小班语言教学反思不足(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小班语言教学反思不足(9篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

小班语言教学反思不足篇一

1、观测画面，大胆猜想并表达，初步理解儿歌内容。

2、在听听、讲讲、找找中把握每种动物的叫声及爱好的食物，借助儿歌进行大胆表达。

3、体验帮助小动物的开心，激发幼儿对小动物的爱好之情。

1、《小老虎请客》ppt。

2、儿歌《小老虎请客》教学图谱。

3、幼儿人手一份操作卡和各种食物图片。

4、认识标记图。

一、导入活动——听声音猜动物

1、观看ppt课件——《小老虎请客》

问：瞧！谁来了？（小老虎）小老虎为什么这么开心？我们来问问它吧！

2、创设小老虎请客情境幼（师）："小老虎，你好，请问你为什么这么开心？

小老虎："大家好，我是小老虎，今天我过生日，请来了大量小动物。听！它们来啦！"（此环节设计原因：幼儿能主动将自己的疑问，大胆提出来，并尝试用一些礼貌用语，久而久之成为习惯）。

小结：哦，原来小老虎要过生日请客呢！

3、听声音，猜动物提问：第一位客人会是谁？（小黄狗）（小黄狗，汪汪汪）（以此类推，引出小花猫、小山羊和小小鸡）（分析：此环节是让幼儿分辩生活中小动物的叫声，然后激发幼儿模仿小动物叫声的兴趣，学说"什么动物，怎么叫？"的句式。）

二、在情境中引导幼儿大胆陈述

1、分句学习儿歌师：瞧！小老虎请来了这么多小客人，它还给小客人准备了好吃的食物。

问：有什么呢？（有……有……有……还有……）（有……有……有……还有……幼儿学会说完整的一句话）。

师：帮小老虎请小动物吃它们最喜欢的食物。

提问：小黄狗，汪汪汪，吃什么？（吃骨头）我们把它连起来说一说。

（分析：平日生活中，特别是小班幼儿回复老师的问题不能完整、明白地表达，就像这首儿歌，教师刚开始的提问，幼儿回复的都只会是"两个、三个字"，通过图示，让幼儿学说完整地一句话）。

（以此类推，提问小花猫、小山羊和小小鸡）（分析：由于小班幼儿存在着较大的个体差异，大部分幼儿在这一环节还无法完整地回复，这时教师可以通过儿歌的图谱，帮助幼儿理解儿歌的句式，并完整地把儿歌说出来。）

2、完整学习儿歌

（1）看图谱，学习儿歌师：小朋友真能干，不仅让小动物吃到了自己最爱吃的食物，而且还编了一首好听的儿歌，我们来读一读自己编的儿歌。

（2）边说儿歌，边表演（分析：由于前面部分已经有了很好的铺垫，让幼儿完整说出儿歌应当比较简单，此环节也是为了进一步让幼儿学会看图说儿歌，从而发现儿歌的特点，也好为后面分组操作、幼儿创编做好铺垫。）

3、创编儿歌师：小花猫还没吃饱，它还喜欢吃什么？大；考吧、幼，师网出处（小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠）

三、分组操作师：又有客人来了，我们帮小老虎去接待它们吧！

（请小朋友找找与动物或食物相对应的朋友）（分析：最终一环节是让幼儿自选小动物，给小动物找到它爱吃的食物，完成操作卡后，根据操作卡上的提醒创编儿歌；幼儿将自编的新儿歌，讲给同伴或客人老师听一听。）

四、终止活动师：小动物都吃饱了，我们带小动物出去散溜达吧！

附儿歌：小老虎请客小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。

喜欢小动物似乎是每个孩子的天性，这一点也更好地在我们班孩子身上表达的较为突出。所以我利用孩子这一天性设计了这个语言活动《小老虎请客》。在教学过程中，我将小老虎请客整个活动以ppt的形式浮现，当孩子们听到小动物的叫声、看到一个个可爱的小动物，兴致一下提高了，因此整个活动孩子们很投入。在活动每个环节的设计中，也参与了我的一些思考。

环节一：听声音猜动物根据幼儿经验，播放日常生活中小动物的声音，让幼儿听声音模仿小动物的叫声。我设计这个环节的意图是想通过猜一猜的方式，自然地让幼儿说出儿歌里的话。帮助后面学习儿歌作铺垫。

环节二：在情境中引导幼儿大胆陈述1、分句学习儿歌看到ppt里出现小老虎给客人准备的食物，孩子们马上就能说出来，为了让幼儿学会说一句完整的话，我给幼儿提出了更高的要求：用"有什么……有什么……有什么……还有什么……这样的句式，学会完整表达。

在第一个小动物提问它喜欢吃什么，我用了儿歌里的话来提问幼儿。其次、第三个小动物出现都用不同的方式，教师提问越来越简单，幼儿说的更多。当第四个小动物出现，直接让幼儿来问，幼儿来回复了。

2、完整学习儿歌有了上面的铺垫，幼儿根据图谱提醒说出儿歌中的话，知道儿歌的句式，学会仿编。出示儿歌的四句图谱，幼儿已经能够根据图谱自己说出儿歌了。幼儿把握状况较好。

3、创编儿歌这个活动教学目的不只是学习儿歌，而是通过学习儿歌，把握一些学习儿歌、创编儿歌的方法。能根据图谱将大量小动物都能按这样的句式说出来，把握好的学习方法。

环节三：分组操作通过找一找、做一做、说一说的方法来完成，活动不仅要引导幼儿学习儿歌更重要的是发展幼儿的语言能力、认知能力、擅长思考以及积极的情感、态度等。最终一部分，通过多种方式让幼儿大胆说一说，如：跟客人老师说一说，跟同伴说一说，同伴和同伴之间交换图谱再说一说。通过多种形式，充分给幼儿说的空间。

设计意图：

动物是人类的好朋友，喜欢小动物是幼儿的天性。我发现有的时候小朋友看见老师摆放在柜子上的小动物教具，如：头饰、手偶，会不由自主地拿起来玩玩，有的还在抱抱、亲亲小动物。从生活中可以看出：幼儿对可爱的小动物会情不自禁用自己的方式去表达爱意。渐渐地我又发现幼儿对小动物的特征产生兴趣，为了满足幼儿兴趣，我根据小班幼儿的年龄特点，设计了《小老虎请客》这个活动，通过此活动让幼儿能运用语言描述动物的叫声和知道其喜欢吃的食物，并借助儿歌形式大胆表达，培养小班幼儿的语言表达能力。

小班语言教学反思不足篇二

1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

2、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与探讨。

有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。

它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？〞妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！〞

小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？〞妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！〞

小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？〞妈妈说：“不，这是气球……。〞

真急人，太阳终究在哪呀？

妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！〞小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。〞

这是一篇充满喜趣的小故事。浮现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱探求，可又总是闹错。

作品不是简单地将“太阳是什么样的〞答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子焦虑地喊出“太阳终究在哪儿呀？〞时，作品将小兔子可爱的形象生动地浮现在幼儿面前。

由于内容简单，易于理解，可放在小班上学期进行教学。

孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳终究是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周边事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

小班语言教学反思不足篇三

1。尝试用表演的方式表达对故事的理解。

2。乐意为小动物动脑筋想方法，语言表达明白完整。

3。知道生气不利于身心健康。

4。能分析故事情节，培养想象力。

5。培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

教师：单页多幅故事图片一张（正反面）、小动物头饰（小猪、小猫、小兔、小狗）、配乐故事录音（见教材录音）、自制录音（小动物的笑声与“生气虫〞的独白）、“生气蛋糕〞一个

幼儿：儿童用书第5、6页

（一）活动流程图

倾听想象→观测陈述→尝试表演→完整欣赏

（二）活动流程

1。利用录音激趣导入

教师引导语：小朋友，你们听……（播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白）

2。观测图片理解故事

1）观测图一，提问：方才，你们听见了什么？

提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢？（请小朋友们猜一猜）

2）观测图二到图四

①教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗？让我们来看看谁上了生气虫的当？

②观测图片二到四，提问：谁上了生气虫的当？

生气虫想了什么鬼主意让小猪上当？你从哪里看出来的？（观测云记号以及感兴趣的文字。）

③教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也整日生气，真是个可恶的家伙。

④出示“生气蛋糕〞，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。（集体与个别结合）

ⅰ教师以旁白的形式指导幼儿的表演

ⅱ引导幼儿想象并表达角色的语言

ⅲ引导幼儿想象并表演角色的动作与表情

3）观测图五

教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样？（启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等）

4）观测图六到七

教师陈述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们赶快用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀？（救命——）

教师提问：这下可怎么办呢？赶快想个方法救救可怜的小动物们吧。（幼儿探讨后教师小结并确定幼儿的想法）

5）观测图八到图九

教师过渡语：小动物们听了你们的主意自己也有了好方法。

教师提问：瞧，他们想出了什么好方法？

教师小结：小动物的方法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就渐渐消了。大家回到了草地上开心地游戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖〞得一声飞上了天，再也下不来了。

3。完整倾听故事

教师引导语：这个奇妙的故事就叫作——生气猪上天（教师贴上故事名字），让我们完整地听听看看这个故事。

4。迁移拓展

教师引导语：故事里的小动物动脑筋想方法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中假使遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢？（启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验）

教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙（如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等）。这样，生气虫就无机可乘，不会欺负我们了。

1。教师可以在语言区活动中提供儿童用书（见儿童用书第页）以及头饰，引导幼儿自由的陈述与表演。

2。教师要在日常生活中关注幼儿的情绪，帮助幼儿缓解情绪压力。

故事生气猪上天

小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真高兴。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我一定要让你们高兴不起来。〞生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。〞生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。“咦，一块蛋糕。〞小猪说，“我们四个分着吃吧！〞“不行，不行，别人的东西我们不能吃。〞小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴赶快用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜！〞小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪畏惧了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办？怎么办？〞小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一高兴就不生气了。〞他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是开心的小伙伴，上天入地在一起……〞唱着，唱着，小猪肚皮里的.气没了，他们渐渐地下降到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……〞四个小伙伴又高兴地在一起玩了。生气虫气得“嗖〞一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。

这是一则很特别的童话故事，用童话的形式展示了幼儿生活中遇到的情绪问题。作品的巧妙之处在于塑造了生气猪这个好玩儿的童话形象，将幼儿活中无法自控的情绪转移到了童话人物身上，读来好玩儿并富有教益。作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪〞一起历险，随着情节的推移产生情绪的起伏变化，

小班语言教学反思不足篇四

1、初步了解动物的才干。

2、能用简单的语言表达自己的想像

3、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

各种动物图片若干;动物大家庭图版

一、说说动物的才干。

1、出示动物大家庭图版，引导幼儿说说自己所了解的动物的各种才干。

引导语：大家看看动物大家庭里都有谁?你喜欢哪种小动物?它有什么才干?

2、小结：每种动物都有自己的才干，他们生活在一起很开心。

二、欣赏故事《我家是动物园》。

1、陈述故事要求幼儿要注意倾听。

引导语：有个小朋友说他家是一个动物园，为什么这么说呢，我们一起来听听吧。

2、提问

故事里说了哪些人物?闹闹像像什么动物?为什么说他像猴子?闹闹爸爸像什么动物?为什么说他像狮子?闹闹妈妈像什么动物?浣熊最喜欢什么?

3、小结：故事中的闹闹小朋友把自己和家人比喻成各种不同的动物，由于自己和家人的才干和有些动物的才干很像，所以就把自己和家人当成不同的动物，这种说法很好玩儿，也很生动。

三、我和家人像什么?

1、勉励幼儿与同伴说说：自己以及家人都有哪些才干，像什么动物?

2、引导幼儿分别为自己及爸爸、妈妈选一张动物图片。

3、勉励幼儿用语言和动作描绘自己或家人的才干(或基本特征)，启发幼儿根据相应的语言、动作提醒猜出相应的动物。

4、启发幼儿思考：家里除了爸爸妈妈，还有谁啊?他们会像什么动物呢?为什么?

四、活动终止。

根据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有好多的活动可以开展。好玩儿的名字、我的家人、我的朋友等等。考虑到本次活动是第一课时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。本书的画面内容十分丰富，有些细节也十分好玩儿。因此，需要孩子们发现这些细节，并且与故事的发展联系起来，大胆地进行猜测与表达。所以将教学活动的难点放在交流、拓展图书内容，连贯、完整地陈述自己对图画书的理解上。整个活动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发现自己的特征、喜好，并能用相像的一种动物来做比喻，尝试用“我是……，是个男孩子(女孩子)，其实呢……〞的句式来表达。将活动推向**。最终以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐、好玩儿的风格。而延伸制作图书的环节一定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望。

小班语言教学反思不足篇五

1、欣赏故事《小青蛙听故事》懂得听故事的时候要平静悄悄的。

2、理解新词汇：悄悄静、平静悄悄、又蹦又跳、一声不吭。

3、在活动中愿意大胆地陈述自己的想法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

幽美、宁静的音乐磁带，背景图一幅，月亮、小鱼、青蛙图片各一张。

1、谈话，引出课题。

教师：你喜欢听故事吗？你喜欢听谁讲故事？最喜欢听什么故事呢？

2、幼儿边看书，边听教师配乐讲故事，初步了解故事内容。

（1）教师配乐讲故事。（注意语气和动作）

（2）提问：故事里有谁？（月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙）（出示图片）

月亮婆婆在讲故事给谁听？（小鱼、小青蛙）

3、教师再次陈述故事，勉励幼儿跟述，并提出相应的问题。

（1）小鱼是怎么听故事的？（平静悄悄）

帮助幼儿理解词汇：平静悄悄。（集体体验平静悄悄的感觉）

（2）小青蛙先是怎么听故事的？（又蹦又跳）

帮助幼儿理解词汇：又蹦又跳。（请个别幼儿表演）

（3）月亮婆婆怎样了？（生气了）

为什么会生气呢？（小青蛙呱呱呱地乱叫，又蹦又跳）

（4）后来，小青蛙是怎么做的？

（教师：小青蛙知道自己错了，迅速道歉，月亮婆婆和小鱼儿原谅他了）

又是怎么听故事的？（一声不吭）

帮助幼儿理解词汇：一声不吭。

（集体体验一声不吭的感觉）

那月亮婆婆和小鱼儿出来了吗？（出来了，月亮婆婆继续讲故事给它们听）

（5）教师：想一想，我们平日应当怎样听故事（平静悄悄）？向谁学习（小鱼）？

4、勉励幼儿给故事起名字。

教师：这个好听的故事还没有名字呢，我们来想一想给它起个好听的名字吧！可以和旁边的好朋友探讨一下。

5、游戏“传话"

（1）现在小青蛙可好了，不管听谁说话都很认真，我们也来学一学小青蛙。听别人说话时眼睛看着对方，不插嘴，听明白每一句话，这样才能知道好多的事情，把事情做的更好。今天，我们来做个传话游戏，做这个游戏时你们一定要听细心听明白，人家说的话才能做游戏。

（2）讲解方法一组幼儿上来示范。

（3）幼儿游戏。

（4）简单评价游戏状况

（教师注意：幼儿传话内容从简单的较熟悉的词开始，如：天气、高兴等）

本次活动依据孩子年龄特点、已有的能力实际、知识水平及教材要求，故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，陈述了一个小青蛙听故事是担忧静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得好玩儿又很符合小班小朋友的年龄特点，考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心〞，缺乏集体意识，故对幼儿学习、成长有很大帮助。

故事通过正反两方面状况对比，让幼儿自己听故事、感受故事、自己用简短的话语表述自己听到的故事，让幼儿自己发现好的一面，同时又能培养幼儿良好的倾听习惯和语言表达能力，又通过游戏方式来反馈学习的内容、效果。对于个别对此活动不感兴趣的幼儿，在活动中，教师应当给予适当的引导，如眼神交流或手势提醒幼儿，也可以主动提问这些幼儿，让他们集中注意力，欣赏故事。

小班语言教学反思不足篇六

小班幼儿对于重叠的象声词“汪汪汪〞“喵喵喵〞“嘎嘎嘎〞“叽叽叽〞比较熟悉，幼儿能够根据已有的经验对应说出小动物和它们的叫声。儿歌《小朋友爱清洁》句式重叠、儿歌内简单懂，以小动物的话来提醒幼儿要做好一些日常生活的清洁卫生工作，语言充满了童趣，简单让幼儿接受，能激发幼儿的学习兴趣。由于小班幼儿的语言表达比较简短，因此儿歌中“××叫，×××，叫我×××〞的句式对幼儿也是一个挑战。

1、再次优化教案

在上此次教学活动之前，我先听取了两位老师的课堂教学活动，根据他们课堂的教学状况，我对教案的一些环节进行了修改，如：

①为了先让小朋友稳定较简单的句式“××叫，×××，〞我在分段欣赏儿歌内容环节增加了：我们一起来学一学吧：“小鸭叫，嘎嘎嘎〞；“小鸡叫，叽叽叽〞让幼儿先把握前半段句式，这样学习后半段句式就会稍简单些。

②在引出主题前，先让小朋友们一起把小动物们说的话来说一遍，稳定句式“××叫，×××，叫我×××〞，同时引出主题，小朋友要爱清洁，讲卫生，大家才都会喜欢他。

③在其次环节学念儿歌中，原先教案为“分男女朗读儿歌〞，我在听了2个班级的朗读后发现小班幼儿现在还不能分清性别，在教学时这个环节会出现一些小混乱；而且班中女生少，男生多，在朗读时女生的声音音量比较处于弱势。因此我在上课时把这一环节改为“师幼分句朗读儿歌〞，老师说“××叫，×××，〞幼儿说“叫我×××〞。这样既可以解决以上所说的问题，又可以稳定句式“××叫，×××，叫我×××〞。

2、逐步培养幼儿的文明语言习惯

幼儿经过一个多月的幼儿园生活，已经形成了常规意识，课堂纪律有了一定的好转。在课堂上幼儿能做好小听众，认真的听老师和其他小朋友说话，不插话打断别人；对老师的提问能主动积极的举手发言，而不是七嘴八舌。幼儿的文明语言习惯让整个教学过程显得有序。

1、没有对教具进行修改

在听课过程中，发现自制的儿歌图谱中有些图片会让幼儿有误会，如“洗脸〞的图片，好多幼儿看到后都以为是打鼓；“擦鼻涕〞的图片，幼儿都看不出鼻子下面是块小毛巾。但是我在上课前并没有对这些教具进行适当的修改，在教学过程中幼儿对图片的认识也出现了混淆。我应当在上课前针对听课中发现的问题对及时对教具进行修改，让幼儿能借助图片更简单的理解儿歌内容。

2、语气、语调太平，不能很好的调动孩子的兴趣

在教学过程中我的语气、语调没有什么变化，始终平稳的语气无法调动孩子的兴趣。在今后的教学中，我要注意结合情景使用丰富的语言，注意语气、语调、语速的变换，充分调动幼儿的学习兴趣。

3、难易层次没有把握好

在教学过程中，我在前半段让幼儿自己去说，后半段反而是和幼儿一起去说，难易层次没有分好。我应当把句式架构铺设好，把握由“易—难〞的层次，多让孩子去说，让孩子有挑战的喜悦。

4、没有对孩子的回复给予回应

在“小鸡是怎么叫的？〞提问中，有幼儿回复：“喔喔喔〞。我没有及时的对幼儿的回复给予回应，而是为了要理想的答案“叽叽叽〞直接叫其他幼儿发表看法，导致后面的幼儿以为“喔喔喔〞是对的都这么说，导致我最终并没有从幼儿那得到我想要的答案。我应当一开始对幼儿“喔喔喔〞的回复给予回应，“喔喔喔是大公鸡的叫声，我们现在来的是小鸡，小鸡是怎么叫的呢？〞并配以手势动作让幼儿加以理解，我想经过这样的引导孩子会比较简单理解并回复。

5、过于强调教学内容，减少了幼儿自由发挥的空间

在儿歌中，“换衣裳〞的图片出示后，好多幼儿都是根据已有生活经验回复的是“穿衣服〞，而我强调了儿歌原本内容“换衣裳〞，限制了幼儿的想象。其实我可以随幼儿的回复来说儿歌，不要过分强调完全依照儿歌本身内容来说。

小班语言教学反思不足篇七

1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各种水果身体变形的故事情节。

2、学习用恰当的词汇描述物体的颜色与形状，乐意表述自己的观测、猜测与想象。

3、感受故事幽默、滑稽的气氛，初步体验趣味阅读的开心。

多媒体课件(flash、ppt截图)一套，音乐。

一、引出课题《好饿的小蛇》。

ppt：这条小蛇长什么样?看看，它在什么地方?它会干什么呢?

二、欣赏ppt课件，熟悉故事趣味内容。

1、观测小蛇吃苹果图片ppt：好饿的小蛇扭来扭去，在森林里溜达，它发现了什么?什么样的苹果?(教师小结苹果的形状和颜色)师：好饿的小蛇看到苹果会怎样呢?(幼儿自由想象回复)师：苹果哪儿去了呢?小蛇的肚子变成什么样了?(幼儿自由回复、请幼儿来指一指画面)请幼儿模仿小蛇吃苹果的体态动作。

教师语言指导：它发现了一个圆圆的苹果，小蛇“啊…呜〞一口，“咕嘟〞一下，把苹果吞(念这个字的时候，略慢、强调一下，并理解吞的意思)到肚子里去了。

通过提问、模仿，幼儿集体学说短句：啊呜——咕嘟，啊，真好吃。

2、观测小蛇吃香蕉图片ppt：其次天，好饿好饿的小蛇又出去溜达了，它扭呀扭呀，看看小蛇变成什么样了，你能猜出它吃了什么呢?

师：假使是香蕉，那香蕉是什么样子的?

请幼儿模仿小蛇吃香蕉的体态动作：它发现了一根黄色的香蕉，啊呜，咕嘟，啊~真好吃。

3、观测小蛇吃掉葡萄的图片师：好饿的小蛇扭来扭去在溜达，这次小蛇会吃掉了什么呢?假使是葡萄，那葡萄是什么样子的?

请幼儿模仿小蛇吃葡萄的体态动作。

教师语言指导：这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。“啊…呜〞一口，“咕嘟〞一下，“啊…呜〞一口，“咕嘟〞一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。

4、观测小蛇吃掉菠萝的图片ppt：，好饿的小蛇还是没有吃饱，它扭呀扭呀，这次它吃掉的又会是什么呢?瞧，这一次，小蛇变成什么样了?多奇怪的小蛇呀，小蛇终究吃了什么东西才变成这样奇怪的样子呀?

ppt：假使是菠萝，那菠萝是什么样子的?菠萝的头上是什么样子的?是什么颜色的?菠萝的身体是什么样的?是什么颜色的?

ppt：小蛇果真吃掉的是菠萝教师帮助幼儿归纳：菠萝的头上是绿绿的，长着大量长长的叶子;菠萝的身上是黄黄的、摸上去刺刺的，菠萝吃起来酸酸甜甜的，很好吃。

请幼儿模仿小蛇吃菠萝的体态动作。

5、观测ppt小蛇吃掉树的图片。(教师重点引导，勉励宝宝夸诞表现。)ppt：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在溜达，你们看它又发现了什么?这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样?

ppt：小蛇到哪儿去了?(请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢?头呢?)小蛇变成了什么?

师：小蛇真顽皮。老师觉得很奇怪，小蛇是怎么把小树吃下去的?

引导宝宝用简单的语言讲出小蛇爬树、翻身、吞等等动作。

请幼儿模仿小蛇吃小树的体态动作。

教师语言指导：小蛇真顽皮，它扭来扭去，扭来扭去，爬上小树，爬到高高的上面，张开大嘴巴，“啊………呜〞一口，“咕嘟〞一下，把整棵小树都吞了下去，变成了一棵奇怪的小蛇树。哈哈!

三、完整欣赏，体会故事的滑稽与幽默。

1、师：我们再一起看看小蛇吃了那些东西?

2、教师简单针对故事内容进行提问，帮助幼儿进一步体会故事的滑稽与幽默。

勉励宝宝再次观测故事结尾处(小蛇背后)的小树林。

师：宝宝细心看，小蛇背后的小树林好象有什么变化呀?怎么会少一颗树的?你们觉得这棵树好吃吗?

教师小结：真是一只好饿的小蛇，竟然连小树也吃掉了，它看见什么吃什么，吃了什么形状的东西，肚子就变成什么形状，真好玩，真好玩儿。吃饱了的小蛇呼呼大睡起来。

四、模仿小蛇找东西吃，大胆表现故事中的拟声词1、看着小蛇吃了那么多的好吃的，老师也饿了也想找些好吃的东西来吃，你们想不想啊!那我们就学这小蛇的样子来找些好吃的好不好呀!

2、(将水果放在的不同位置)请小朋友带上头饰，模仿小蛇进行情景表演。

3、提问：你吃了什么，肚子会变成什么样子呢?

五、引导孩子，学习吃东西的正确方法。

1、你们觉得小蛇这样吃东西好吗?为什么?

2、教师归纳幼儿陈述内容，进行简单小结：我们小朋友吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学小蛇，啊呜一口、咕嘟一下吞到肚子里，小肚皮要撑坏的。

六、幼儿模仿小蛇的各种动作，随音乐自由出活动室。

教师带领幼儿模仿小蛇的各种动作，在欢快、悠扬的音乐声中自由出活动室。

本次活动幼儿兴趣浓重，生动形象的ppt图片及动画，能提高幼儿融入活动的能力，但是有一些语言表达能力较弱的孩子，没有能够得到重视。

小班语言教学反思不足篇八

1、观测杏子、樱桃等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。

2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

3、通过观测图片，引导幼儿陈述图片内容。

4、大胆地参与探讨，明白地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

1、观测杏子、樱桃等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。

2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

1、杏子、樱桃、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色，反面涂有颜色)、问号图片。

2、水果贴纸(杏子、樱桃、葡萄、西瓜)若干。

一、导入

1、师：果园里的水果都成熟了，姬老师想带大家去果园里摘果子，开上你的小汽车，嘀嘀，出发了，果园到了，刹车，下车。看看果园里都有什么水果。

2、教师出示樱桃、杏子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面)，并引导幼儿说出是什么水果。(白鹿原的西瓜，华胥的杏子，樱桃，三里镇和前卫的葡萄)

3、师：细心看看，这些水果和平日有哪里不一样?它们忘了干什么?(引导幼儿说出没有颜色)

4、师：你们想不想给水果穿上颜色衣服?你想给樱桃穿上什么颜色的衣服?樱桃喜欢吗?

5、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，老师则将该水果的图片翻过来，即黄杏子、紫葡萄、绿西瓜。

6、师：我们小朋友让这些水果穿上了漂亮的颜色衣服，现在我们来看一看，樱桃穿上了红色的衣服以后变得怎么样了?(红红的)

师：我们一起来说一遍(红红的)我想把送一句更好听的话送给樱桃，把这句话说的更好听一点，你们听一听我是怎么说的(樱桃樱桃红红的)

师：谁来给西瓜送一句话呢?(请幼儿来说)杏子、葡萄同上。

二、编儿歌《水果歌》老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。

1、师：今天果园里不光有水果宝宝，还来了一位客人。(教师出示问号)你们知道这个是什么吗?他表示了什么意思呢?这个是问号。它表示了有问题要问，那你觉得问号会问谁问题呢?(引导幼儿说出水果宝宝)。

2、师：它是问哪一个水果问题呢?(引导樱桃)它今天就是有问题要问樱桃，听听看，它会问樱桃什么问题，什么水果红红的(幼儿回复)

3、师：感谢你们帮樱桃回复了，这个问号找到它要问的水果宝宝了对不对?我这里还有三个问号朋友，它们要问哪个水果宝宝?会问什么问题?(可请幼儿操作)。

4、师：这是什么颜色的问号呀?你帮它找到了谁?你们同意吗?你们觉得它会问水果宝宝什么问题?刚刚樱桃那边红色的问号是这样问的：什么水果红红的。那这个问号怎么问?(幼儿回复，另外两个水果同上)。

5、师：你们今天表现十分棒，刚刚我们讲了好听的话送给水果朋友，其实你们就已经编出来了一首很好听的儿歌，这首儿歌的名字想不想知道?(水果歌)

6、师：听我念一次(教师念儿歌)，接下来你们跟着我来念一念这个儿歌?我来念问号，你们念水果(教师幼儿一起念儿歌)。

三、游戏：水果歌。

1、请幼儿贴上水果，练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问：“什么水果红红的?〞贴樱桃的幼儿则站起来说：“樱桃樱桃红红的。〞贴其它水果的幼儿则不可以站起来。

2、师：既然你们已经说的很好了，那我给你们一点奖励(出示水果图片)，你们想拿什么水果，就拿什么水果宝宝，每个人只能拿一个，贴到自己的身上，你们就变成了水果宝宝。(分批拿)

3、师：现在请小朋友们坐坐好，我