《古诗苑漫步》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇

《古诗苑漫步》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《古诗苑漫步》教案教学设计(人教版八年级上册)1《古诗苑漫步》教案教学设计(人教版八年级上册)

导言：

《古诗苑漫步》是人教版八年级上册语文教材中一篇关于古诗句欣赏的文章。本文将围绕该文章，设计一节60分钟左右的课堂教学。教学目的：通过本课的讲解和练习，使学生了解古诗的魅力，并培养学生欣赏古诗的能力。

1.课前准备

教师应先了解学生的已有知识和学习状况，准备好本节课的PPT和相关讲义，并准备好以下材料：

（1）《古诗苑漫步》全文

（2）古诗

（3）韵律表

（4）练习题

2.教学过程

2.1导入

本节课教师可以先为学生播放一段《清明上河图》的视频，引入中国古文化的氛围。

2.2新知讲解

2.2.1古诗的定义

教师首先应向学生解释古诗的概念，例如：

古诗是中华民族文化的重要组成部分，它经常以卓越的诗歌技巧表现出人类的感情、思想和精神。

2.2.2古诗的特点

接着，教师应介绍古诗的特点，例如：

（1）字数固定，一般为4或8个字。

（2）语言简练优美，表现出意境深远。

（3）有强烈的韵律感。

2.2.3古诗的形式

接下来，教师可以通过韵律表的介绍，让学生了解古诗的形式。例如：

（1）晋体（4个字）：平平平仄

（2）唐体（4个字）：仄平平仄

（3）宋词（8个字）：平仄平仄平平仄仄

2.2.4《古诗苑漫步》的分析

最后，教师应通过对《古诗苑漫步》全文的分析，让学生了解古诗欣赏的实际操作。例如：

（1）《古诗苑漫步》是一个关于古诗欣赏的文章。

（2）文章描述了词人在古诗名篇中随意漫步的场景。

（3）文章分析了数首古诗，让学生了解古诗的语言特点和文化内涵。

2.3实践训练

带着学生一起欣赏几首古诗，让学生感受古诗的魅力。

2.3.1《夜泊牛渚怀古》（唐代）杜甫

牛渚西江夜，

青山独归远。

天接云涛连大海，

野岸无人舟自横。

教师可以谈一谈这首诗的韵律和意境，以及“野岸无人舟自横”“语不惊人死不休”的意义。

2.3.2《池上》（唐代）白居易

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

教师可以让学生欣赏这首古诗的语言和图像特点，从中理解诗人的情感和思想。

2.3.3《临安春雨初霁》（宋代）林升

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少，

天涯何处无芳草？

墙里秋千墙外道，

墙外行人，墙里佳人笑。

教师可以分析这首古诗的韵律和意境，多让学生感受这首古诗的情感和风景特点。

2.4课堂总结

在本节课的结尾，教师可以通过学生们的发言，分享欣赏古诗的感受和体会，鼓励他们深入了解诗歌文化并努力欣赏和创作古诗。

3.教学反思

在教学过程中，教师应和学生保持良好的互动和沟通，让学生从互动中获得知识和思维的指引。另外，教师应根据学生的实际情况调整科普内容，让学生能够更好地适应课堂。最后，教师应鼓励学生通过多读古诗了解中华优秀文化，同时提高他们的古诗欣赏能力本节课旨在培养学生的古诗欣赏能力，通过选取几首古诗的欣赏和分析，让学生感受古诗的韵律和意境，培养他们对中华文化的认同感和自豪感。在教学过程中，教师注重与学生的互动和沟通，让学生从互动中获得知识和思维的指引。通过本节课的教学，学生们能够更好地理解和欣赏古诗，提高他们的古诗欣赏能力和中华文化认知水平《古诗苑漫步》教案教学设计(人教版八年级上册)2《古诗苑漫步》教案教学设计(人教版八年级上册)

一、教材分析与课程目标

《古诗苑漫步》是人教版八年级上册的语文教材中的一篇篇章，这个教材内容主要是以古诗为主线，辅以一些明代的章回小说，给学生们呈现一个古代文学艺术的画卷。这个教材的特色是，通过让学生们欣赏古代诗歌的优美语言和深邃内涵，培养学生们对中华文化传统的了解和热爱，提升学生们的语言表达能力和思维能力。

本节课的教学目标是：

1、了解《九月九日忆山东兄弟》的作者王维及其创作背景

2、阅读《九月九日忆山东兄弟》原文，理解诗歌的意境和情感

3、通过导读和诗歌欣赏，理解“山水田园”诗歌的韵律和意蕴

4、通过讨论与体验诗歌的写作手法和思想内涵，提升学生们的文学品位及创作能力

二、教学过程设计

1、导入环节

教师可以播放《九月九日忆山东兄弟》的喜马拉雅FM语音讲解，让学生初步了解这首诗歌的诗歌类型、时代背景、情感主题等。

2、讲授课文

教师通过阅读原文，注重语音语调、情感渲染等，让学生深刻理解诗歌的韵律和内涵。同时，教师还要从句式结构、修辞手法、表现手法等多个角度，让学生感受到诗歌的美妙之处以及作者用诗歌表达的情感。

3、诗歌欣赏

教师在已有的音乐节目上，把《九月九日忆山东兄弟》诗歌的朗读加入，让同学们在深情的朗读声中，进一步深入理解这首诗歌的文学价值和人文情感。

4、小组讨论

教师设置小组讨论环节，让学生们就以下问题，展开思考和讨论：

（1）诗歌的构图有哪些特点？

（2）作者对于“山水田园”情有独钟的原因是什么？

（3）通过阅读这首诗歌，我们对王维有了哪些认识？

（4）这首诗歌对我们如何学习创作古体诗歌有启示？

教师适时对同学们的意见进行点评，鼓励积极思考、勇于表达。

5、诗歌创作

最后一个环节是在小组内进行的，教师会向每个小组提供一篇古体诗歌的样例，同学们闭上眼睛，让想象力自然流动，进行创作。教师可以提供一些写作题材，如“春日田边”，“秋夜霜果”，“寻访蝴蝶”等，让学生们以简洁清晰的语言和深邃内涵，进行自由创作。

三、教学方法和手段

本次课程的教学方法和手段主要包括阅读与理解、诗歌欣赏、小组讨论、诗歌创作等方式，旨在通过多姿多彩的教学方式，注重学生情感投入，不断提升学生的阅读理解能力和文学品位，可以较好地达到教学目标。

四、教学心得

通过这节课的实际操作，我认为学生在诗歌欣赏的过程中，真正领略了中华古诗词的魅力和价值所在，并且更深入了解了中国文化的内涵和特征。同学们在最后自由创作环节中，个个形象生动，充满想象和创造力，表现出了可爱而可贵的艺术天赋。教师则要以耐心的态度、深邃的内涵和灵活的方法，与学生一起探讨、体验、创作，并引领学生感受到古诗词文化独有的魅力与风采通过本次课程，我们可以看出，古体诗歌作为中华文化的重要组成部分，对于培养学生的文学修养、提高文学鉴赏力、增强审美情趣都具有重要意义。本课程通过阅读和欣赏古体诗歌，让学生了解了王维这一诗人的人生和创作，体验了中华古诗词的内涵和韵味。通过小组讨论和自由创作环节，让学生们动手实践，感受到古诗词文化在当代的生命力和品位。教师在本课程上的授课方式和手段，通过多样化、生动活泼的教学手段，使学生更好地投入到学习中，感受到诗歌文化的魅力。在今后的教学中，我们应该在教学设计中不断创新，根据学生的实际情况，采用更符合现代学生认知特点的教学方法，以不同的视角和形式，让学生更好地体验和领悟到中国古诗词文化的意义《古诗苑漫步》教案教学设计(人教版八年级上册)3《古诗苑漫步》教案教学设计（人教版八年级上册）

作为中华文化的瑰宝，古诗具有深刻的时代意义和文化内涵，对于中学生来说，学习古诗可以增长见识、培养情感、提高审美素养。人教版八年级上册的《古诗苑漫步》是一本较为优秀的古诗选注，笔者特结合实际情况，编写一份教案教学设计，以期能够帮助教师更好地教授该书，从而提高学生的古诗鉴赏能力和文化素养。

一、教材信息与教学目标

1.教材信息

教材名称：人教版八年级上册《古诗苑漫步》

适用课时：7课时

适用对象：初中八年级学生

教材内容：全书共分为两部分，第一部分为古诗选注，选录了35首唐诗宋词，第二部分为古诗导赏，融合了文学欣赏、文化普及、课外阅读等多种教育元素。

2.教学目标

（1）知识目标：学生要能够熟练掌握35首古诗的朗读、理解及欣赏；掌握一些基本的古诗文化常识和修养；培养学生的古诗鉴赏能力和文化素养。

（2）能力目标：通过古诗鉴赏的学习，加深学生对中华文化的认识和理解，提高学生对文化遗产的保护意识和责任感；同时，培养学生的审美能力和批判思维能力。

（3）情感目标：通过古诗欣赏，使学生产生对中华传统文化的热爱和崇敬之情；同时，培养学生的情感表达能力，增强学生的人文关怀意识。

二、教学内容与方法

1.教学内容

（1）古诗选注

《登高》《夜泊牛渚怀古》《江雨》《山行》《锄禾》《木兰花慢》《长恨歌》《将进酒》《赋得古原草送别》《望庐山瀑布》《菩萨蛮》《将军令》《宜州九日》《绝句》《静夜思》《赋得古原草送别》《登鹳雀楼》《【赠汪伦】》《江南春》《十五从军征》《秋浦歌》《泊秦淮》《梦游天姥吟留别》《破阵子·为陈同甫赋咏》《过故人庄》《游园不值》《草》《赋得古原草送别》《青玉案·元夕》《相思》《登幽州台歌》《鹿柴》《咏鹅》《凉州词》

（2）古诗导赏

为什么说《春夜喜雨》是一首妙词？《江雨》的独特韵味在哪里？《木兰花慢》是如何描绘儿女情长的？《长恨歌》是唐代长篇叙事诗的代表作，在故事情节、人物塑造等方面具有哪些特点？……

2.教学方法

（1）导入法

在课堂上引导学生回忆曾经听过的关于古诗的故事、歌曲、电影等，通过“何以解忧，唯有暴富”等名言的串联，引导学生思考自己的幸福观和价值观。

（2）案例法

以学生熟悉的园林、草原、冰雪等场景为案例，让学生体验和感受古诗中蕴含的文化与情感内涵，从而理解其艺术价值和历史意义。

（3）对比法

通过对比不同诗人、不同诗歌之间的异同，让学生更加深入地了解古诗的艺术内涵和文化背景，以此提高学生的古诗鉴赏能力和文化素养。

（4）启发法

在学生阅读和理解古诗的过程中，教师要对诗句表现的情感进行细致的分析与解释，启发学生对诗歌中蕴含的情感、价值进行深入思考，从而提高学生的情感表达能力。

（5）讲解法

教师可以通过ICT设备，播放视频等方式给学生展示诗歌背后的历史、文化、社会背景等，以此对学生进行生动的讲解，让他们从多个角度理解古诗的艺术魅力。

三、教学过程与策略

1.教学步骤

（1）导知导入（1课时）

引导学生回忆已经听过的古诗故事、歌曲等，让学生了解古诗的文学特点和历史背景，明确本课的学习目标。

（2）古诗选注的学习（3课时）

教师精选其中的四首古诗，对学生进行朗读、理解、分析和欣赏，引导学