小学数学教师教学总结(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学数学教师教学总结(六篇)当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，确定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应当怎么写呢？以下是我为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教师教学总结篇一

还记得刚参与工作那会儿，我被分派到一所偏僻的乡村小学任教。报到那天，我坐了四个小时的汽车，又爬了三四里的山路才到达了那所学校。我走进院墙，映入眼帘的是几间变了形的土胚瓦房，泥笆的操场上杂草丛生，教室里东倒西歪地摆着几十张破旧的课桌。天啦，这就是我即将工作的地方，我的心像被人泼了一瓢冷水。这所学校有四个年级，我和一名本地老师包班，每人带两个年级。从早读开始，上完了语文上数学，直到太阳落山，孩子们放学回家，我们才能恬静地休息一下。有时遇上暴雨天，还要护送孩子们回家。最糟糕的是这所学校没有通电，晚上要点煤油灯，吃水要到很远的山沟里去提。几个月下来，辛苦劳累不说，难熬的是夜晚漆黑一片，除了去家访，没什么消遣方式。好几次我都想离开这个地方。但是，当我面对孩子们那一张张天真可爱的笑脸，那一双双渴求知识的眼神时，我就消去了这个念头。为了打发无聊的时光，也为了提高自身素质，我参与了自学考试，白天上课，晚上就在一盏油灯下看书，当我调离这所学校的时候，我已经取得了中文本科学历。

多年的教育工作，使我深深地体会到：教育是一门艺术，只有宽严相济，给学生发自内心的爱，才会赢得他们的信赖，走进他们的心灵，才能在教书的同时育人。记得当时中班主任的时候，我们班有一名学生，人称“顽皮鬼〞，他自我约束能力很差，经常欺负弱小同学，每天都有人打他的小报告。你把他狠狠批评一顿也最多管一两天。有一次，他把家里给的一百元钱弄丢了。愤怒的家长连生活费也没有给他。这下他凄怆极了，家也不想回，住校又没有生活费。我得知此事，找到他细说了家长的心情，并主动借给他生活费用。他很感动，一边哭泣一边检讨从前的不听话，并表示今后要痛改前非，不再给我添乱。果真，他打那以后，不但不捣乱，还为班上的事情出谋划策。同学们对他也刮目相看，还推举他当上了副班长。后来，神农架艺术团到我校挑拣演员，我全力推荐他，初中毕业后，他被歌舞团录取，当了一名小品演员。后来，他还给我写了一封感谢信，表示今后要踏踏实实做人，老老实实做事。

由于种种原因，一些孩子的生理或心理存在不足，他们的自尊心十分脆弱，学习当中也会遇到比别人多的困难，这些孩子更需要老师的关心和帮助。记得刚调入试验小学，班上分来一名智障学生。课上不管喊不喊他回复问题，他都要胡言乱语，弄得全班学生哈哈大笑，课堂秩序也经常因此变得混乱不堪。怎么办呢?所有的任课老师都为这个事情头疼。我找到校长，校长说：“神农架又没有特别学校，受教育是他的权力，我们不能不收他啊!〞我又找到家长，家长说：“我们也没有方法，这孩子从楼上掉下来摔伤了大脑。现在年龄不小了，他非要闹着上学!我们也没抱多大希望，学一点是一点。〞“学一点是一点〞，家长的这句话给了我很大的启示。自那以后，上课我有时布置几个简单的字让他写，有时找一些图画书让他看，或者找点玩具让他在桌上摆来摆去，告诉他不乱喊，不下位就行了。为了避免他孤独，下课了我经常把他喊出来闲聊，表扬他进步很大。这招很灵，他上课不再随便讲话，低着头做他自己的事。后来他还热爱上了劳动，只要一下课，他就拿着扫帚在教室里扫来扫去。读四年级的时候，家长说他的病情加重，已经无法来学校上课了。但是每学期我依旧给他报名注册，并联系家长把书领回去让他看，能学一点就学一点。小学毕业时，我让他父亲来领毕业证，他来了，手里拿着毕业证，冲动的热泪盈眶。他说：“我的孩子几年没来啦。没想到你们还记得给他发书，办毕业证。〞

作为老师，我们面对的是一个个鲜活的生命，一些孩子虽然有缺陷，学习有障碍，但只要他们热爱劳动，长大了照样能过上幸福的生活。

良好的行为习惯是学生学习和生活的保障。为了使学生养成良好的习惯，每带一届新生，我都要和他们一起制定班级公约，对日常的安全、纪律、卫生、学习等内容作出明确的规定，并通过评比“卫生星〞、“守纪星〞、“文明星〞、“安全星〞和“聪慧星〞等方式来鼓舞学生，使每个学生既具有“听从集体、听从管理〞的思想，又具有“特性张扬、百花齐放〞的特性特长，我还结合不同的节日，开展“好习惯伴我行〞、“护蛋〞、“走进军营〞、“争创书香班级〞等主题活动。就拿“护蛋活动〞来说吧。我让每位学生准备一个鸡蛋，清洗清白，贴上标签。每天上学带来，放学带回。早中晚都有班干部检查记录：假使因自己疏忽忘掉了带来带回，达到三次，或者鸡蛋打破，宣布该生护蛋活动失败。一个月后，参与者所保护的鸡蛋假使完好，就属于护蛋成功，给予一定奖励。护蛋活动中也有大量感人的故事。有一次，一名学生把鸡蛋带回家放在桌上，他妈妈看见这个大鸡蛋，二话没说就拿去做蛋汤了。吃饭时，孩子问妈妈看见鸡蛋没有，妈妈指了指汤碗，说“这不就是那个鸡蛋嘛!〞儿子即刻放下筷子，泪水唰的一下流了出来。他吵闹着要妈妈赔他的鸡蛋，否则就不去上学了。她妈妈万般无奈，只得打电话给我，说无论如何再给她儿子一次机遇。一个月的护蛋活动终止了，无论是失败的还是成功的，他们都有一个共同的特点，那就是他们的责任意识、细心等品质得到了很好的培养。

常规训练与主题活动相结合，逐步形成了“收放自如，张驰有度〞的治班方略，把素质教育要求下的学生管理和课改理念下的治学之道有机统一起来，既让孩子拥有开心的童年，又让他们在人生起步的时候打下坚实的基础。

课堂教学中，我面向全体学生，贯彻“学生为主体，教师为主导〞的教学思想，利用多种手段激发学生学习的积极性和兴趣，使学生从被动的“要我学〞转化为主动的“我要学〞。教学中，我尊重学生的特性发展，重视培养学生的创新精神和实践能力，努力使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展。

在当今科研兴校，召唤反思型、研究型教师的新形势下，我深知：要给学生一杯水，自己要有一桶水，而且是要一桶活水。因此，我在做好常规教学工作的同时，潜心钻研教材，反复研读课标，博览各种教学刊物，广泛吸取营养。我还常向前辈教师学习，借鉴优秀的教学方法。通过不断地学习和实践，我的教育能力和教学水平不断提高，教育教学工作取得了丰硕的成果，得到了学校、家长和同行们的确定。本人所代学科在历年统考中名列前茅，我还经常组织学生参与区级、省级各类比赛，并取得良好成绩。本人也屡屡被评为优秀教师和优秀班主任。

百尺竿头，更进一步。在今后，作为一名教师，我将立足实际，创造性地开展教育教学工作，在林区教育这片田园里辛勤耕耘，积极摸索，静静奉献,为林区教育事业和社会发展做出应有的贡献。

小学数学教师教学总结篇二

很快又一个学期过去了，这是我在文船技校就职的第三个学期，经历了第一个学期刚来比较懵懂的适应期，以及其次个学期对教学、班主任工作的摸索期，第三个学期对所任教的课程已经比较熟悉，各方面的工作做起来也熟练了好多。

但还是会由于各方面的原因，感觉自己对工作出现有倦怠的心理，有时候上课学生没有好好协同的时候我的积极性相应地也会低好多，教学效果自然也就差了，这是我的自我检查中发现的一个最不好的现象。技校的学生本来就不好学，假使我还不努力去想一些能吸引学生注意力，让他们感兴趣的教学方法，那状况只会进入一个死循环，教师越教越累，学生也越学越厌烦，最终导致的后果就是学生都不听课了。

在有了这一番思考以后，当课堂当中发现学生比较多不听课的时候，我就会停下讲课，跟学生聊闲聊，挖掘他们感兴趣的点以及喜欢的话题或者事物，并记在心上，在往后的教学中也逐渐有意无意地加进去。譬如我之前有一次上课是讲到电容器的充放电，而学生们都是玩手机一族，几乎每个学生都备有一个移动电源，就是我们平常说的充电宝，而电容的特性就是可以储存电荷以及释放电荷，那么在这里我就会提出问题引导学生，跟学生讲完电容可以充电放电的特性。

以后，提问他们电容的这一特性跟我们生活当中的哪些东西很相像？那有听课的学生会回复充电电池，进而就回有学生想到充电宝，而充电宝里面确实就是有电容器这一元件，这就让学生们把学到的东西与生活联系到一起了；接着讲到电容的充电有一个上限，不能对电容不限期不限电量地充下去，这个知识点刚好跟前一阵子上映的电影《超凡蜘蛛侠2》里面的一个场景，电光人在充电过多，受不了负荷的状况下爆炸，这个场景在我们的生活中也时常可以看见，就是手机电池充太久电也会爆炸，我提出这些案例不仅能吸引学生兴趣，把他们的注意力都拉到可唐当中来，更能生动形象地教育他们不能让手机充电太久，譬如一整个晚上，更不能边玩手机边充电，保证自身安全，那一次课达到了十分好的教育效果。所以往后的教学我都会以这一种教学方式为主。

相比上个学期这一学期最大的感受就是学校学生活动多了好多，但除了教研活动以外，教师可以参与的课外活动还是很少的。为了可以消除或减缓教师的倦怠心理，让全校全体师生都在一个比较愉悦的气氛中学习、工作，我建议学校各部门可以多开展各式各样的教师活动（尽量组织经费少的，假使经费多，各部门大家一起出力也是可以考虑的），加强同事之间的感情。拉进大家的距离，让我们整个学校更加团结，而不是松散的个体。相信这样也会让我们员工更有归属感。

这是我个人浅薄的看法，如有不妥当指出，望学校见谅。

小学数学教师教学总结篇三

上周五我在大马路小学上了《恳切与信任》，上完后，老师们评价很好，我也有点沾沾自喜，尽管还有好多的困惑，却仍自我感觉不错。会后，我在电话中和郑老师单独交流，他直言不讳的说：“你预设得太多，你的问题问得就是设圈套，答案是什么，你心里已经有数了。阅读是个人独特的体验，你是不是真正尊重了学生的感受？〞

我静下来深思，是呀，我的确就是这样做的，平常也是这样做的，不是吗？

今天上午上《最正确路经》，我灵机一动，为什么不把课堂还给学生呢？我一上课就提出了一个问题：“这篇文章哪儿给你印象深刻？〞学生们先读课文，然后开始思考，接着小组探讨，以下是学生的发言。

生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出大量小径，这些踩出的路径有宽有窄，优雅自然。

师：走在这样的小路上一定很安逸。

生：我印象深的是第七节，我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最正确设计。

生：我印象深的也是第七节，我记住了这个时间——1971年。

师：（把1971写在黑板一侧）让我们记住这个时间，这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。（全班同学一起读1971。）

生：其次节给我留下了深刻的印象，（学生读：格罗培斯他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精致的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点--路径设计，却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了五十屡屡，没有一次是让他满意的。）

师：为什么这里让你留下了深刻的印象？你从这里看出格罗培斯是个怎样的人？

生：他很认真，很细致。

生：他是个追求完美的人。

师：（赞同地）谈得很好，（板书：追求完美，然后让学生在读读几个数字：四十、无数个、七十多处、五十多处）

师：正是由于格罗培斯的细致严谨，追求完美，才使他的设计成为了最正确路径。你从这一节还看出什么？（学生读书）

生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有方法。

生：（齐）动手动脑，学会创造。

师：看来同学们读书动脑筋思考了，的确有收获。

生：我印象最深的是这一句“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，马上返回了巴黎。〞由于正是老太太给他的启发，才让他有了灵感，设计了最正确路径。

师：（板书：给人自由、任其选择）这就是获得设计大奖的根本原因！也是我们今天学习的重点。请同学们读读3、4，比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，探讨）

生：别人都是大声叫嚷、叫卖，但没有人购买。老太太却请人自己投入五法郎，摘一篮葡萄。

师：你喜欢老太太的卖葡萄的`方式吗？为什么？

生：我觉得比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。

生：不受限制，自由逍遥。

生：我想拿多少拿多少，没有人管。（学生大笑。）

师：老太太这样信任你，应当用恳切回报人家，你这是君子之为吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车〞说明什么？

生：大家都是很恳切，讲求诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。

师：从这一节中大家了解了获得最正确路径的原因，那么你还从这一节看出什么？（学生再读书，回复不出来。）

师：（点拨）格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示，你有什么想法？

生：（举手）噢！格罗培斯注意观测，爱动脑筋。

师：（赞许地点头）对，格罗培斯有一双擅长发现的眼睛。

［教师总结］

这个教学案例中使用了对话的策略。思维策略是思维教学中很重要的环节，分别是以讲课为基础的照本宣科的策略、以事实为基础的问答策略、以思维为基础的对话策略。其中，对话策略最适合思维教学，最利于发展学生的高级思维技能。这种策略让学生进行真正意义上的思维，而不是仅仅复述书本上的答案或教师的授课就可以过关。另外，这种策略教师和学生一起思维，扮演了一个最正确典范，向学生亲身示范他们应当做什么，也就是让学生进行批评性思维。对话策略是一个很有魅力的策略，也是很有挑战性的策略。假使运用对话策略的教师要想取得成功的话，做的准备起码不会比前两种策略少。由于对话策略要求教师对所讲的内容要有丰富的背景知识，而且教师还必需认真考虑要向学生提出哪些问题。在以上的教学中，我尝试对话策略，我发现正由于课堂的生成，学生对此十分感兴趣，也发现学生因此迸发出聪慧的火花。这节课我的教学目的是让学生懂得“给人自由、任人选择〞是获得最正确路径的主要原因，并让学生分析格罗培斯的特点以及获得成功的其他因素。我认为教学目标实现了，但是作为教师的主导作用如何有效的发挥，还是我在思考的问题。

小学数学教师教学总结篇四

“天下无不散之筵席〞，于是重逢就成为了朋友、家人、恋人之间最美好的期待。成人对于生离死别有着特别的感受，随着年龄的增长，这种感受会越来越猛烈。可是，对于一些不谙世事的初二学生来说，表达这种感受是一件相当困难的事情。一是他们没有切身的体会，二是他们正处在不愿意表达的年龄层上，要想让他们说真话，真不是一件简单的事情。但是吴老师却让一潭死水翻起了浪花，让枯竭的禾苗得到了滋润。

月亮我们并不陌生，甚至觉得让学生去联想这些问题太过简单了。但是吴老师却让学生先想月亮的外形，在这个基础上自然的延伸到文化传统，最终水到渠成的谈到了人生的志向。学生不知不觉的就被带进了联想的空间，思想在潜移默化中升华。听课的老师对这种高明的教学艺术啧啧称叹之余，也在静默地，静默地反思自己的教学方式，反思自己给学生带来了什么，反思自己的教学与吴老师教学之间的差距……

“说话和写作是一样的。〞这是吴老师的话，他也是这么启发学生的。看，他只在黑板上写了一个“水〞字，让学生到黑板上去描绘与水有关的东西。有的学生写得很抽象，如“大海，北冰洋，矿泉水〞等，吴老师只是很幽默的说“看来你的水是怎么写也写不完呀!〞有的同学能够根据联想抓到实质，如“泪水，思念，喜悦〞等，这可能与平常所写的话题作文训练脱不了关系，但是吴老师却说“不同的环境造就了不同的人生〞，无论你写什么，最终都要过渡到“人生〞这一层面，“文学即人学。〞他的话让我豁然开朗，我猛然想起自己平日所读的，所喜欢的，所给学生所推荐的那些作品，假使真的缺少了人生感悟，可能连拿书的力气都没有，更别说能够给学生带来一些什么了。

“不能用成人的思维去理解孩子〞，学生的作文写不好，是有多重原因的，主要是“词藻不富，联想不快，想象不丰〞。“要触发学生的感性。〞“当他们有了生命的体验，生活的阅历，文化的底蕴自然就能把文章写好了〞。吴老师的每一个字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的内蕴，我知道了作为一名语文老师该给学生一些什么。

“听君一节课，胜读十年书。〞这是我的真实感受，吴老师是我的偶像，我要努力的学习吴老师的教学理念，争取做一个合格的语文老师。

小学数学教师教学总结篇五

吴主任的五五法则，是针对教师而言的。他提出：在作文教学中，教师要走下水示范路，读写结合路，说写并举路，周记教学路，回归常识路。学习时，我记录下来了他的一些精彩观点。例如：

1.不要总想着怎么描写，而要多想什么状况下用描写。

2.给学生教的作文方法越多，学生越不知所措，最终还是要记得：作文要有真情实感，要有生命活力。

在我看来，吴主任说了这么多，最让我有共鸣的地方就是：技巧不是重点，返璞归真，回归常识才是颠扑不破的真理。

举个例子，我们往往指导学生：考场作文要注意开头结尾写好点，多用排比、比喻、拟人等等。这些方法可以让学生作文得到二类、三类分，但永远得不了一类分。由于这类作文人工雕琢气太重，缺少自然生命力和真情实感，是一种没有创新，没有独立思考力的“新八股文〞。

吴主任是一个出身偏远农村的作家。在文学方面，他已取得了很高的成就，是一个令人尊敬的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我们看看他发表在国家级刊物上的《家乡》部分文字：

“她的背比去年更驼，看见我仍是眯笑着眼睛：‘宝宝，你回来啦!’……于是她就去亲曾孙的小脸蛋，孩子没见过曾祖母，自然怕她，忙把身子缩回来，可祖母拉着孩子的小手亲个不停，孩子畏惧得大哭大嚷，她却乐呵呵的。〞

已过而立之年，是名满全省，威重一方的大人物，在奶奶口里还是“宝宝〞;曾孙是城里娇娃，再娇气，也要用农村爱曾孙的动作来表现欢喜之情。温馨感人的天伦之乐，就在这接地气的文字中流淌出来，好过一切豪言壮语和技巧。

我最爱的也是如李清照词般澄澈明净的文字，情感低回委婉，淋漓尽致，用主旨指挥技巧，成千古第一女词人。

树高千尺不忘根，回归常识是作文教学之本。

小学数学教师教学总结篇六

读书、求知，本应跟吃饭充饥、穿衣御寒一样，是必然、自然之需。闹到要用各种手段去逼、去诱，已是一件悲哀的事；而更为悲哀的是，我们不去寻觅产生这种悲哀的原因，或是找到些而不思解决，反而还把注意力集中在“逼〞和“诱〞的新法的制造上。

我们常说推己及人、将心比心。教育孩子也用得上这八个字。假使作家长的多想想自己做小孩时的