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文档简介

2022-2023学年河北省唐山市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.我国古代教育内容六艺指的是()

A.诗、书、礼、乐、易、春秋B.礼、乐、射、御、书、数C.诗、书、礼、乐、书、数D.礼、乐、射、御、书、诗

2.根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说,神经活动过程具有强、平衡、不灵活特点的气质类型是()

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

3.在限定时间内对同一问题想到的可能答案越多,表示其创造思维越具有()

A.新颖性B.变通性C.独特性D.流畅性

4.气质作为一种个性心理特征()

A.有好有坏B.都是好的C.无好坏之分D.通过教育容易改变

5.通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是()

A.陶冶法B.锻炼法C.榜样法D.说服法

6.被称为科学教育的奠基人,也被看作是传统教育学的代表人物的是()

A.赫尔巴特B.杜威C.马克思D.柏拉图

7.下列关于德育过程的规律,表述正确的一项是()

A.德育过程要以知为开端,以行为终结

B.德育过程是有目的地组织学生的教育性活动和交往的过程

C.德育过程是平衡学生思想内部矛盾的过程

D.德育过程是一个长期的、稳定提高的过程

8.教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是()

A.讲授法B.讨论法C.读书指导法D.谈话法

9.根据加德纳的多元智力理论,在中小学学生评价中应提倡()

A.多元主体评价B.多元标准评价C.相对评价D.绝对评价

10.在教育过程中,学生是()

A.教育的客体B.认识的主体C.教育的客体、认识的主体D.以上都不是

二、填空题(10题)11.先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为____。

12.____是教育工作的方向,是一切教育工作的出发点和归宿

13.技能一般可分为操作技能和____技能两大类

14.韦克斯勒革新了智商的计算方法,将比率智商改为____智商

15.人类历史上最早的教学著作是思孟学派的____

16.在高级神经活动类型中,与强—平衡—不灵活对应的气质类型是____

17.知子莫若父,知女莫若母体现了家庭教育的____特点

18.教师不得对未成年人实施体罚,变相体罚,或者其他侮辱人格的行为,主要原因是因为学生有____权。

19.掌握知识是发展智力的____,智力发展是掌握知识的重要条件

20.____是校园文化的最高层次

三、名词解释(5题)21.教育事业费

22.教学内容设计

23.素质教育

24.受教育权

25.教育成本

四、论述题(5题)26.简述感觉与知觉的关系

27.试述我国基础教育新课程改革的重点

28.试述如何建立良好的师生关系

29.试述在教学中,面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育

30.简述注意的外部表现

五、案例分析(2题)31.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析

32.请运用教学原则相关知识对该案例进行分析

六、简答题(1题)33.教师应该具备的道德素养有哪些?

参考答案

1.B

2.CC巴甫洛夫发现高级神经系统活动的兴奋和抑制有强度、平衡性、灵活性三种特性。根据这三种特性的结合,巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型:①胆汁质:强、不平衡。②多血质:强、平衡、灵活。③黏液质:强、平衡、不灵活。④抑郁质:弱

3.DD思维的流畅性是指在限定的时间内产生观念数量的多少

4.CC气质是人的天性,无好坏之分

5.AA陶冶教育法是教育者自觉创设良好的教育情境,潜移默化地培养学生品德的方法

6.A

7.B德育过程是对学生的知、情、意、行的统一培养与提高过程,在德育具体实施过程中,具有多种开端,即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培养顺序,而可根据学生品德发展的具体情况而施以教育,故A项错误。德育过程是有目的地组织学生的教育性活动和交往的过程,教育者在实施德育的过程中,要组织好丰富多彩、有教育意义、有吸引力的活动和交往,并发挥学生的主动性,通过活动促进他们品德的发展,故B项正确。德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程,故C项错误。德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程,故D项错误

8.DD谈话法,亦叫问答法,是教师根据教学目的要求和教学内容,提出问题,引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论,从而获得新知识或巩固知识的一种方法

9.BB加德纳认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力,每种智力都有其独特的解决问题的方法,这七种智力在每个人身上的组合方式不同。因此,在对学生评价时,应该尊重学生的个体差异,采取多元评价标准

10.CC在教育过程中,学生不仅是教育的对象(客体),也是认识的主体

11.前摄抑制

12.教育目的

13.心智或智力

14.离差

15.《学记》

16.黏液质

17.针对性

18.人格尊严

19.基础

20.校园精神文化

21.教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费,主要由人员经费和公用经费两部分组成。

22.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征,对教学内容的选择、加工和组织等

23.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。

24.受教育权是一项基本人权,指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国,受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利,是宪法赋予的一项基本权利,也是公民享受其他文化教育的前提和基础

25.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源。

26.(1)联系:①知觉和感觉一样,都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的,都是我们对现实的感性反映形式。②感觉和知觉都是人类认识世界的初级形式,反映的都是事物的外部特征和外部联系。(2)区别:①感觉反映的是事物的个别属性,知觉反映的是事物的整体属性。②感觉仅依赖于个别感觉器官的活动,而知觉依赖于多种感觉器官的联合活动。③知觉不仅受感觉系统的生理因素影响,而且依赖于人的过去经验,受人的心理特点制约。④知觉与词联系在一起。知觉比感觉更加复杂

27.新课程改革的重点有以下几点:(1)明确区分义务教育与高中阶段教育,建立合理的课程结构,更新课程内容(2)突出学生的发展,科学制定课程标准(3)加强新时期学生思想品德教育的准对性和实效性(4)以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。(5)建立促进学生发展、教师提高的评价体系(6)制定国家、地方、学校三级课程管理政策,提高课程的适应性,满足不同地方,学校和学生的需要。

28.(1)教师方面:教师是教育过程的组织者,在全部教育活动中起主导作用。从根本上说,良好的师生关系首先取决于教师。为此,教师要从以下几个方面努力:①了解和研究学生。了解和研究学生主要包括三个方面:了解和研究学生个人;了解和研究学生群体关系;了解和研究学生的学习和生活环境。②树立正确的学生观。教师既要把学生当作教育的对象,又要把学生看作学习的主人;既要耐心细致地做好各项指导工作,又要充分调动学生的积极主动性,尊重学生,理解学生,热爱学生。③提高法制意识,保护学生的合法权利。教师要提高法制意识,明确师生之间的权利义务,切实依法保护学生的合法权利。④提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件,也是教师提高教育影响力的保证。⑤发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生,而不能以权威自居。教育教学中,要尊重学生的看法,鼓励学生质疑,发表不同意见,以讨论、协商的方式解决争端。⑥正确处理师生矛盾。教育教学过程中,师生之间发生矛盾是难免的。教师要善于驾驭自己的情绪,冷静全面地分析矛盾,正视自身的问题,敢于作自我批评,对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。⑦主动与学生沟通,善于与学生交往。在师生交往的初期,往往出现不和谐因素,如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等,这就要求教师掌握沟通与交往的主动性,经常与学生保持接触、交流;同时,教师还要掌握与学生交往的策略与技巧,如寻找共同的兴趣或话题、一起参加活动、邀请学生到家做客、通信联系等。⑧热爱、尊重学生,公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生,对学生充满爱心,经常走到学生之中,忌挖苦讽刺学生、粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格,保护学生的自尊心,维护学生的合法权益,避免师生对立。教师处理问题必须公正无私,使学生心悦诚服。⑨加强师德建设,纯化师生关系。师生关系是一种教育关系,即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。教师应加强自身修养,提高抵御不良社会风气的积极性和能力。同时,也要更新管理观念,树立以人为本的管理思想,为师生关系的纯化创造有利的教育环境。(2)学生方面:①正确认识自己。学生如果能够正确认识自己的优缺点以及应该努力的目标,站在客观的角度思考和看待自己,那么他们对于教师的指导就能更加认真倾听和思考,这对于形成良好师生关系有很大的促进作用。②正确认识老师。每位老师都有自身的特征、缺点和优点,当学生发现老师不能满足他们某些方面的期待或不喜欢某位老师时,学生应该摒弃对老师的固有成见,要学会客观地认识和理解老师的付出,积极主动地和老师沟通。(3)环境方面:①加强校园文化建设。②加强学风教育。③改善校园人际关系

29.针对学生的气质差异,在教育过程中对不同气质类型的学生采取的方法应尽可能地因人而异,做到一把钥匙开一把锁。(1)对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式,但这些学生不宜轻易激怒,对其严厉批评要有说服力,培养其自制力、坚持到底的精神,豪放、勇于进取的人格品质。(2)对多血质的学生,教师可以采取多种教育方式,但要定期提醒,对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难,培养扎实专一的精神,防止其见异思迁;创造条件,多给他们活动的机会,培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。(3)对黏液质的学生,教师要采取耐心教育的方式,让他们有考虑和做出反应的足够时间,培养其生机勃勃的精神、热情开朗的个性,和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。(4)对抑郁质的学生,教师则应采取委婉暗示的方式,对其多关心、爱护,不宜在公开场合下指责,不宜过于严厉地批评,培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神,以及敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点

30.(1)适应性活动。人在注意状态下,感觉器官一般是朝向注意对象的。(2)无关动作减少或停止。当人们集中注意时,就会高度关注当前的活动对象,一些无关动作或起干扰作用的动作就会相应减少甚至停止。(3)呼吸运动的变化。如人在紧张注意时,甚至会出现呼吸暂时停止的情况,即所谓的屏息现象。此外,注意紧张时还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等现象

31.在教学中培养学生良好的意志品质应做到:①加强目的性教育,帮助学生树立科学的世界观,确立崇高的理想;②组织实践活动,从小事做起;③充分发挥班集体和榜样的教育作用;④启发学生加强自我锻炼,在困难中磨炼意志;⑤根据个别差异,采取有针对性的措施。

针对意志品质的差异,采取不同的锻炼内容和重点,对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生,应加强目的动机教育,培养学生的目的性、自觉性、责任心;对优柔寡断、冒险轻率的学生,应培养其大胆果断、沉着耐心的品质;对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生,应采用正面诱导法,充分调动学生的积极性,增强自信心,提高自我控制、自我调节的能力;对于软弱和胆怯的学生,应着重胆量、勇气和献身精神的培养;对缺乏毅力、缺乏恒心的学生,应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。

所以,针对学生甲,应培养其大胆果断的品质;对于学生乙要激发其坚韧顽强的精神

32.斯霞老师的行为是正确的。其教学行为体现了启发性、直观性、理论联系实际、思想性与科学性相统一的教学原则,践行了新课改下的教师观与教学观,值得我们学习。(1)启发性原则要求教师在教学中要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。斯霞老师先让学生用饱满来造句,再引导学生通过观察老师的行为来理解精神饱满的意义,体现了启发性原则。(2)直观性原则要求教师在教学中通过让学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。斯霞老师通过挺胸、仰头等动作让学生直观的了解精神饱满的意义,体现了直观性教学原则。(3)理论联系实际原则,要求教师在教学中以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。斯霞老师在教学中将饱满这个词与精神饱满这种生活状态联系起来,并利用了生活中可利用的资源,如豆角、麦子等帮助学生学习,体现了理论联系实际原则。(4)科学性与思想性(教育性)相统一原则要求教师在教学中把教书和育人有机地结合起来。斯霞老师在教授饱满

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