对聋生实施德育教育的途径

对聋生实施德育教育的途径

中图分类号：G76文献标识码：A文章编号：1003-9082（2022）06-0261-01

聋生与正常同学比较，他们对抽象的概念不仅知之甚少，对问题的理解具有片面性和形象性，道德推断水平也很低。由于缺少语言和四周现实的全面深刻的熟悉，又由于耳聋同学视知觉较快速，仿照力量较强的心理特点，再加上一种奇怪   心（或社会上某些人的引诱）。一些聋生对于道德情感和美感有不正确的理解，对于社会公认的道德行为和美他们并不理解，因此，在聋校，更应重视德育教育工作，有目的、有方案地从思想上对同学进行德育教育，提高聋生的良好的道德意识和道德行为。笔者依据多年来聋校教育实践和教育理论的探讨，针对聋生的德育教育工作，谈一谈自己的见解和做法：

一、学校的教育

马克思曾说过：“人的进展取决于和他交往的一切人的进展。”学校的领导、全体老师职工，都要对同学进行德育工作。通过种种渠道，实行种种措施，提高同学的道德素养。

聋校德育工作的开展，必需遵守一切从实际动身这一分析、处理问题的原则。以理解、敬重为基础，以爱心为动身点，理解就是理解同学的思想实际、心理实际和生活实际。作为一名老师即使同学犯了错误，对同学进行批判教育，也应敬重同学的人格，谆谆教育才能取得教育的效应，一味的训斥，只能促成同学的逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤同学的心。

另外，作为老师应坚持表扬激励为主，点燃闪光点。法国教育家费雷曾说过：“同学某一方面的胜利，会促进其他方面的胜利。”再如我班上有一位同学，刚来时，特别自卑。或许是大舌头的缘由，他讲话很不清晰，很多正常同龄伙伴称赞他，至使他越来越不愿开口说话，于是，在教学和生活中，我想尽方法来调动他的学习乐观性。在一次语训课中，他背完一首儿歌之后，我对他说：“你说的‘话’老师能听懂，而且，老师觉得你已经说的很不错了，现在你能再背一遍吗？”这位同学不仅本节课表现得特别仔细，而且关键是他从今有了自信念，学习的乐观性大大的提高了。在班上组织的儿歌竞赛中，他表现得最乐观。作为老师应抓住同学获得胜利的契机，关心查找自己的心理支撑，信任“我会”、“我行”，增加自尊、自强意识，在胜利的兴奋和欢乐中，在公平暖和的氛围里激进进展、提高。

二、家庭的协作

家庭教育是学校教育不行缺少的重要补充。作为家长，应乐观协作学校教育，做好同学的思想工作。更注意平常生活中的良好生活行为和习惯的督促和养成，由于家庭是同学学习和生活的重要场所，家长与子女间有着不行替代的亲情和血缘关系，由于语言障碍，家长与之沟通困难，简单使聋生在感情上和家长疏远导致心理不良，家长对聋生的教育难度加大，使聋生假期里失去有效的家庭教育，极易受社会上不良品德影响，冲击了聋校德育工作的效果。因此，作为学校，一方面，应指导家长学习手语，开展家庭教育。另一方面，要非常了解同学的家庭状况，同学在家表现。而作为家长，一方面，应督促同学严格执行学校的规章制度；另一方面，准时反馈同学在家的特别，与哪些人交往等。在这点上，我班上邢婉婷的家长做得比较好，邢婉婷5岁来我校读一班级，不仅学习成果精彩，而且在文艺方面表现突出，曾代表学校参与全国、全省的文艺竞赛，取得了很好的成果。加上人也长得美丽，故此，就有些同学暗地里写情书给她。她回家告知她的妈妈，妈妈在这个问题上处理得特别好，她一方面通过和老师的联系，加强对孩子的教育；另一方面，她亲自找孩子谈心。从而让孩子的思想渐渐地顺当的从这件事中过渡。

家庭是教育的摇篮，一个人的思想、信念和道德品质的形成，与家庭教育和家庭环境的影响有着亲密的关系。前几年，我校一名学校生得到了中残联捐赠的助听器，可是不当心弄丢了。学校老师和同学们都仔细乐观帮她找，后来，就有同学反应，说看到了五（2）班的苏源昊同学捡到了一个助听器，我马上跑去找他，在同学的盘问下，他承认了，说放在家里去了。于是，我叫他明天带来交给老师，他也答应了，谁知其次天，他对我说，助听器找不到了。我怕他是想藏起来，于是我又对他说：“你拿来以后，老师会表扬你的，再说，拾到东西要交给老师，这样，才是一个好同学。”他点点头，说再回家找找。其次天，他同样又对我说：“没有了，找不到了。我忘了放在哪里了。”我只好抱着试试看的态度打了一个电话给他的父亲，让他家长帮忙在家找找，他爸爸很爽快地答应了。其次天，他爸爸来电话说，助听器找到了，他是费了很大的力气才找到的。原来，那天，苏源昊捡到助听器后，出于奇怪   ，就戴在自己耳朵上玩玩，他听不见，以为助听器是坏的，就扔在了公路边上的草丛里，而他的父亲知道真相后，连夜赶到扔助听器的地方，找了近1个小时才找到。他说，他不能让他的孩子从小养成爱说谎的习惯，要端正他的思想，必需仔细对待他犯的每一个错误。我被这位父亲的行为所感动，同时，我也想，假如我们孩子的家长都能有一个这样的心态去对待孩子，那么，还有什么不能解决的德育问题呢？

三、社会的参加

开展聋校的德育教育光依靠学校和家庭的力气是不够的。学校要在发挥德育工作主导作用的同时，还应乐观加强与社会的联系，动员全社会力气，参加德育工作的管理。我校与我市一所高校爱心社常有联系，常常组织活动，目的是让我们的残疾同学在与正常同学沟通的过程中，形成一种乐观向上、乐观进取的品质。

残疾人联合会对社会上的聋少年要负起管理、引导、职业教育培训、劳动纪律和职业道德等方面的教育、管理。以削减社会上聋人的不良思想和行为对在校生的影响，使学校的德育教育的成果得到巩固和加强。

作为学校，应与执法机关部门取得联系，邀请有关人员到校讲痤。向同学叙述一些犯罪的人和事，用事实来教育同学做个守法的好公民。在打击聋人犯罪的同时，更应重视同学的教育引导，让聋生常常参与法庭审理、公判大会，促使聋人形成纪律、法制观念，提高德育工作的成效。比如，我常受公安部门的邀请为社会上的聋哑犯罪嫌疑人作手语翻译，每次作为翻译回到学校，我都把案件具体地告知我的同学，让同学来评价案件，让同学来辨别是非，在事实中让同学了解法律，同时也告知同学作为一个公民，应当如何严格地遵守法律，做一个品德高尚的人。

总之，聋校的德育工作是一项简单的系统工程，但只要我们从一丝一微处着眼，优化教育工作的育人环境，紧紧围绕聋哑同学的熟悉特点，学校、家庭、社会共同努力，关注聋生的生活世界，充分发挥组织者的主导