的认识简案-优秀教学设计

2022年下期数学学科教学设计教学课题0的认识教学课时教学班级教学日期备课人杜荣美学情分析1、学生在小学前已经对0有了认识，基本知道0的第一-层含义-级后又系统的对1~5在日字格中的书写进行了教学，所以在书写较为复杂的0时就不会感到无从下手。

2、在本节课之前已经对加减法的含义进行了深入的教学，所以孩子们只要理解了0的含义,那么对与0有关的计算掌握起来就更加简单。

3、一年级孩子的注意力集中时间相对较少，对故事、动画、实物感兴趣，在授课时也要注意童趣化。教学目标1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0，初步掌握计算有关0的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是身边及数学有关的事物产生兴趣。教学重难点1、联系生活实际，体会“0”的含义，初步学会计算有关0的加、减法。2、理解“0”的两个含义与“0"的书写方法。核心问题（核心任务）你知道0在数学中的意义吗教学准备硬币5个、日格本卡片、课件。二次备课教学过程一、新授1、0表示什么都没有。师:同学们，老师这有一个小游戏。现在请大家听一听，猜一猜，老师在盒子里放了几枚硬币，用哪个数来表示呢教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响，学生纷纷猜测。）第一次放1枚，轻轻摇晃。（生：盒子里有1枚银币，用数字1来表示。）第二次一个硬币也没有（生：一个硬币也没有放，用0来表示。）师：一个也没有我们用什么来表示生：0板书：0。0表示什么（生：没有）板书：没有。刚才盒子里一个硬币也没有用0来表示，那你来想一想在我们生活中还有哪些事情可以用0来表示吗比如：操场上一个人也没有用0来表示。笔袋里一只铅笔也没有可以用0来表示。二、你在哪里还见到过0过渡语：0在我们生活当中随处可见，老师这里也有数字0呢，在车牌上、手机上、计算机上、温度计上都有数字0。（出示PPT哪里有0）二、怎么讲“0”表示起点老师还给你们带来了一个新朋友，你们瞧，他叫“调皮的小点点”。有一天，小点点一觉醒来，发现眼前出现了一条笔直的大道，（这时课件呈现从这点出发的一条白色射线）小点点很好奇，它很想知道路的尽头是什么，于是，它开始沿着路往前走。走了一步。（课件用“擦除”的动画效果呈现一段黄色的线。）它想用一个数来记下自己的步数，用数字几来记比较好呢（出现数字“1”。）小点点很开心的又往前走了一步，可以用数字几来表示呢（这时呈现数字“2”。）接着依次走一步呈现一个数字。（3、4、5）

师：你们还记得小点点它是从哪里出发的吗上来指一指（学生上讲台来指小点点的出发点）这个点就是它的起点，在数学里起点也可以用0来表示。0表示它的起点（板书：起点）同学们，想一想还有哪些0也表示起点呢（起跳线，起跑线。）小结：所以0既表示什么也没有，还可以表示起点呢。“0”的写法过渡语：在我们日常生活中我们经常都能看到0，那你觉得0像什么呢那么0怎么写呢一起看看吧！播放0的书写的动画。（看完学生说）教师指导书写。带着口令来写0。口令：上线靠右来出发。左半圆，走到下面靠左线。落到下线左半边。往上走起靠右线，回到起点来相见。学生模仿写。在任务卡，先把虚线上的0模仿写一遍在单独写两个0。作品展示、师生评价。（选两个作品）你觉得他写得怎么样学生说。注意提出的地方，课后带着口令再练练0吧！四、0的加减法计算结合一年级学生的心理特征，用课件展示情景图，让学生自己讲述猴子吃桃的数学故事，并记录桃子的数目。让孩子对情景图的观察与理解和想象能够进行生动的语言表达。也能更好的帮助孩子去理解减法的含义。吃光了，没有了，就用0来表示。师：同学们，今天我们的课堂还请来了一位小客人，你们想知道他是谁吗（出示猴子主题图）猴妈妈看见小猴子今天表现的最乖了，猴妈妈就给小猴子买来了水果以表奖励，猴妈妈给小猴子奖励了几个桃子呢用数字几来表示（出示猴子和两个桃子图片）（猴妈妈给小猴子奖励了2个桃，用数字2来表示。）小猴子最喜欢吃桃子了，你们瞧！小猴子小眼睛一直盯着两个桃子看，（出示动画云朵“好想”一部分孩子已经认识这些字了，于是，小猴子的形象就更生动了。）你们猜一猜它的小脑袋里面正在想什么事情（小猴子想吃桃子。）小猴子就这样迫不及待的吃掉了一个桃子！现在请你们仔细观察，发生了什么桃子可真甜，你们觉得它又会做什么呢（出示空盘图片）再问原来盘里有几个桃子（两个）现在呢（一个也没有了）小猴吃桃的这个过程用数学算式怎么表示呢生：2-2=0（板书：2-2=0）小猴吃完了桃决定去树林找妈妈，瞧！它遇到了谁（出示小鸟的图片）小猴没看到妈妈，于是大声一喊，结果发生了什么事（小鸟都被吓走了）那你能不能把这幅图的意思完整的说一说（学生说过程）那现在鸟窝里还剩下几只小鸟呢你能用算式表达出来吗（板书：3-3=0）师：这么难的题都被你回答出来了，你可真厉害。老师现在手上有一个小贴纸，我想给回答精彩的同学，现在老师手上还有没有贴纸（生：没有了）你能列出数学算式吗（板书：1-1=0）你还会举出像这样的算式吗这三道算式，它们有什么共同点小结：当两个一样相同的数相减的时候，它的结果就是0。过渡语：小猴子在树林里没有找到妈妈，于是来到小河边找妈妈，你看到了什么（出示小青蛙的图片）你又看到了什么（出示荷叶图）荷叶上一只青蛙也没有，那用我们今天学习的知识就是几只青蛙呀（0只青蛙）老师想知道这两片荷叶上合起来一共有几只青蛙，那你能用算式来表示吗（学生答板书：40=4）交换两个荷叶的位置，你还能用一道算式来表示吗生：04=4你还能举出像这样的加法算式吗请同学们观察这些算式你又发现了什么小秘密呢它们都有什么共同点小结：一个数加0，还是等于原来的那个数。那如果把加号换成减号，结果会是多少呢（出示50=5和5-0=）为什么等于5为什么等于0，你可以结合事列来解释一下吗（一个数什么都没减去还是等于他自己还是原来的那个数。）谁还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗（1-0=1、2-0=2）五、课堂总结同学们，今天你们和杜老师一起认识了数字宝宝0，我们还知道了0可以不止表示没有的意思，还可以表示起点。我们还在这么短的时间学会写数字宝宝0，最后我们学习了和0有关系的加减法，那