幼儿园学前-柳树教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计活动名称：《柳树》年龄段和领域：大班美术活动活动目标：能够恰当地运用毛笔的中锋、侧锋浓墨、淡墨表现出柳树的特点。体验边听古诗边做画的乐趣。活动重难点：活动重点是让幼儿掌握水墨画的表现方式。活动难点是能够掌握浓墨侧锋表现树干、淡墨中锋表现柳条、中锋表现柳叶的水墨画表现技巧，这一点对幼儿控制笔锋及恰当表现的要求较高，对幼儿来讲有一定的难度。活动准备：物质准备：幼儿两人一套水墨画绘画工具（毛笔两只、黑墨、绿墨、涮笔桶、抹布）、宣纸每人一张经验准备：1.主题活动《春天的聚会》次主题一第三节教育活动《咏柳》近距离和柳树做游戏，幼儿自主拍摄园内柳树。3.了解水墨画是我国的国粹艺术，巩固对中锋侧锋的认识。活动过程：一、 观看近景赏柳树的视频，引导幼儿进一步感知柳树的特点。提问：天气越来越暖和，小蚂蚁要出门散步找春天，猜猜它会到哪里去呢？二、 感受柳树的姿态美，探索发现水墨画表现柳树的方法出示幼儿拍摄的照片回忆亲近柳树的活动，进一步梳理树干、柳条及柳叶的外形特点。提问：前几天我们怎样和柳树交朋友了？在柳树下唱了黄梅戏《咏柳》还给柳树拍了许多照片（出示孩子们的拍摄照片），你们觉的柳树美吗？哪里美？小结：树干粗壮很美；柳条飘逸很美；柳叶细长很美欣赏诗配画《咏柳》视频，分析猜想画柳树浓墨淡墨、中锋侧锋的方法导语：春天那么美，我们用摄影的方式欣赏柳树，还有人喜欢听着古诗来画柳树，让我们一起欣赏一下吧。提问：你猜这些柳树是怎么画出来的？借助表格提问：画树干和柳条用浓墨合适还是用淡墨合适？用中锋还是侧锋呢？为什么？短视频呈现幼儿猜想结果，提升水墨画表现柳树的方法和步骤播放短视频：真是太了不起了，用你们的说的好方法画出了柳树，你们看！儿歌配图示提升经验：浓墨侧锋画树干、淡墨中锋画柳条、涮涮笔沾颜料绿绿嫩芽长起来。图片猜想游戏创造性地探究柳叶画法，空手练习中锋点、中锋双勾和侧锋扫的柳叶画法。结合故事提问引发幼儿对柳叶形态的回忆：古诗是怎么形容柳叶的？出示三种柳叶的画法图片提问：其实呀，画柳叶有很多种不同的方法，你最喜欢哪一种画法？猜猜是怎么画出来的？你觉得还可以怎么画？小结：老师给你们准备了水墨画工具（课件出示），把你们心中美丽的柳树画下来吧！三、 播放诗配画音效幼儿进行创作表现，教师巡回指导。重点指导幼儿中锋侧锋的握笔姿势及作画姿势，指导幼儿正确使用浓墨淡墨，表现出树干的粗壮美、柳条的飘逸美和柳叶细长的造型美。鼓励幼儿大胆下笔，自信绘画，保持画面及桌面的整洁。对涮笔、醮取墨汁存在困难的幼儿进行个别的关注指导。四、 创设“柳园”情景展示幼儿水墨作品，同伴间欣赏评议。采用立体化展示情景呈现幼儿作品，使幼儿体验到绘画的成功感。提问：你是用什么方法画的？教师有目的针对柳条淡墨轻盈、树干粗壮有力以及幼儿创造性表现柳叶等方面进行评价教师添加“柳园”二字书法作品进行引导：小朋友画的柳树摆放在一起，就像一片柳园一样，谢谢你们让幼儿园多了一处美丽的风景。随咏柳音乐结束活动，启发引导幼儿在生活中赏美、创美的意识春天来了万物复苏，我们周围的小动物、小植物都在悄悄地发生变化，只要你有一双会发现的眼睛，就能够感受到她们的美。走吧，让我们到户外继续和春天交朋友吧！课后延伸活动设计户外寻找秋天，培养幼儿的观察发现美的意识和能力。水墨画等其它艺术方式表现其他春天里的植物学情分析一、知识基础大班的幼儿已有水墨画的作画经验，初步掌握中锋、侧锋的画法,了解水墨画的作画方法及步骤，感知浓墨淡墨的作画效果。但在结合表达的事物需要选用什么样的作画方式上还存在一定的难度，需要教师的适宜引导。幼儿对古诗《咏柳》有比较深入体验，理解古诗大意及意境。二、 生活经验准备春天的感知，关注天气变暖对柳树等植物的影响及发生的变化，留心观察植物生长的过程。三、 活动前学习准备教师应引导幼儿在实际生活中充分关注春天的特点，通过看一看、摸一摸、想一想丰富幼儿的实际感知，在观察柳树的特点、欣赏柳树的姿态美等过程中，对柳树形成整体的感知，产生浓厚的兴趣。在主题活动《春天的聚会》中有黄梅戏《咏柳》的歌唱及舞蹈创编活动，也就是说，幼儿对古诗的含义已经有了比较深入的了解，也为听古诗作画做好了充足的准备。效果分析教学能手、名师孙洋老师观课评课记录境尚尽美，突显了艺术活动的真谛此活动是听古诗绘水墨画，古诗与水墨之美在于意境，而意境是需要用“情”“境”体会的。活动中，教师分别采用“诗配画”赏析、畅游“柳园”等情境方式，充分挖掘水墨画以及古诗中的美育因素，引导幼儿全身心地投入，尽情地感知、领略和欣赏美的情愫，从而提高鉴赏美的能力。突破了水墨画教学的方法，体现了幼儿的主动学习活动摒弃传统的临摹示范画，将“画笔”真正交到孩子手上。在充分赏析柳树的基础上，让幼儿主动探索水墨柳树的画法，大胆猜想如何合理地运用中锋、测锋、浓墨、淡墨表现柳树的不同部位。此环节有助于幼儿实现自我学习、探索，达到自我完善，过程中给幼儿带来心灵和视角上的愉悦感。教学方法恰当，实现了音、视、体的完美融合在音乐的伴随下，动作感受是诠释画面的渠道之一。如何让孩子领悟柳条的轻柔与飘逸，在活动中，教师播放轻柔的音乐，让孩子用肢体动作模仿、表现柳条的轻盈，省去繁琐的描述语言，将对柳条的理解内化于心，有道是：此处无声胜有声。优质课评选一等奖获奖者孙妙妙老师观课评课记录活动开始处通过播放“小蚂蚁寻找春天的”视频，引导幼儿跟随小蚂蚁的视角观察柳树，从树干到柳条，从柳条到柳叶，这种由远及近，从广角到微镜头的观察方式，新颖有趣，让幼儿充分感受大自然的美。在教学的过程中，让幼儿初步掌握水墨画的枯湿浓淡等基本技法，通过说一说、想一想、比一比等方式，运用表格让幼儿一目了然。把较多枯燥难懂的行笔方法融入具体的事物中，使幼儿容易接受，真正做到寓教于乐。教材分析：一、对幼儿发展的意义国务院下发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，作为幼儿教师要自觉肩负起传承发展中华优秀传统文化的历史责任，是中华优秀传统文化的忠实继承者、弘扬者和建设者。水墨画是中华优秀传统文化的极富代表性的一种，让幼儿了解水墨画，走近水墨画，对培养幼儿对水墨画的兴趣和传统文化的传承有着积极的推动作用。目前幼儿园在课程设置中，多以油画棒、水彩笔、水粉、橡皮泥等为主要的美工材料，水墨画教学并没有成为教师易于驾驭的美术门类，也因物品准备繁琐，幼儿年龄小对墨汁毛笔不易把控，一直处于备受冷落的领域。但是幼儿对于水墨画的用具及作画方式有着浓厚的兴趣，教师应善根据幼儿的年龄特点采用适宜的教学方式，拉近幼儿与水墨画这一传统文化瑰宝的距离，让幼儿在观察探索中掌握水墨画的简单作画方法，赏析名家名画，感知用水墨画这种中国特有的作画工具及作画方式的魅力，并敢于用这种方式进行艺术化的表达与创作。二、在本主题中的地位和价值美术活动诗配画《柳树》是《山东省幼儿园课程指导》大班下（2014年1月第一版）中主题三《春天的聚会》次主题一《花儿朵朵开》中的第四节教育活动。本主题旨在让幼儿充分利用大自然的资源，为幼儿提供户外观察探索的机会，利用鲜活的教育素材帮助幼儿捕捉春的素材、发现春的秘密，继而进行艺术表现与创作，感受春天带给人们的欢乐。而第一个次主题内容是春天里植物的变化，活动三是关于黄梅戏《咏柳》的歌表演活动，古诗新唱中幼儿已经对古诗的内容含义有了比较深入的了解，并为水墨画创作做好了充足的铺垫。幼儿在丰富的经验感知体验的基础之上泼墨挥毫，将春天柳树的风姿美以及古人柳树喜爱的情感一并赋予画中进行表现，符合幼儿学习表达的规律,在感知体验、探索发现的基础上，为幼儿提供了恰当的创作表现的契机，是深化升华幼儿主题研究的关键活动。三、教学理论依据瑞吉欧教育理论瑞吉欧教育提出要尊重儿童的个体差异，承认了儿童的精神世界有一百种语言，因此我在活动中没有用成人的标准去衡量评价幼儿,而是拓展幼儿对柳叶的感知理解，丰富画柳叶的经验，站在儿童的观点看世界，全纳孩子在艺术表现中的一百种语言，用发展的眼光来看待他们。陈鹤琴艺术教育观在陈鹤琴看来“艺术教育的价值不在于学一些所谓的技能，它的真正价值在于陶冶人的性情、培养高尚的情感、锻炼坚强的意志力、发展人的创造力，从而使人的生活达到美的境地”。在本节活动中旨在让幼儿获得精神上的愉悦与情感上的共鸣。这样能激发儿童对水墨画内在学习的，热情和兴趣，使儿童全身心投入到整个学习中。5.高瞻课程理论高瞻课程认为“艺术本身又拥有无穷的价值与魅力，儿童会自觉地参与艺术活动，作为一项学习内容与一种表达途径，艺术可以促进儿童其它领域的发展。”高瞻课程认为，“对于不同能力阶段的儿童来说，艺术在其认知、运动、语言和社会情感发展中都发挥着至关重要的作用，对儿童来说，艺术能够激发学习，强化记忆，增进理解,促进符号交流，提升人际关系，是一条锻炼能力的途径。”我结合高瞻课程模式理论，在艺术课程实施中将体验融入其中,体验的艺术教育就是要使儿童和教师都回归体验，儿童通过亲身实践来了解柳树，并在亲历过程中伴随发生喜爱的情感反应，与自然，与他人，与艺术作品进行心与心的对话，进行深层次的内心感受。四、 教学目标能够恰当地运用毛笔的中锋、侧锋研究浓墨、淡墨表现出柳树的特点。体验边听古诗边做画的乐趣。五、 教学重点、难点教学重点重点是让幼儿掌握水墨画的表现方式教学难点按照教材要求幼儿应能够掌握浓墨侧锋表现树干、淡墨中锋表现柳条、中锋表现柳叶的水墨画表现技巧，这一点对幼儿控制笔锋及恰当表现的要求较高，对幼儿来讲有一定的难度。六、 实施策略诗配画赏析法通过诗配画让幼儿感知古诗咏柳与音乐相匹配的美好意境，感知水墨画已经与古诗已经相匹配的美与乐趣。短视频感知法运用视频快速呈现水墨画绘画的过程，帮助幼儿在短时间内汇总提升活动中幼儿探索出的绘画方法，并通过视频帮助幼儿理解感知作画的步骤。猜想探索画水墨画教学过程中为幼儿需要用不同的笔法表现柳树的方法，幼儿在教师设计的图示表格的提示下，猜想探索水墨画柳树的方法，尝试浓墨淡墨、中锋侧锋表现树干、柳条、柳叶的恰当笔法。更重要的是创造性的表现柳叶的画法、可用中锋扫、中锋点、双勾法之外再继续探究柳叶的创意画法。“猜想探索画”策略为幼儿提供了主动学习的机会，感受其灵活应用绘画方式的效果。情景赏析法创设“柳园”情景，通过教师提供的外方内圆，极具中国特点的绘画纸张，教师现场书写“柳园”二字，营造园内赏柳的意境，让幼儿在其中感受自己和同伴作品的美，获得水墨画的成功体验。评测练习能够恰当地运用毛笔的中锋、侧锋浓墨、淡墨表现出柳树的特点。体验边听古诗边做画的乐趣。课后反思一、 活动使幼儿获得美的体验与感受在赏美创美的活动中，教师引导幼儿感知柳树树干粗壮的美、柳条飘逸的美，柳叶细长的美。带领幼儿回忆前期与柳树互动的过程，用水墨画表现柳树的美，获得了表达美的机会。二、 幼儿的绘画作品体现了百种语言幼儿在作品的呈现上能够灵活运用浓墨侧锋画树干、淡漠中锋画柳条的方法，同时利用中锋双勾法、中锋点、中锋扫的方式画出了自己心中和眼中的柳树。还有的幼儿采用了中锋侧锋相结合、快速提笔的方式创造性的表现柳叶，教师给予支持和鼓励，肯定了幼儿百种语言的表达。三、 教学过程体现了幼儿的主动学习对水墨画柳树的作画方法特别注重幼儿的主动学习、主动思考，启发幼儿结合柳树的特点思考用中锋还是侧锋？用浓墨还是淡墨？充分调动幼儿的已有经验，让幼儿在活动中利用储存的已有经验更好的参与到主动学习中去。四、 不足与问题活动巡回指导中应加强幼儿在诗配画活动中对古诗的进一步赏析感知与表达。活动中增加真实柳叶生长的状态的图片，便与幼儿的短时间内了解柳叶不同的样子，以便更好地表达。教师在活动最后可进一步引发幼儿对水墨画表现春天事物的兴趣，鼓励幼儿用水墨画的方式表达自己的情感。课标分析：五、对幼儿发展的意义国务院下发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，作为幼儿教师要自觉肩负起传承发展中华优秀传统文化的历史责任，是中华优秀传统文化的忠实继承者、弘扬者和建设者。水墨画是中华优秀传统文化的极富代表性的一种，让幼儿了解水墨画，走近水墨画，对培养幼儿对水墨画的兴趣和传统文化的传承有着积极的推动作用。目前幼儿园在课程设置中，多以油画棒、水彩笔、水粉、橡皮泥等为主要的美工材料，水墨画教学并没有成为教师易于驾驭的美术门类，也因物品准备繁琐，幼儿年龄小对墨汁毛笔不易把控，一直处于备受冷落的领域。但是幼儿对于水墨画的用具及作画方式有着浓厚的兴趣，教师应善根据幼儿的年龄特点采用适宜的教学方式，拉近幼儿与水墨画这一传统文化瑰宝的距离，让幼儿在观察探索中掌握水墨画的简单作画方法，赏析名家名画，感知用水墨画这种中国特有的作画工具及作画方式的魅力，并敢于用这种方式进行艺术化的表达与创作。六、 在本主题中的地位和价值美术活动诗配画《柳树》是《山东省幼儿园课程指导》大班下（2014年1月第一版）中主题三《春天的聚会》次主题一《花儿朵朵开》中的第四节教育活动。本主题旨在让幼儿充分利用大自然的资源，为幼儿提供户外观察探索的机会，利用鲜活的教育素材帮助幼儿捕捉春的素材、发现春的秘密，继而进行艺术表现与创作，感受春天带给人们的欢乐。而第一个次主题内容是春天里植物的变化，活动三是关于黄梅戏《咏柳》的歌表演活动，古诗新唱中幼儿已经对古诗的内容含义有了比较深入的了解，并为水墨画创作做好了充足的铺垫。幼儿在丰富的经验感知体验的基础之上泼墨挥毫，将春天柳树的风姿美以及古人柳树喜爱的情感一并赋予画中进行表现，符合幼儿学习表达的规律,在感知体验、探索发现的基础上，为幼儿提供了恰当的创作表现的契机，是深化升华幼儿主题研究的关键活动。七、 教学理论依据瑞吉欧教育理论瑞吉欧教育提出要尊重儿童的个体差异，承认了儿童的精神世界有一百种语言，因此我在活动中没有用成人的标准去衡量评价幼儿，而是拓展幼儿对柳叶的感知理解，丰富画柳叶的经验，站在儿童的观点看世界，全纳孩子在艺术表现中的一百种语言，用发展的眼光来看待他们。陈鹤琴艺术教育观在陈鹤琴看来“艺术教育的价值不在于学一些所谓的技能，它的真正价值在于陶冶人的性情、培养高尚的情感、锻炼坚强的意志力、发展人的创造力，从而使人的生活达到美的境地”。在本节活动中旨在让幼儿获得精神上的愉悦与情感上的共鸣。这样能激发儿童对水墨画内在学习的，热情和兴趣，使儿童全身心投入到整个学习中。5.高瞻课程理论高瞻课程认为“艺术本身又拥有无穷的价值与魅力，儿童会自觉地参与艺术活动，作为一项学习内容与一种表达途径，艺术可以促进儿童其它领域的发展。”高瞻课程认为，“对于不同能力阶段的儿童来说，艺术在其认知、运动、语言和社会情感发展中都发挥着至关重要的作用，对儿童来说，艺术能够激发学习，强化记忆，增进理解,促进符号交流，提升人际关系，是一条锻炼能