《登高》导学案设计(人教版高一必修三)共3篇

《登高》导学案设计(人教版高一必修三)共3篇《登高》导学案设计(人教版高一必修三)1《登高》是唐代诗人杜甫的代表作之一，是一首描写登高所感所受的诗歌，蕴含着许多深意，是我们有必要学习的诗歌之一。本文将以该诗歌为主线，设计一份人教版高一必修三《登高》导学案，帮助同学们更好地学习和理解这首诗歌。

一、导入

通过展示杜甫的简介以及其诗歌创作背景，引导学生对杜甫和《登高》有一个整体的了解。

二、诗歌赏析

首先对诗歌的结构、韵律、语言等进行分析，让学生深入了解诗歌的特点。然后，对诗歌中的意象和比喻进行深入剖析，引导学生认识到每一个意象和比喻都有其独特的寓意。

三、重点解析

1.“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。”这四句诗的对仗和表达方式可以引发学生对诗歌韵律和韵脚的注意和体验，同时也能感受到作者的豪放和自信。

2.“彩云间，一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”这两句是诗歌的高潮部分，也是诗歌的亮点。通过这部分，可以学习到作者的豁达、乐观和超脱。

四、课堂练习

让学生通过阅读相关诗歌积累基础知识，进行简单的仿写和泛读，巩固学习效果。

五、拓展练习

将与《登高》相关的诗歌、文章或艺术作品进行阅读，扩展学生的文化视野和对语言的理解能力。

六、总结反思

通过学习，让学生结合自己的实践体验，对诗歌的内容、表达和思想进行总结反思，加深对该诗歌的理解和感悟。

总体来说，本文设计的《登高》导学案，通过让学生深入了解该诗歌的结构、韵律、语言及意象等方面，使学生更好地领悟了它蕴含的深意，同时也拓展了学生的文学修养和阅读交流能力。希望能够帮助同学们更好地学习和理解诗歌，提高文学素养通过本文设计的《登高》导学案，有助于学生深入理解该诗歌的内涵和外延，从诗歌结构、韵律、语言及意象等方面入手，让学生感受到作者独特的思想感受和高超的艺术表现力，提高学生的阅读和文学素养，培养其对诗歌的欣赏和理解能力。通过这样的学习方式，不仅能够提高学生的语文水平，也有利于学生的思想品德和人文素养的全面发展，是一种优秀的文学教育形式《登高》导学案设计(人教版高一必修三)2《登高》导学案设计(人教版高一必修三)

一、导入

1.观察图片：给学生展示一幅登高图片，让学生复述所见。

2.导入歌曲：播放《登高》歌曲，并嘱咐学生听歌词，尝试一遍一遍地唱。

二、课前预习

1.独立预习听力部分，并准备一份简单课堂笔记。

2.预习语言、阅读、写作技巧一节，注意人物的形象描写、场景的描写等。

3.预习课文，掌握全文的大致结构和核心内容，以及故事情节。

三、课堂探究

1.首先，对于听力部分，老师带领全班学生分成小组进行听力练习，同时课上必须认真记录听见的内容，最后进行小组合作把听到的内容进行比较，看看同学们有几个相同点。

2.在语言、阅读、写作技巧一节，采取演讲融入课程内容，让每位学生都能有机会吐露自己的观点和分析，从而在讨论中得以更深入地理解文本。同时，让学生多联系语言运用，提高语言功底。

3.结合课文内容，老师带领学生一起探究其中的含义，掌握登高之意，并让学生思考自己学习中的登高之路。

四、课后扩展

1.回家阅读课文，课后答题，加深对课文的理解。

2.发挥创造力，发掘自己生活中的登高点，写下自己所见所感，分享成果。

3.结合社会发展，让学生学习中国最勇敢登高的地方——长城，并学习长城的历史等，同时深刻体会登高者的精神本节课是一节富有启发性和引导性的课程。通过导入歌曲和课前预习，引起学生的兴趣和关注。在课堂探究中，通过听力练习、语言、阅读、写作技巧的演讲和探究含义，让学生深入理解文本，同时提高语言功底和思辨能力。在课后扩展中，让学生阅读、答题和思考自己的登高之路，以及学习长城的历史和登高者的精神，不仅拓展了学生的知识面，也激发了学生的个人创造力。整个课程设计科学合理，体现了循序渐进的思路，有利于学生的全面发展和提高综合素质《登高》导学案设计(人教版高一必修三)3《登高》导学案设计(人教版高一必修三)

《登高》是唐代诗人杜甫所作，通过描写登山的经历，表达了作者对人生的思考和对社会现状的关注。这首诗思想深刻，艺术性强，是中国古代优秀文化遗产之一。本次导学案以“《登高》导学案设计(人教版高一必修三)”为主题，旨在引导学生了解这首诗的背景、结构特点、意义和价值。

一、背景介绍

唐代是中国古代文化发展的高峰期，杜甫是这个时期的杰出诗人之一。他的诗歌文采风流，表达了人民的利益和愿望，为人们所称赞。《登高》正是他在长安城南亲身体验后所写下的，通过描绘登山的场景，表达了对社会现状的关注和对人生和命运的思考。

二、结构特点

该诗采用七言古诗的形式，共分五节。前两节写作者登高时的感受和景致，中间的一节是对过往岁月的回顾，后两节呈现了作者对社会现状的反思和对个人命运的深刻思考。此外，整首诗的词藻华丽、画面生动，有着很强的艺术性。

三、意义价值

《登高》是一首意味深长的诗，不仅通过描绘自然景致表达了人生观和人性观，而且富有民族气节和呼吁，反映了作者对人生艰辛、命运多舛的思考和对国家和百姓疾苦的感念和期望。它启迪着我们的思想，引导我们探索人生的真谛和意义。

四、教学设计

本次导学案旨在引导学生全面了解《登高》的背景、结构特点、意义和价值。具体安排如下：

第一步：背景介绍。老师可以先对唐代文化、杜甫以及《登高》的产生背景做一些简单的介绍。引导学生了解时代背景、诗人生平及创作情况。

第二步：结构分析。通过诗歌的文字表现技巧，引导学生学会分析和概括诗歌的主要结构和思想内涵特点。可以让学生分小组结合自己的课后阅读，自主完成对于每个句子的解析，形成译文和结构图。老师可以对各组的答案进行比较和评定。

第三步：意义领悟。通过学自己的实际生活和经历，引导学生领会诗歌描绘的山深林寂、苦难厄运、天才自由等情感，以及对自然的敬重和人生的自省。

第四步：创意表达。小组内部互相交流，设计自己的诗歌，与他人分享，并通过多种媒体形式，展示交流。并尝试着进行舞蹈、故事演绎及电视剧改编，加强学生内味的分析和理解，以及综合戏剧表达能力。

五、总结

《登高》是一首思想深刻、艺术性强的诗歌，从多个角度反映了作者对人生和社会的思考和关注。

通过《登高》导学案设计(人教版高一必修三)，学生可以真正深入领悟这首诗歌的内涵和艺术价值，并能识别文化与艺术遗产的重要性。同时，在这个过程中，学生也能够培养自己的创新思维，提高语言表达和文化素养，拓展视野，增强民族自豪感和文化认同感综上所述，《登高》导学案设