高中语文-井陉之战第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《井陉之战》第二课时【教学目标】

1、学习积累3---5段“详”“壁”“陈”“购”“乃”“而”等常见的文言词语，提高文言文的阅读能力。2、了解古代谋略思想的丰富内容，学会遇事能够灵活创新，勇于开拓进取。

【教学重点】

1、复习巩固并积累文言常识。

【教学难点】

1、分析韩信成功的原因

【教学方法】

1、引导学生掌握文言知识。

2、设计相关的问题切入文本，引导学生了解古代谋略思想的丰富内容并有所借鉴

【教学课型】自学质疑问难检测落实重点

【教学准备】预习课文，疏通字词。

一、导入课文诵读，感悟易中天对韩信的评价

韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。（易中天）

二、自学指导一朗读课文第3.4.5自然段：要求：使用普通话，读准字音，声音洪亮，断句准确。如有错误，该同学读完后再纠正。流程：生诵读展示——纠正字音——字音检测——齐读巩固重点读音：萆山轻骑二千骑传飱裨将裨益背水陈陈列详弃旗鼓戏下麾下三、自学指导二流程：自主诵读，翻译第三段——学生提出疑问，师生共同交流解决——检测重点知识——统一答案——小组内互查巩固——齐读相应文本巩固知识点，感知文本内容重点字词1、知其不用，还报，则大喜，乃敢引兵遂下，未至井陉口三十里，止舍。2、未肯击前行，恐吾至阻险而还3、出，背水陈。赵军望见而大笑。4、平旦，信建大将之旗鼓5、赵开壁击之，大战良久。6、壁皆汉赤帜，而大惊，翻译句子1、从间道萆山而望赵军2、赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜3、于是信、张耳详弃鼓旗，走水上军。三、自学指导三流程：自主诵读，翻译——学生提出疑问，师生共同交流解决——检测重点知识——统一答案——小组内互查巩固——齐读相应文本巩固知识点，感知文本内容重点字词1、有能生得者购千金。2、诸将效首虏，毕贺，因问信曰：兵法右倍山陵3、然竟以胜，此何术也？”4、信曰：“此在兵法，顾诸君不察耳。5、且信非得素拊循士大夫也，此所谓“驱市人而战之”6今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎！”翻译句子：于是有缚广武君而致戏下者，信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之。四、探究感悟1、思考：韩信为什么能取胜？流程：生独立思考——小组讨论——个体展示答案示例：抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点；背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；巧妙的掌握士兵的心理状态，“置之死地而后生”；运用兵法时灵活创新，不死板教条。

2、“置之死地而后生”启示：流程：生独立思考——个体展示——诵读体会不要害怕绝路，因为绝路往往是逢生之处。人生路上，有路可退很重要，但有时，正因为无路可退，所以我们只能前进。向前，再向前，走过阴霾，终会看到更灿烂的阳光！本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，而且故事情节悬念重重，学生学习兴趣很浓所以梳理文章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；对井陉之战成功的原因要引导学生体会，并引导学生在实际生活中学习借鉴。1.注重学生的自主学习能力，让学生在自主学习的基础上，把握重难点，目标达成度更高。但一部分学生知识点掌握的不够到位，应强化课后练习及滚动复习2.课堂活动多样，注重小组间的合作学习。注重培养学生的分析能力，同时关注到了学生的生活实践。同时应注意文本特色的分析，在指导学生在写作上有所借鉴。3.应进一步加大朗读力度。《井陉之战》教材分析《井陉之战》是人民出版社教材《史记》选读第四单的重点文言文必读篇目，本文介绍了井陉之战的背景及战争情况。展现了汉初第一大将韩信的军事谋略，让学生在领略历史人物风采的同时，从中获取生活的艺术。文本选取的段落中很多句子都有典型的文言现象，有助于提高学生的文言阅读能力。《井陉之战》练习一、解释下列一词多义绝1、即绝河关反汉2、从间道绝其辎重3、假舟楫者，非能水也，而绝江河以1、以木罂缻渡军2、诣荥阳以距楚3、信与张耳以兵数万4、不敢以其富贵骄士5、以勇气闻于诸侯而

1而伏兵从夏阳以木罂缻渡军

2此乘胜而去国远斗

3今如此避而不击

4赵军望见而大笑

5壁皆汉赤帜，而大惊

二、选择1、下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是（

）

A.

乃敢引兵遂下

是乃仁术也

B.

陷之死地而后生

有牵牛而过堂下者

C.

毕贺，因问信

则无恒产，因无恒心

D.

汉之败却彭城

臣固知王之不忍也

2、下面句子中补出的省略内容错误的一项是（

）

A.

今予之生地，（士兵）皆走

B.

聚兵（于）井陉口

C.

坚营勿与（汉军）战

D.

还报，（张耳）则大喜

3、下面六句话分为四组，全都表现韩信“作战艺术”的一组是（

）

①信乃使万人先行，出，背水陈

②赵开壁击之，大战良久

③于是信、张耳详弃鼓旗

④赵将虽斩之，不能禁也

⑤其势非置之死地，使人人自为战

A.

①③⑤

B.

②③④

C.

①③④

D.

②④⑤

三、翻译句子1、禽夏说阏与。信之下魏破代，汉辄使人收其精兵，诣荥阳以距楚。2、陷之死地而后生，置之亡地而后存。

3、其势非置之死地，使人人自为战；今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎？

4、于是有缚广武君而致戏下者，信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之。1.学生的自学效果很好，都提出了有针对性的问题，但是部分学生的学习流于形式，该掌握的知识没有掌握。2.对文本内容挖掘不到位，没有引导学生分析写法技巧。3.对韩信的评价可以更宽泛一些。阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言虚词、