部编人教版一年级上册语文 12 雪地里的小画家 课堂实录教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《雪地里的小画家》课堂实录学习目标认识11个生字，会写5个字。2．正确流利地朗读课文。背诵课文。3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。课前准备1．竹叶，梅花，枫叶的标本和图画。2．生字卡片。3．课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴）。教学过程1．情境创设，引入课题。师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生：认读马师：对了，路上，它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”）2．初读课文，识记字形。师范读学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。检查朗读，纠正错误。画生字检查生字，自主识字。师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。生：“洞”是三点水加同学的同。生：“梅”是木字旁加每天的每。3．细读课文，指导朗读（实录）师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）生仿读师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。生读第三句师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）四位同学分别给四只动物贴图师：你们能不能按自己贴的图说一句话？生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？生：睡觉去啦。师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？生：不行，青蛙冬眠了。生：青蛙怕冷，不能出来。师：青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。师生互读5，6句，同桌互读。4．朗读全文5．指导背诵6．巩固复习生字7．总结，课外实践今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档13ɑnɡenɡinɡonɡ【教学目标】正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《过马路》。认识“车、路、走、灯”4个生字。【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、谈话激趣，导入课题前面我们学习了5个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。（板书：13ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。】二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。3.交流观察的结果，代表展示。生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。生2：“灯”提示eng的音。生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。生4：“钟”提示“ong”的音。三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（一）学习后鼻韵母ang。1.学发音教师示范发ang的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“羊”读准ang的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只小羊ɑngɑngɑng”。2.教学ang与声母组成的音节。（1）拼读含有anɡ的三拼音节：gu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。（2）拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。(3)在学生讨论的基础上，教师讲解：读的时候要先读声母，再读u（i），紧连着读ɑng，要由慢到快，连成一个音节。3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。（二）学习学习后鼻韵母eng。1.学发音。教师示范发eng的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一盏台灯engengeng”。2.拼一拼，读一读。拼读eng与声母组成的音节。rēnghéngfēngdēng拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（三）学习后鼻韵母“ing”。1.教师示范发ing的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法，“一只老鹰inginging”。2.拼一拼，读一读。拼读ing与声母组成的音节：jǐngbǐngtīngqīng。3.区别ing与ying。出示ing与ying，比一比，看看你能发现什么？预设：（1）ing与ying读音完全相同。（2）ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节。（四）学习后鼻韵母“ong”。1.教师示范发ong的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法，“闹钟一响ongongong”。2.拼一拼，读一读。(1）拼读ing与声母组成的二拼音节：zhōnghǒngsòng。qīng。（2）拼读ing与声母组成的三拼音节：ji-ong-jiongqi-ong-qiongxi-ong-xiong【设计意图：在情境图的引领下，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音字母的积极性。】（1-2）（3）（4-12）第二课时【课时目标】1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《过马路》。3.认识“车、路、走、灯”4个生字。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、谈话激趣，导入课题前面我们学习了5个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong,今天我们学习四个后鼻韵母的书写。【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。】二、指导书写1.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。2.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)3.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。【设计意图：学会先观察，后仿写，在教师的指导下，规范书写方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。三、巩固拼读，认读词语1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒnɡ、骑自行车qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。以“我喜欢”说一说自己喜欢的体育运动。3.连一连。把图片与相应的音节连起来。四、识记生字，练习说话1.出示生字：车。这个生字你认识吗？2.你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源演变帮助学生识记。3.给这个生字宝宝找个朋友吧！（马车、火车、火车头）4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。（小象终于学会骑自行车了。）五、学习儿歌，识记生字1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？3.学习儿歌《过马路》。(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5)引导思考：你过马路时要遵守什么规则？请学生发表自己的看法。（红灯停，绿灯行。）这句话是什么意思？（看到红灯亮，就停下来，等一等，等到绿灯亮了，再继续往前走。）4.认识生字：路、灯、走。(1)你有什么好办法能把它们记住吗？(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！路：山路、小路、马路走：走路、走开灯：红灯、绿灯、黄灯（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。路：汽车在马路上奔驰。走：爸爸的表不走了。灯：过马路，看到红灯要停下来等待。【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。】六、课后作业请完成本课《》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1-2）（3）（4-8）板书设计13ɑnɡenɡinɡonɡgu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。rēnghéngfēngdēngjǐngbǐngtīngqīng。ji-ong-jiongqi-ong-qiongxi-ong-xiong课后反思成功之处：把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重