部编人教版二年级上册语文 2 我是什么 课堂实录教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档我是什么一、动画激趣，导入新课1、师：同学们，今天我们的课堂上来了位魔术师，他就藏在动画里，咱们一起来看看吧。看看他给我们变出了什么？（看动画）2、师：你知道着为魔术师是谁了吗？他变出了什么呢？生：是水。（板书）生：变出了云、雨、雪和雹。师：原来小魔术师就是“水”啊！那么他到底是怎么边的呢？答案就藏在我门今天要学习的课文中。板书课题：30、我是什么二，初读课文，学习生字。师：请同学们打开课本，把课文大声地读一读，如果你会了就读给你的同桌听。（给予充分的时间让学生读课文。）老师从课文中找到很多生词，来试试看你会吗？（打开课件）开火车检查词语。师：词语读完了，老师还想邀请同学们来当一当小老师，检查一下你的同桌生字掌握情况。（学生都很认真地共用一本书，检查起生字认读情况。）师：刚才我们已经知道水这位魔术师变出了许许多多的魔法，这些魔法中肯定有你最赶兴趣的一种，你能从课文中找出你最喜欢的魔法的那段读给你的伙伴听吗？（再读课文）三、精读课文，指导朗读（随学生朗读来安排学习顺序）◎学习第一自然段师：你最喜欢水变成什么？谁来读一读课文。一生读第一段师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。师：谁还变成了“云”？（指名说）师：我也喜欢变“云”（师读）师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？◎学习第二自然段（7）师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）指名说。（雨、雹子、雪）师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。师：原来我们变成了“雨”是落下来的。师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？生：我是变成小硬球打下来的。师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？生：因为小硬球非常重，所以打下来。师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？生：应该很有力，很重的读出来。师：那你试一试？（生读）师：雨、雹、雪有是水变成云之后变出来的，那么黑板上老师的排列有问题吗？（板书：2我是什么雨水汽云雨雹雪）水汽云雹雪（请学生观察）生：我认为雨雹雪不能站一排，他们都是云变出来的。师；是啊，雨雹和雪都是从云身上边来的，所一我们应该把他改一改更恰当。（改板书）◎学习第三自然段师：我们多会变啊！这些魔术师都从哪儿来呢？请同学们到课文里找有找，读一读。师：谁来说？生：从池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里来。（板书）师：那么不同地方的魔术师平常都是怎样生活的呢？生1：在池子里安安静静的睡觉。师：那是文静的。生2：我看到我在小溪里散步。师：那你是怎样在小溪里散步的？生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。师：我也看到你正悠闲自得的样子了。生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢！师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢？生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。师：谁在海洋里，你在干什么的呢？生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。师：我们的生活真丰富啊！（板书：丰富）你能读出这种感受吗？试一试。四、巩固词语，小结课文。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档20雪孩子(精读课文)【教学目标】1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。

2．学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。必备品格4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。必备品格【教学重点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。关键能力关键能力力格【教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。(重点)2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。【设计意图：出示图片，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。②识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。劳累累了添加增添木柴柴火烧火燃烧逐渐渐渐哎呀感冒冒出烫伤滚烫终于最终淋雨淋湿消灭消亡激动激情（重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。）（2）学习多音字：“累（lèilěi）”练①读句子，找发现。妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。在这里，“累”读“lèi”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“lěi”，意思是“连续、堆积”，组词如下：累lèi(劳累)（累乏）lěi(积累)（累加）②读一读：通过多年积累（lěi）的经验，这次他终于成功了？（3）识字游戏放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。渐渐(感情)因受刺激而冲动。呛人表示程度或数量逐步缓慢增减。激动因受某种气体的刺激而感到难受。指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础。】加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。三、学习“会写字”唱赶旺旁浑谁轻汽1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱旺浑轻谁汽”左右结构，左窄右宽，“赶”半包围结构。）老师范写,重点指导“谁、轻、汽”，学生练写。“谁”：左中右结构，“讠”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。“轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。“汽”左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】四、课堂小结学习《雪孩子》，认识了很多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲述一个雪孩子最后自己变成了云朵的故事。五、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）六、课后作业（请课后完成《》本课的“基础练习”板块的习题。）（1-4）（5-6）（7-17）（18-26）（27）（28-30）第二课时【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】内容课件页码一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？2.出示本课时教学目标。二、品读释疑1.学习第一自然段出示：雪，下个不停，一连下了好几天。这是什么描写？（景物描写）这句话在文中起到什么样的作用？（“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。）【设计意图：介绍景物描写在文中的重要作用，抓住关键词理解课文内容。教学学生理解课文的同时，也潜移默化地介绍了景物描写的写作方法。】2.学习课文2-5自然段。（1）小白兔为雪孩子做了什么？小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（2）出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”这段话在这里起到什么作用？预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。3.学习课文6-14自然段。（1）小白兔家为什么会着火？小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。（2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。“小白兔，小白兔！你在哪里？”这是一个什么句子？从中知道了什么？（这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。）用“”画出雪孩子救小白兔的动作动词。（冲冒找抱跑）从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？预设：我发现雪孩子不怕冷，遇热会融化，他不怕牺牲、舍己救人。（3）雪孩子是怎样变成白云的？出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。【设计意图：问题引导，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。训练了学生理解课文的方法增强理解课文的能力。】三、课堂拓展推荐阅读儿歌《堆雪人》。听读儿歌《堆雪人》，想一想自己堆过哪些雪人，它们给自己带来了怎样的快乐，跟着爸爸妈妈说一说。四、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。五、学会写话方法学一法：学习感叹句感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。感叹句可以抒发快乐、惊讶，悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。写感叹句时，句尾用感叹句“！”，句中可能会出现“多么、真、啊、哇”等词。举一例：春天的景色真美啊！练一练：学写一个感叹句。示例：他真是一个懂事的孩子！五、课堂小结本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。六、主题延伸雪孩子是怎样变成白云的？画一画。七、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业请完成本课《》中的习题。（1-3）（4-11）（12-13）（14）（15）（16）（17）（18-19）（20）板书设计（课件19）雪下个不停一连下了好几天雪孩子兔妈妈外出堆雪人陪小兔小白兔又唱又跳玩累着火舍己救人雪孩子飞跑救出小白兔化成水变成水汽成了白云课后反思成功之