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文档简介

摘要：2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,其中明确指出："提高作业设计质量。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业……"这无疑再一次对一线教师的作业设计提出了新的要求。笔者结合教学实践和理论基础对小学英语多样化作业设计给出了可行性案例和设计策略。2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,其中明确指出：“提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业……”。2022版《英语课程标准》中提到教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。“双减”政策的出台和2022版最新英语新课标的准确定义均要求对我们一线教师重新审视作业的功能与价值，对作业设计和内容进行优化，创造高质量的作业，让学生真正实现减负增效。本文将结合笔者的教学实践经验，设计并提供了小学英语多样化作业设计的案例和策略，实现课堂教学的有效延伸，发展学生的英语核心素养。作业设计必须紧扣教材内容，学生才能体验到学以致用的快乐，他们才能带着期待走进作业。”所谓“可视化”,并不是单指能够用眼睛看得见，而是更加强调可理解性和可操作性，是能够“看到就能做”。针对三四年级学生的心理特征，“画”作业比“写”作业更有意思。图形心理学表明，借助色彩丰富的直观形象，更能激发小学生的学习兴趣。以人教PEP版四年级下册2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选22022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选3以世界地图为背景，清晰准确地运用本单元所学知识用英文描述世界主要城市天气预报。图3是笔者班级的一们学生在做英语口语展示：刻的印象。视频本身的制作和呈现方式依托于信息技术2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选用英语展示，整个过程中，学生们毫无陌生感，愿意去就是使学生能够将所学习的英语知识更好地应用于具体教师在布置家庭作业时，应该重视作业与生活联系的创新意识强，将思维导图合理运用到小学英语教学中有利于趣，增强思维，提高综合语言运用能力。笔者在教学人教版PEP五年级上Unit1图4思维导图形容人物通过图4,学生把思维导图画得生动有趣，这个单元的知识点都被概括在内。用童然，更加直观地了解课本的脉络，包括

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