三年级科学校园里的植物说课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三年级科学校园里的植物说课稿三年级科学校园里的植物说课稿范文

师生可以通过对植物由整体到局部的查看，获取有关植物的多样性、植物的外部外形等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的学识。以下是我整理的三年级科学校园里的植物说课稿，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

三年级科学校园里的植物说课稿范文一

教学目标：

学识与技能目标：

1、查看植物，并能描述出它的外形与特征。

过程与方法：

1、能够运用多种感官去查看、去对比，掌管比较的方法。

情感态度价值观：

1、体会到对有生命的物体举行探索的兴趣。

2、意识到植物之间也有大量的一致和不同之处。

教学打定：

1、教师在校园内选择一个查看地点，供学生查看。2、查看记录纸。

教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些根本特征的根基上，引导学生对生命世界的重要组成片面——植物开展研究。本课的编排始终围绕植物的形态举行。通过对植物由整体到局部的查看，获取有关植物的多样性、植物的外部外形等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的学识。教学活动从学生的已有阅历入手，利用“说说熟悉的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为熟悉植物的多样性探索一个“增长点”。本课的主体活动是对植物举行查看。在查看的根基上概括出植物有哪些共同特征。

教学过程：

一、从整体熟悉植物

1、了解学生事先查看到的校园植物：说说你熟悉的校园里的植物有哪些。(可说名称，也可描述形状。)

师生交流。

2、指导如何查看，提出查看要求：下面我们要到校园里去查看这些植物。出示表格，讲解要求。

我熟悉的校园

里的植物名称生长环境生长特点

(可以写也可以画)高矮排队

(按由矮到高依次排出)

……

3、学生实地查看，教师随时指导。

4、汇报交流。

5、小结：植物的外部外形是各种各样的。

二、从局部熟悉植物

1、提出查看任务：我们要去查看不同植物的一致部位，有树皮、树叶和花。

2、讲解如何查看树皮：先摸，有什么感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同?

3、讲解如何查看树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。

4、讲解如何查看花：对比两种花外形的不同，也把它画下来。

5、师生查看后交流。

6、提出问题，举行斟酌：我们查看到的植物有哪些一致点?

(集中在都有根、茎、叶、花、种子等布局特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……)

三、熟悉植物多样性，给植物分类

1、看教科书第17页，提问：你熟悉这些植物吗?还熟悉哪些植物?

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

参考资料：

植物是……

植物是能举行光合作用，将无机物质转化为有机物，独立生活的一类自养型生物。

植物有明显的细胞壁和细胞核，其细胞壁由葡萄糖聚合物——纤维素构成。

植物通常是不运动的，由于它们不需要探索食物。然而也正由于植物不会走动，所以植物中的很大一片面会无可奈何的成为动物口中的美味佳肴。不仅草食动物以来植物所供给的蛋白质和能量，而且肉食动物也间接地凭借植物所供给的能量。可以说，植物在自然界中的作用至关重要，没有植物，生物几乎就无从谈起，由于植物不会走动，所以它们的变化与周边的环境紧密相关，生命周期也与四季同步，植物以结子、落叶等方式来抵御冬天或干旱的季节。它们还有大量独特的生存才干。譬如，植物具有分生组织，细胞还具有全能性，使得它们有很强的再生才能，任何一个单一的植物细胞组织会成长一个具有各种细胞类型的新的植株，这是动物所不能比的。

大多数植物都属于被子植物门，是有花植物，其中还包括多种树木。

植物的分类等级

世界上有45万种植物，仅属于高等植物的就有20余万种，我国有高等植物3万余种。种类如此繁多，对不熟谙的人来讲，简直是杂乱无章。然而当我们懂得了植物的分类等级时，就会察觉它们其实是各有所属，井井有条的。每一种植物，不管它是高等的还是低等的，是种子植物还是孢子植物，只要讲出它的科学名称，就可以在某个位置上找到它。

经过努力，植物分类学家们已经大体上弄清可各种植物之间的关系，并根据它们之间的亲缘关系的远或近，从低级到高级，从简朴到繁杂，把它们编排在一个系统中。在这个系统中，每一种植物都有一个自己的位置，就像是每一个人都有一个户口一样。这个系统由好几个等级组成，级是“界”，接着是“门”、“纲””、“目”、“科”、“属”，最基层的是“种”。由一个或及格种，组成属，由一个或几个属，组成科，以此类推，结果由几个门组成界，也就是植物界。

在分类等级中，“科”是一个中级分类单位。在识别植物过程中，假设能抓住“科”这个分类等级，那就有提纲挈领的作用。只要能掌管15至20个常见的科的特征，识别植物就能如虎添翼。

在所以裸子植物中，可分成12个科;全体的被子植物，可分成300余个科。在每个科下面，包含有1个到数百上千个植物种，有的甚至包含上万个植物种。如银杏科只有1个种，蔷薇科有3300余种，蝶形花科有17000余种。不管在科下有多少个种，这些种之间的亲缘关系是对比相近的。所以它们在形态上，更加是花的构造上都有大量共同的地方。如花序中提到的菊科都有头状花序，伞形科都有伞形花序。此外还有木犀科都是木本，叶片几乎都是对生，唇形科都有唇形花冠，茎干几乎都是方形;十安花科都是草本，花冠呈十安形。芸香科植物的叶片上都有芳香的油腺……

高等植物和低等植物

世界上全体的植物都可以归到高等植物或低等植物这两大类中，不是高等植物就必然是低等植物，两者必居其一。

高等植物是指在形态上、布局上和__方式上都对比繁杂的，较高级的植物。譬如，它们一般都有根、茎、叶的分化，有各种组织、器官的分化，在__方式上，有性和无性两种方式世代相互交替展现。此外，很关键的一点是它们在个体发生中，有“胚”这个构造。具有上述这些特性的植物，称为高等植物。我们做看到的会开花的植物，全部是高等植物。此外还有一些不开花的植物，如生长在潮湿环境中的苔藓植物、在阴湿环境中的蕨类植物也是高等植物。

而低等植物那么是一类形态、布局和生活方式较简朴，在进化过程中处于较低级的植物。它们一般没有根、茎、叶的分化，整个植物体呈叶状或丝状，甚至一个植物体只有单个细胞形成。它们多数生活在水中，如生活在淡水中的单细胞的衣藻。由于它们的生长，可使整个水面呈现一片绿色。还有生活在海水中的紫菜、海带等。低等植物中有一片面自身能举行光合作用，如上述几种;有一些自身不能举行光合作用，它们职能过寄生或腐生的生活，如蘑菇、香菇等。

种子植物和孢子植物

在所以的植物中，也可以根据能不能产生种子这个标准来划分两大类群。只要能产生种子的称为种子植物，不会产生种子的称为孢子植物。苹果、大豆、马尾松、银杏都是种子植物。苹果果核中的籽粒、大豆豆荚中的豆粒、马尾松的松籽、银杏树上结的白果都是种子。蘑菇、香菇是孢子植物。它们既不会开花也不会结种子，在它们的伞盖下，会散出多数的细小颗粒，这就是它们的孢子。只要种子植物都属于高等植物，但反过来，高等植物中并非都是种子植物。在高等植物中较低等的类群，它们不具备种子器官，只产生孢子，但同时又具有胚这一构造，所以这一类孢子植物也属于高等植物。例如，在高等植物中的苔藓植物，就是孢子植物，由于它们不产生种子，但它们有胚这一构造，而蘑菇、香菇那么没有胚。

在没有看到种子的处境下，大致上可以根据以下几个方面来抉择。

(1)只要乔木、灌木、藤本植物可以说几乎都是种子植物。

(2)不管植株的大小、高矮，只要能开花的，无论花色娇艳与否都是种子植物。

(3)只要能结果实的都是种子植物。

(4)具有网六叶脉或平行叶脉的植物，根本上都是种子植物。

被子植物和裸子植物

在全体种子植物中还可以再分为两类，即被子植物和裸子植物。这两类植物的共同特征是都具有种子这一构造，但这两类植物又有大量重要识别。其中最主要的识别是被子植物的种子生在果实里面，除了当果实成熟后裂开时，它的种子是不外露的，如苹果、大豆即被子植物。裸子植物那么不同，它没有果实这一构造。它的种子仅仅被一鳞片笼罩起来，种子没有被精细地包被起来。在马尾松的枝条上，会结出大量红棕色尖卵形的松球，当留心查看时，会看到它是由大量木质鳞片形成，它们之间相互笼罩。假设把鳞片剥开，可以看到在每一鳞片下笼罩住两粒有翅的种子。在有些裸子植物中，如银杏，它的种子外面，连笼罩的鳞片也不存在，种子着生在一长柄上，自始至终处于袒露状态，具有这些特征的植物，都称为裸子植物。

被子植物与裸子植物的根本识别是种子外面有无果实包住。但当我们检查某一植物是属于被子植物还是裸子植物时，并不都要去观测一下它们种子的处境，通常从其他一些特点来判断。首先看它是草本还是木本植物，假设是草本植物，那毫无疑问，确定是被子植物，由于裸子植物全部是木本植物。假设碰见的是木本植物，那么先看看有没有花，有花的那么是被子植物，由于裸子植物是不开花的。假设碰见没有花的木本植物，那么可看叶片，裸子植物的叶片，除了银杏以外，叶形通常狭小，呈针形、鳞形、条形、锥形等。银杏叶片虽宽，但谗开展的折扇状，叶脉二叉分枝，也很轻易识别。其他少数裸子植物叶片稍宽一些，也仅仅呈狭披针形。这一片面叶片稍宽的裸子植物也不会同被子植物相混，由于这些裸子植物的叶脉，除中脉外，侧脉都不明显，叶片质地也较厚，种子植物在世界上有20余万种，其中绝大片面是被子植物，裸子植物仅占微小的比例，总共只有700余种。

双子叶植物和单子叶植物

在全体的被子植物中，又可分为两大类，机双子叶植物和单子叶植物。它们的根本识别是在种子的胚中发育二片子叶还是发育一片子叶，二片子叶的称为双子叶植物，一片子叶的称为单子叶植物。前者如苹果、大豆;后者如水稻、玉米。这两类植物对比轻易区分，由于它们之间在形态上有一些明显的不同。双子叶植物的根系根本上是直系，主根兴隆;不少是木本植物，茎干能不断加粗;叶脉为网状脉;花中萼片、花瓣的数目都是5片或4片，假设花瓣是结合的，那么有5个或4个裂片。单子叶植物的根系根本上是须根系，主根不兴隆，主要是草本植物，木本植物很少，茎干通常不能逐年增粗，叶脉为平行脉，花中的萼片、花瓣的数目通常是3片，或者是3片的倍数。利用上述几方面的差异，可以对比轻易地区分单子叶植物和双子叶植物。

在整个被子植物中，双子叶植物的种类占总数的4/5，双子叶植物除了几乎全体的乔木以外，还有大量果类、瓜类、纤维类、油类植物，以及大量蔬菜;而单子叶植物中那么有大量的粮食类作物，如水稻、玉米、大麦、小麦、高粱等。

植物的分类

(一)以植物茎的形态来分类

1、乔木

有一个直立主干、且高达5米以上的木本植物称为乔木。与低矮的灌木相对应，通常见到的高大的树木都是乔木，如木棉、松树、玉兰、白桦等。乔木按冬季或旱季落叶与否又分为落叶乔木和常绿乔木。

2、灌木

主干不明显，常在基部发出多个枝干的木本植物称为灌木，如玫瑰、龙船花、映山红、牡丹等。

3、亚灌木

为矮小的灌木，多年生，茎的上部草质，在开花后枯萎，而基部的茎是木质的，如长春花、决明等。

4、草本植物

草本植物的茎含木质细胞少，全株或地上片面轻易萎蔫或枯死，如菊花、百合、凤仙等。又分为一年生、二年生和多年生草本。

5、藤本植物

茎长而不能直立，靠倚附他物而向上攀升的植物称为藤本植物。藤本植物依茎的性质又分为木质藤本和草质藤本两大类，常见的紫藤为木质草本。

藤本植物依据有无更加的攀援器官又分为攀缘性藤本，如瓜类、豌豆等具有卷须或不定气根，能卷缠他物生长;缠绕性藤本，如牵牛花、忍冬等，其茎能缠绕他物生长。

(二)以植物的生态习性分类

1、陆生植物

生于陆地上的植物。

2、水生植物

指植物体全部或片面沉于水的植物，如荷花、睡莲等。

3、附生植物

植物体附生于他物上，但能自营生活，不需要吸取支持者的养料为生的植物，如大片面热带兰。

4、寄生植物

寄生在寄主的根部，且利用寄主的养分与水分生活，如桑寄生、菟丝子等。

5、腐生植物

没有叶绿体、茎上不长叶的植物，如菌类植物、水晶兰等。

(三)以植物的生命周期来分类

1、一年生植物

这类植物的生命周期短，由数星期至数月，在一年内完成其生命过程，然后全株死亡，如白菜、豆角等。

2、二年生植物

植物于第一年种子萌发、生长，至其次年开花坚固后枯死的植物，如甜菜。

3、多年生植物

生命周期年复一年，多年生长，如常见的乔木、灌木都是多年生植物。另外还有些多年生草本植物，能生活多年，或地上片面在冬天枯萎，来年持续生长和开花结果。

常见常绿和落叶植物

1、针叶树类

(1)常绿针叶树：如雪松、柳杉、罗汉松等。

(2)落叶针叶树：如金钱松、水杉、落羽杉、池杉、落叶松等。

2、阔叶树类

(1)常绿阔叶乔木：如香樟、广玉兰、楠木等。

(2)落叶阔叶乔木：如枫杨、悬铃木、泡桐、槐树、银杏、毛白杨等。

三年级科学校园里的植物说课稿范文二

一、教材分析：

本课是在上节课了解了生命物体具有哪些根本特征的根基上，引导学生对植物开展研究，通过对植物由整体到局部的查看，获取有关植物的多样性、植物的外部外形等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的学识。

本课的主题活动是对植物举行查看，课上让学生通过查看、对比、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的好像之处。教学时从学生已有的阅历入手，利用“熟悉校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为熟悉植物的多样行探索一个“增长点。

二、教学目标

情感态度价值观：

1.体会到对有生命的物体举行探索的兴趣。

2.意识到植物之间也有大量的一致和不同之处。

科学探究：

能够运用多种感官去查看、去对比，掌管比较的方法。科学学识：

查看植物，并能描述出它的外形与特征。

三、教学重难点

重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。

难点：找出植物的一致之处。

四、课前打定

教师打定：课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。

五、教学过程

(一)、导入

1.师：先给大家赏识几副图片，(出示学校植物的照片)这些图片美丽吗?美丽在哪?

2.师：这些图片看上去，满眼都是绿色，分外美丽，那你们有没有觉得图片中的这些风景有点眼熟呢?是哪里的呢?对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多

啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗?(板书)

(二)、熟悉校园里的植物1.整体熟悉植物：

(1)提问：你熟悉的校园里的植物有哪些?比一比谁说得最多?

(2)提出查看任务:这些植物的生长环境是什么样子的?这些植物长得有什么特点?(要求从高矮、形状困扩等方面描述植物)(3)交流后让学生按照由矮到高的依次给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。

(4)小结：植物的外部外形是各种各样的。2.局部查看植物

(1)提出查看任务：我们要去查看不同植物的一致部位，有树皮、树叶和花。

①讲解如何查看树皮：先看一看，有什么不同?再摸一摸，有什么不同的感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同?

②讲解如何查看树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。

③讲解如何查看花：对比两种花外形的不同，也把它画下来。

(2)师生查看后交流。(交流时要让学生尽情地说，并实时激励)3.对比植物的一致之处。

(1)师提问：它们有好多不同，那它们为什么都叫做植物呢?我们查看到的植物有哪些一致点?

(2)交流议论：有根、茎、叶等组成片面，位置相对固定等。

(三)、对植物举行分类

1、师：植物种类繁多，世界上45万种，难记吗?科学家为了便当人们去熟悉它们，把它们分成的好多类，你能对这些植物分类吗?

2、小组议论，用多种方法举行分类，先说标准，再分。

(四)、课堂总结

通过深入议论，我们察觉了这么多的大树之间的一致点和不同点，请选定一棵你热爱的大树，在课外持续查看它，它会怎样变化?把你的意外察觉都记录下来，同时把精彩的察觉张贴于黑板旁边。

五、板书设计

树的整体查看：

树叶：光合作用树皮各式各样

树枝：支撑叶子叶子对生、互生、轮生

树干：运输养分花朵颜色、大小、外形

树根：吸收水分和养分

三年级科学校园里的植物说课稿范文三

教学目标：学识与技能目标：

查看植物，并能描述出它的外形与特征。过程与方法：

能够运用多种感官去查看、去对比，掌管比较的方法。情感态度价值观：

体会到对有生命的物体举行探索的兴趣。意识到植物之间也有大量的一致和不同之处。教学打定：

1、教师在校园内选择一个查看地点，供学生查看。

2、查看记录纸。

教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些根本特征的根基上，引导学生对生命世界的重要组成片面——植物开展研究。本课的编排始终围绕植物的形态举行。通过对植物由整体到局部的查看，获取有关植物的多样性、植物的外部外形等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的学识。教学活动从学生的已有阅历入手，利用“说说熟悉的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为熟悉植物的多样性探索一个“增长点”。本课的主体活动是对植物举行查看。在查看的根基上概括出植物有哪些共同特征。

教学过程：

一、从整体熟悉植物

1、了解学生事先查看到的校园植物：说说你熟悉的校园里的植物有哪些。(可说名称，也可描述形状。)师生交流。

2、指导如何查看，提出查看要求：下面我们要到校园里去查看这些植物。出示表格，讲解要求。我熟悉的校园生长环境里的植物名称……(可以写也可以画)(按由矮到高依次排出)生长特点高矮排队

3、学生实地查看，教师随时指导。

4、汇报交流。

5、小结：植物的外部外形是各种各样的。

二、从局部熟悉植物

1、提出查看任务：我们要去查看不同植物的一致部位，有树皮、树叶和花。

2、讲解如何查看树皮：先摸，有什么感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同?

3、讲解如何查看树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。

4、讲解如何查看花：对比两种花外形的不同，也把它画下来。

5、师生查看后交流。

6、提出问题，举行斟酌：我们查看到的植物有哪些一致点?

(集中在都有根、茎、叶、花、种子等布局特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……)

三、熟悉植物多样性，给植物分类

1、看教科书第17页，提问：你熟悉这些植物吗?还熟悉哪些植物?

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。参考资料：

植物是……

植物是能举行光合作用，将无机物质转化为有机物，独立生活的一类自养型生物。

植物有明显的细胞壁和细胞核，其细胞壁由葡萄糖聚合物——纤维素构成。

植物通常是不运动的，由于它们不需要探索食物。然而也正由于植物不会走动，所以植物中的很大一片面会无可奈何的成为动物口中的美味佳肴。不仅草食动物以来植物所供给的蛋白质和能量，而且肉食动物也间接地凭借植物所供给的能量。可以说，植物在自然界中的作用至关重要，没有植物，生物几乎就无从谈起，由于植物不会走动，所以它们的变化与周边的环境紧密相关，生命周期也与四季同步，植物以结子、落叶等方式来抵御冬天或干旱的季节。它们还有大量独特的生存才干。譬如，植物具有分生组织，细胞还具有全能性，使得它们有很强的再生才能，任何一个单一的植物细胞组织会成长一个具有各种细胞类型的新的植株，这是动物所不能比的。

大多数植物都属于被子植物门，是有花植物，其中还包括多种树木。植物的分类等级

世界上有45万种植物，仅属于高等植物的就有20余万种，我国有高等植物3万余种。种类如此繁多，对不熟谙的人来讲，简直是杂乱

无章。然而当我们懂得了植物的分类等级时，就会察觉它们其实是各有所属，井井有条的。每一种植物，不管它是高等的还是低等的，是种子植物还是孢子植物，只要讲出它的科学名称，就可以在某个位臵上找到它。

经过努力，植物分类学家们已经大体上弄清可各种植物之间的关系，并根据它们之间的亲缘关系的远或近，从低级到高级，从简朴到繁杂，把它们编排在一个系统中。在这个系统中，每一种植物都有一