2017-2018(1)语言文字能力评价体系方案

2017-2018年语言文字能力评价体系方案进学生语文学习综合能力的全面提高。系和发展，整体推进口试评价。3.淡化测试，减轻学生的负担，营造轻松、积极的氛围，让口试测评成为学生展示自我的舞台。测评要求：对七至九年级学生按照各年级测评的具体办法认真组织好测评工作，并于期末复习阶段进行，期末笔试前完成。一、测评内容(一)测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。(二)测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读学过的课文。(三)测评学生听说的能力。二、测试方法1．生字的测试方法(1)编写由生字组成的短文或词语让学生认读。共提供八篇短文或八组词语，学生用抽签的方式决定读哪一篇或哪一组。(2)每篇供测试的短文或词语均含有本学期所学生字200个。后又自行纠正，应视为正确。(3)测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年(4)测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章或这组词语读一读，要看清楚，读正确。”(准备时间不超过3分2．朗读的测试方法(1)从本学期的课文中挑选10篇(段)，学生用抽签的方式决定读哪一篇(段)。(2)测试个别进行。由教师进行测试。(3)测试开始时的指导语：“请你找到要读的课文，把这篇文读通顺。”3.听说能力的测试方法(1)放学前教师给学生讲述长短适中的一个小故事，让学生当生讲述情况做出评价，第二天将评价表带回交给老师。请您根据孩子讲述的情况做出评价选择：年级班孩子姓名(2)第二天教师可用晨读、午读或课上10分钟左右的时间，分批安排学生当众讲述昨天老师讲给大家的故事。(3)听说测试分批进行，每天一个小故事，可安排几天完成。三、评价方法1．认读生字的评价方法对认读生字的测试成绩以等级的方法进行评价。2．朗读的评价方法音比较洪亮，朗读正确、流利，缺少感情，得“A”。朗读1－2处错误，比较流利、有感情，得“B”。朗读3处错误，不够流利，缺少感情，或拖腔唱读，可酌情得“C”或“D”。朗读错误太多，句子不通，拖腔唱读严重，暂不得等级。3.听说能力的评价方法评价标准主要体现在以下四个方面：(1)能否用普通话进行讲述。(2)讲述的内容是否清楚、完整。(3)讲述是否声音洪亮、有自信心，态度是否自然大方。能用普通话进行讲述，讲述内容清楚、完整，声音洪亮、态度大能用普通话进行讲述，讲述内容比较清楚、完整，声音太小、态完整，声音太小、态度不够大方得“C”。不能用普通话进行讲要求，参和评价，以促进学生听说能力的提高。一、汉字听写3.官邸：供高级官员住宿的房舍。4.耸峙：耸立,高高地直立。5.扒拉：拨动,去掉。6.抵赖：用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。7.幌子：商店门外表明所卖商品的标志;比喻进行某种活动时0.醇酒：味道醇厚的酒。12.摔跤：体育运动项目之一,两人相抱运用力气和技巧,以摔13.唁电：慰问死者家属的电报、电传等。14.悲怆：悲伤,伤心。16.叱咤风云：形容声势威力很大。17.丰腴：丰盈,丰盛。18.蜗居：比喻狭小的住所,常谦称自己的居所。19.蓓蕾：花骨朵儿。20.蝇营狗苟：像苍蝇那样飞来飞去,像狗那样苟且偷生,形容人不顾廉耻,到处钻营。二、判断正误百战不怠(殆)、沉鱼落燕(雁)、湎