果即可。而学校认为，课题和论文应当以学术性为导向，必需具有肯定的理论性和创新性。学校人才培育的长期性和企业追求经济效益的迫切性之间的冲突，导致二者对同学的科学讨论和学位论文要求上有不同的侧重。学校和企业之间需要在这方面进一步加强协调，有目标、有针对性、有方案地培育同学。

4、实习基地数量远不能满意同学实习的要求。目前本专业同学多，而稳定的实习基地较少，还不能充分满意同学业务实习、社会调查等要求。

三、学院产学研教育完善建议

1、加强课程建设，完善课程体系。

课程结构是课程内部各要素相互联系和相互作用的方式。课程功能是某种特定结构的课程在与外部环境相互联系和相互作用过程中所表现出来的功效和作用。课程结构和课程功能的冲突运动是课程运动进展的主要动力，课程功能影响课程结构，课程功能的变化是课程结构转变的直接依据。课程功能可以比较灵敏地反映各种外部条件的影响，并随着种种外部条件的变化而不断变化，这些外部条件要是指社会进展、学问的增长和同学的成长。课程功能的变化必定导致课程结构的转变，而转变了课程结构又能更好地促进课程功能的发挥。课程的进展要符合社会进展、学问增长、同学成长的综合要求，这是课程进展的根本规律。学校应当高度重视提高企业、同学对课程建设的参加度和满足度。

学院贸易经济系在这方面做出了一些尝试。在国内贸易经济专业主干课教材不适应当今经济进展，而国外教材与我国实际相差甚远的状况下，贸易经济专业方案协作精品教学，与兄弟院校协作，建设专业主干课程系列教材，编写案例与学习指导书，另外还将有选择性地加大引进国外教材的力度，连续走产学研相结合的路，更新和创新教学试验软件、教育管理软件、教学应用软件，用已开发出的教学软件协作精品教学，为同学将来从事商务活动奠定技能基础。当然学校在设置课程时如何紧扣社会经济进展，如何突出课程建设的时代性和前沿性是一个长期而艰难的任务。

2、加强师资队伍建设，促进科研水平提高

在老师队伍建设上，要输出、引进、培育三管齐下，既要鼓舞校内老师到企业拿课题，又要把企业的优秀人才聘请为学校的兼职老师，还要注意培育应用性、开发型的学科带头人；在引进优秀人才时，既要坚持学术性的原则，又要对具有专利和创造的杰出人才以适当的敏捷性，在保证质量的前提下壮大师资队伍。师资队伍的改善使各学科及专业的科研力量和开发力量得到提高。我们需要在坚持产学研一体化的基础上，把基础理论讨论、软件教学与开发结合起来，以教学促开发，以开发促教学，由此带来科研的创新。

四、结语

南京财经高校国际经贸学院把握经济社会进展的脉搏，乐观探究