关于识字教案模板汇总六篇

关于识字教案模板汇总六篇教学目标

１、熟悉“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

２、正确、整齐、标准地书写“谁、怕”等６个生字。

３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。

４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

教学重点难点

１、识记生字写好６个生字兴趣的培育。

２、培育学生动脑筋的好习惯

教学课时

２课时。

教学预备

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

教学设计

第一课时

教学内容

１、熟悉７个生字，会写４个生字。

２、培育学生识字、写字力量。

３、能说说是怎么猜出谜语的。

教学步骤

一、学习导语，激发兴趣

１、板书：“困难”，学习齐读。

２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，肯定会有解决的方法。

４、学生齐读导语。

５、激情：这一单元给我们讲了很多爱动脑的小故事，里面有很多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

二、谜语嬉戏，激趣导入

１、师逐个出去谜面：

⑴左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

⑵上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

⑶１＋１不是２。（打一字）（王）

２、学生简洁说说是怎么猜出来的。

思路：通过猜谜嬉戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般学问，为学习下文猜字谜打下根底；再次，谜底的提醒的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

三、初读课文前两则谜语，自主识字

看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。教师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信念尝试来猜一猜。请把课文翻开到７９页，就是这两则谜语。

１、初读前两则谜语，不熟悉的字请拼音帮助，看谁读得又快又好。

２、同桌互读，相互学习对方的优点，订正对方的缺乏。

３、指名逐节读，教师随机点拨：

难读的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

４、自主识字生字：

⑴出示带拼音的词读读：

①齐读。

识字教案篇2

一、目标

1．在说说、听听、写写活动中，初步了解上海局部景点。

2．引导幼儿关怀上海闻名景点，激发幼儿喜爱上海的情感。

3．鼓舞幼儿积极参加活动并大胆表达。

二、预备

1．字、图片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步了解上海局部景点的名称并熟识相应汉字。

三、过程

(一)自主选择

“小朋友，今日，教师请你们来做小导游，教师为你们预备了很多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些闻名景点?”

(二)自主嬉戏

1．内容

听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。

嬉戏棋――“小汽车”为棋子，上海各闻名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。

名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。

照片――说说在什么地方拍的，简洁介绍，写地名。

图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。

写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。

配对――字、图片找朋友。

制作导游图――依据图片、汉字提示制作导游图。

2．重点指导(制作导游图)

第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后挨次，并能说出各景点。

其次层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后挨次，能读出汉字并能简洁介绍景点的特点。

3．一般指导

听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。

(三)共享沟通

请幼儿来做小导游，介绍今日你们玩了哪些景点?你最喜爱的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。

四、提示与建议

活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。

幼儿园大班识字教案――吹泡泡

名称：语言教案――吹泡泡（大班）

一、目标

1．在稳固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的根底上，感知熟悉“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。

2．在嬉戏活动中，开心地感知儿歌《吹泡泡》的好玩内容，感受自然界中事物一一对应的关系。

二、预备

图画、汉字、头饰、胸饰

三、过程

(一)引起兴趣

1．看看教师在干什么呀?(吹泡泡)

出示汉字：吹泡泡

2．教师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的)

3．教师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。熟悉的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。

4．它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。

(二)理解感知

1．谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，教师出示相应的图或汉字。

2．泡泡们说你们真的熟悉我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按挨次从左到右排列。

(幼儿上来演示)对应检查。

3．咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?观察了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗?

(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?

(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。

泡泡都到家了，真快乐。

(三)嬉戏稳固：变泡泡

我们也来做泡泡，教师帮你们每人预备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。

还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，教师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。

泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，××是××吹的泡泡。”

嬉戏反复若干次。

四、提示与建议

这一活动较适合中班幼儿。在进展教育活动之前，首先幼儿要熟悉以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有肯定的生活阅历。

附儿歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨点是乌云吹的泡泡，

鸡蛋是母鸡吹的泡泡，

苹果是果树吹的泡泡。

幼儿园大班识字教案――躲避危急

一、目标

1．区分动物的习性，熟悉词：当心、危急。

2．有初步识字兴趣。

二、预备

各种不同习性的动物图和字、提示性的词句

三、过程

(一)区分习性，认汉字

1．出示图片：请小朋友看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?

2．读词：当心、危急。

3．为什么要有“当心”、“危急”的标志?

4．讲一讲哪些动物是凶狠的，会损害小朋友和小动物的。

5．假如你们发觉有危急的动物，可是别人还没有发觉，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“当心”、“危急”)

6．平常你们观察写有“危急”或者“当心”的地方应当怎么样?

7．哪些动物是温存的?小朋友见到温存的动物会怎样呢?

(二)嬉戏：“去森林”

1．交代规章：

(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危急”――快快跑，观察狮子“当心”――不讲话，观察老狼“当心”――蹲下来，小鸡来了“安全”――做嬉戏，观察小鸭“安全”――轻轻走)

(2)教师出示提示牌，幼儿做相应的动作。

2．带小朋友去户外花园环境中进展嬉戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作)

(三)延长活动――“写汉字”有很多凶狠的动物，也有温存的动物，可指示牌不够怎么办?

(幼儿书写提示牌)

四、提示与建议

1．在户外嬉戏更好玩且空间大。

2．活动中，要留意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。

3．指示牌中的短句可依据孩子的识字量常常更换，增加孩子的兴趣。

幼儿园大班识字教案――好玩的偏旁

幼儿园大班识字教案

一、目标

1．引导幼儿在探究、操作中感知字是有偏旁的，并初步熟悉四种偏旁。

2．通过嬉戏扩大幼儿的识字量。

二、预备

教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书

三、过程

(一)探究操作

1．幼儿自由进展探究操作，将各种一样偏旁的汉字进展归类。

2．教师巡回观看幼儿的操作状况，并进展适当的`引导。

(二)沟通争论

1．幼儿展现他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”

2．教师引导幼儿熟悉四种偏旁。

(三)嬉戏稳固

幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，相互沟通。

四、提示与建议

1．此活动要在幼儿有较大识字量的根底上进展，且幼儿已熟悉活动中的汉字。

2．该活动适合中、大班。

附字卡：

偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四个字或词：

“草字头”：菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪

“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树

幼儿园大班识字教案――小熊的家

一、目标

1．在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

2．启发幼儿初步发觉汉字的规律，知道有“木”偏旁的字许多都与木有关。

3．培育幼儿识字的兴趣，提高认读力量。

二、预备

各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

三、过程

(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

1．带着幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具?

2．出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)

3．幼儿认读，教师把字和家具一一对应。

4．请小朋友帮小熊移动家具，教师打乱字卡，请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)

(二)初步发觉“床、橱、柜、桌、椅”的规律

1．幼儿观看：你们有没有发觉，这些字有一个共同的小隐秘，谁能找出来?(都有一个木字)

2．幼儿答复后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)

3．为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。

(三)理解“木”字

1．木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)

2．出示“树”字，树里有没有藏“木”字?(由于木头是从树上砍下来的。)

(四)迁移运用

1．幼儿说说有“木”字的汉字。

2．引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，教师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)

四、提示与建议

1．利用日常生活引导幼儿查找有“木”字的汉字的规律。

2．可以与孩子说说木头是如何变成家具的。

3．幼儿已积存肯定的识字量。

4．该活动适合5～6岁的幼儿。

幼儿园大班识字教案：好玩的字

一、目标

1．了解汉字的趣味性。

2．激发幼儿认字的积极性。

二、预备

木偶、各类桌面操作材料

三、过程

(一)情景感知

(出示小狗的木偶)你们看谁来了?

狗：我学了一首儿歌，请你们听听我念的对吗?

(二)引导发觉

1．(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并有意念错幼儿平常易念错的字。

(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?

2．请小朋友认真看“虾”字，发觉了什么?

3．为什么觉得这个字很好玩?

4．汉字中还有这种分开来是两个字，合起来又变成另一个字的字吗?(教师把幼儿说的字当场书写出来。)

(三)探究操作

1．设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右构造的汉字。

2．幼儿进展语言区角的探究，教师观看引导。

(四)共享沟通

1．你们找出了哪些好玩的字?请幼儿写在黑板上。

2．看看他们找出的字，读一读。

识字教案篇3

一、教案目标

1．训练幼儿思维的敏捷性、独创性和丰富的想像力。

2．通过制造性的叙述，熬炼幼儿的口语表达力量。

二、教案预备

（一）物质预备各种色纸、各种动物名称字卡。

（二）学问阅历预备幼儿已熟悉各种常见动物及其名称。

（三）环境预备事先布置好动物园场地。

三、活动方法：想像法、激发法、重组法。

四、教案过程

1．参与的幼儿分饰游客和动物园工作人员，扮演游客的幼儿必需在动物园门口“购置”一张门票（一张色纸），并依据自己的喜好折（画）出自己熟识的动物（如：小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等）作为人场券。

2．游客手拿折（画）好的动物入场券入园后，按其种类和生活习性放到它们的居住处（如树上、草地上、水里），并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。

3．玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿肯定奖赏。

五、备领域渗透

科学：了解各种动物的形状特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。

手工：学会观看，创作各种形式的作品。如泥塑、绘画。

安康：玩小动物竞赛。

六、生活中渗透

可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡，进展随机教学。

七、家庭中渗透

在家中可以和父母一起玩猜字。

识字教案篇4

1、教材分析：

这是一篇采纳词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语根据肯定的规律关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和熟悉事物结合起来，极富生活气息和童趣。

2、学习目标3、：

学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。把握“了”这个多音字的两种读音。熟悉两个偏旁。

观看图画，养成细致观看的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点，积存词语。

4、教学重点：

1、了解夏季的特点，2、积存词语

3、把握生字的字形。

5、教学难点：

仔细书写、积存生字；把握“了”这个多音字的两种读音。

6、教学预备：卡片、挂图、图片

7、教学时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1、观看图画，养成细致观看的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的特点，积存词语。

教学过程：

一、创设情景，指导谈话看图

同1、学们，2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？

3、播放有关资料或图片，4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，5、什么季节会有这样的景象。

6、夏天还有很多好吃的水果呢！出示挂图，7、观看说话，8、图上画了哪些人在干什么？

二、初读课文，认读词语生字

自读词语，读准字音

小组读

出示词卡，检查正音

用“夏、台、桃、瓜”口头组词

三、指导诵读

教师范读，生评议跟读

四、人小组读

指读

留意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避开唱读、顿读。

四、指导写字

学生看笔顺图，记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺

说说你是怎样记住生字的。

指导写字，重点指导“夏、瓜”

学生描红，完成习字册。

其次课时

学习目标：

学会本课生字，把握生字的写法，了解两个新偏旁。

教学过程：

1、复2、习导入

组长带同学复习生字词

开火车认读教师排列的生字

竞赛读课文

3、学习写字

熟悉新偏旁

熟悉虫字旁和雨字头，找出带有这两个偏旁的字，读读。

学生看笔顺图记忆生字笔顺。

重点反应“桃、蛙、荐”的笔顺。

学生描红、书空，播放轻音乐。

识字教案篇5

嬉戏适用范围：

这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读反面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

嬉戏目标：

1、增加幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

2、两人三足全都行走，进展幼儿的协调力量和平衡力量。

3、喜爱参加嬉戏，体验。

4、能积极参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

嬉戏预备：

教师和学生各预备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

嬉戏过程：

以其次种嬉戏形式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，温和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，温和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，温和的暖”。

活动反思：

首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培育学生独立思索及自主探究的习惯及力量。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在答复，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观看争论，学生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思索探究余地，大大增加了学生学习探究的空间，上述案例，究其缘由，就是我可怕学生争论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分信任学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生学问的猎取过程。

其次，课堂上除了形式多样，应当组织一些小竞赛，使学生更积极地参加到学习中，只有让他们动手，动口，他们