关于四季的教案

关于四季的教案关于四季的教案1

一、教材分析

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图颜色鲜亮，形象生动，便于同学观看和想象。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起同学对生活的感受。

二、教学目标

1、熟悉11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。

2、正确、流利地朗读课文。

3、粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的漂亮。激发对大自然的宠爱之情。

三、教学重难点

重点：熟悉11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。

难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的漂亮。

四、教学预备

课件、生字卡片。

五、教学过程

（一）谈话导入

师：同学们，今日老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？

（出示不同季节的图片）

师：（连续消失课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：我观察小草，那是春天。

生：有荷叶的是夏天。

生：我观察了弯弯的谷穗，那是秋天。

生：我观察了雪人，我知道是冬天。

师小结：这4幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季）

生：齐读课题，随文识字学习“四”。

（二）探究新知

1、初读课文。

师范读课文，生仔细倾听。

2、生自读课文。

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。留意不熟悉的.字借助拼音多读几次。

（2）出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展现生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。

生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。

生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。

师点评识字方法“合一合”。

生：我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“北京”的“京”，就是“就”字。

师点评识字方法“换一换”。

生：“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山。

师：随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。

生齐说：“雨字头”。

（3）刚才我们熟悉了这么多的生字伴侣，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。

指名朗读课文。

（三）初读读课文，了解内容

师带读，生自由读。

师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？

生答略。

师：是呀，每个季节都很美，我们要更加喜爱我们的环境，爱护好我们的环境，让她变得更美。

同学再读课文，画出季节的名字，随文识字“四”。

（四）课堂小结

今日我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？

其次课时

一、激情导入、引出课题

上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么简单，要先来闯关，敢不敢？

二、理解四季诗，熟读成诵

第一关认读生字：〈课件出示生字〉

1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读）

其次关：读四季诗：〈课件出示四节诗〉

1、谁能把课文读正确。（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。）

2、（师生合作读课文）：

草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”）

荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”）

谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）

雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”）

（括号中的话由同学读）

第三关：背四季诗：

1、指导同学看着课件上的图和这个句式把课文背下来。

自由预备──指名背──齐背

2、感情朗读（自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。）

三、感受四季美，创编四季诗

１、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：

指明同学观看图，说说你找了什么季节，从哪里找到的？找到了什么？（指多名同学练习说话）

2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？你想做些什么？

3、你们猜老师想做什么吗？（引导同学当小诗人）

（出示四季景色课件）

桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”

西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：“我是（秋天）。”

4、小结；刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗？

（让同学依据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。）

四、绘四季景：

五、板书设计

2、四季

春夏秋冬

关于四季的教案2

设计意图：

随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了肯定的把握。让孩子表现春天自然界变化的一个过程，由于春天大自然的各种东西都是活的，让孩子来表现这个过程是一种挑战，但是，这能够让孩子从小就积累生活中的万物都是变化进展的，对他后继进展是有益的。第一环节主要是通过导入来引出主题，其次环节主要是通过老师的训练指导来引导孩子把春天万物的变化用动作表现出来，这个环节是重要的环节，因此在设计这个教案时，老师要依据孩子的状况来进行针对性的指导，注意指导策略的艺术。第三环节引出下次要预设的内容

活动目标：

1、学唱歌曲《四季童谣》中的“春天”选段，并用活泼、开心的心情演唱歌曲。

2、尝试用记忆歌词的方法学唱歌曲，感受春天的漂亮景象。

活动预备：

Ppt《春天》、音乐（《去郊游》、《春天童谣》、《春天在哪里》）

活动重点：用开心的心情演唱歌曲《春天童谣》

活动难点：记忆歌词的内容

活动过程：

一、律动导入：

进场：跟着《去郊游》的音乐，幼儿进场

（背景音乐《去郊游》，引出春天的主题）

师：1、路上看到了什么漂亮的风景？

2、请你们用动作来告知大家在路上看到的漂亮风景。

小结：你们不用声音，用身体能表现漂亮的景色，其实，我们的身体还能打节奏呢？你们试过吗？

二、找春天

1、感知旋律

师：这里有一首春天的歌曲，身体来动一动吧！

（幼儿听着音乐，用身体来感受节奏）

2、观赏歌曲

（1）第一次观赏

过度：这首好听的.歌会不会把你们刚才表现的景色都唱进去了呢？一起来听一听吧！

师：有什么漂亮的景色呢？

（幼儿泛说，老师在ppt中点击幼儿说到的内容）

（2）其次次观赏

师：有这么多漂亮的景色呀！我们再来听一听，这回有要求哦，请你们把景色按挨次说出来，等歌曲结束后，再来一起争论。

（ppt中显示的是数字，请幼儿按挨次说说歌词内容）

3、初步学唱（幼儿第一次学唱）

师：你们能把刚才看到的景色看挨次唱出来吗？

小结：这首好听的歌曲就叫《春天童谣》，我们一起来感受春天、唱唱春天吧！

4、学唱歌曲（幼儿其次次练唱）

师：这回你们能不能用最好听的声音来唱一唱呢？

三、延长活动

师：春天真美呀，但是春天在哪呢？我们一起去大自然里找找春天吧~

关于四季的教案3

活动目标：

1.学唱歌曲《四季童谣》，感受四季的不同景象。

2.尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、开心的.心情演唱。

活动预备：

课件《四季童谣》。

活动过程：

一、春夏秋冬。

老师点击【四季图片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每个季节的图片，幼儿观赏，并说说自己看到的内容。

二、理解并学念歌词《四季童谣》。

1.老师：想听听歌曲《四季童谣》里是怎样唱春夏秋冬的么？

老师播放【歌曲观赏】，幼儿观赏歌曲《四季童谣》。

2.老师播放【歌词观赏】，老师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。念的时候声音要活泼，有节奏。可以先分小节念，熟识后再合起来，整首歌词一起念。

三、学唱歌曲：《四季童谣》。

1.老师播放【歌曲观赏】，幼儿观赏。

2.老师清唱，幼儿学唱。分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。

3.老师带领幼儿完整地演唱歌曲，老师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。

4.幼儿熟识歌曲后，老师可提唱歌时心情上的要求，要求幼儿用活泼、开心的声音演唱。

四、小合唱。

幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲《四季童谣》。

关于四季的教案4

教学要求：

1、熟悉11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。熟悉两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重难点：认字和练习朗读。

教具预备：多媒体.课件、生字卡片

教学预备：同学课前画自己喜爱的季节

教学时数：二教时

一．创设情境导入

师：小伴侣们，今日老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体.课件依次呈现漂亮的春、夏、秋、冬景色）

师：这是万物复苏的春天，这是生气勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

师：小伴侣们，四季美吗？

生齐：美！

（评：利用多媒体创设情境，把同学带入了特定的情境之中，让同学在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

二、老师范读课文

师：下面就让我们随着美丽的音乐走进漂亮的四季。

老师声情并茂地范读课文。

师：好听吗？

生齐：好听！

师：想不想读读？

生齐：想。

（一班级同学仿照性强，老师有感情地范读，精确     地传情，能使同学产生乐观的情感体验，从而激发同学剧烈的读书欲望。）

三、初读课文

1、师：翻开语.文书，自读课文，不熟悉的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。

同学自主读课文。

师：谁来读给我们听听？

抽一同学读课文。

师：他读谁了吗？评一评。

生1：“说”是翘舌音，他没读准。

师：你能教大家读读吗？

同学教大家读。

师：你的声音真洪亮！

生2：他的“挺”没读准。

师：应当怎么读？

生读。

师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。

生教大家读。

师：你教的真好！

生3：“雪”是三声，他读成了二声。

师：那你读来听听。

生读。

师：你读得真准！刚才你们听得真认真，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手摩挲刚才读课文的同学的头）他读准了大部分字的音，信任熟悉生字后，他会读得更好。

师：（出示生字卡片）谁会读？

同学当小老师教大家读。

师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？

生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。

1小组开火车读生字。

师：这组读得真不错。哪一组再来？

生：小小火车开得快，一开开到3小组。

3小组开火车读。

师：这组开得又快又好。

（通过同学自读、互评、教读、嬉戏完成读书的第一步读准字音）

四、熟读课文

师：读准了生字，再读课文肯定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读娴熟。

同学读课文。

师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最娴熟。

同学四人小组读书，老师巡察指导。

五、有感情地朗读课文。

师：小伴侣们，你们喜爱郊游吗？

生齐：喜爱！

师：下面让我们一起走进漂亮的春天，去观赏观赏。（多媒体.课件呈现课文第一节的'插图和文字）

生：我看到一只小鸟在飞。

生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

师：你说得真好！

师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

生：春天真美！

生：我要长大！

生：我是春天。

师：他为什么说自己是春天？

生：由于小草春天就会发芽。

生：由于人们看到小草绿了就知道春天到了。

师：你们说得真好！小草芽多兴奋、多骄傲呀！自己读读课文，把小草芽的兴奋、骄傲的样子读出来。

同学练习朗读。

师：谁来读一读？

一生朗读，声音太小，别人根本听不见。

师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？

生齐：想！

师：你再大声读一遍，好吗？

生再读，声音大了很多。

师：真好！谁再读读，更兴奋些。

一生读。

师：读得怎么样？

生：好！

师：我也想和他比一比。

老师范读。

师：你们发觉了什么？

生：我发觉老师读的时候笑眯眯的。

生：我发觉老师把“我是”读的特殊重。

生：我发觉你把“尖尖”读的特殊轻。

师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？

同学练习有感情的读。

师：听了小伴侣们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。情愿表演的同学起立。

同学兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最兴奋、最得意。

老师朗读课文同学表演。

师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去观赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。

同学自己学习,自己表演。老师在教室里巡察、指导。

师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？

一生举手，师：你表演哪个季节？

生：我表演冬天。

师：哦，你现在就是小雪人了！开头吧。

生表演。

师：怎么样？

生：很好！

师：下面谁来挑战他？

生：我来。

同学表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

师：真精彩！

师：让我们一起变成小雪人吧。

师生一起表演。

师：有没有哪个小组一起表演？

一小组合作表演秋天。

师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？

一生表演夏天。

师：你真有表演才能！

师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？

众同学：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。

同学戴头饰表演。

（有感情朗读课文是本节课的重点。老师充分发挥主导作用，让读在同学自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让同学仿照读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的漂亮，体会语言文字的魅力。）

五、拓展练习

师：一年四季各有各的漂亮，你最喜爱哪一个季节？

同学自由回答。

师：昨晚，你们已经给自己喜爱的季节画了画。老师给你们出个办法，把你的画介绍给你的好伴侣或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜爱的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。预备一下。

同学预备。

预备好了吗？开头

同学自己沟通，有的找同学，有的找老师。

师：谁愿在全班沟通？

生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”

师：编得真好！

生2：青蛙呱呱，他对人们说：“我是夏天。”

师：真能干！

生3：包谷成熟了，他对农夫伯伯说：“我是秋天。”

师：你真有创意，想到包谷对农夫说。

生4：春天春天真漂亮，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。

（在同学读好课文的基础上，开放性使用教材，让同学自编诗歌，张扬同学共性，培育他们的创新力量。让同学画四季，用画笔描绘自己喜爱的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）

六、总结

小伴侣们，把你们今日学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们肯定会夸你们的！

关于四季的教案5

一、活动前思索

1．设计意图

《纲要》指出：幼儿的数学要来自于幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中实际问题。按规律排序对于大班幼儿来说并不生疏，生活中也有许多物体是根据肯定的规律来排序的。本次活动是在大班幼儿已有阅历上的一个提升，以“四季舞会”为切入点，让幼儿在自主操作、比较中发觉物体的排列规律并进行排序。鼓舞幼儿大胆设计排序方法、大胆叙述自己的排序方法，进展观看、比较、探究的力量，体验创新胜利的欢乐。

2．重点难点

重点：自主设计排序方法、能大胆叙述自己的排序方法。

难点：发觉物体递增、递减的规律并进行排序。

二、过程实录

（一）活动目标

1．在动手操作、比较中，发觉物体的排列规律并进行排序。

2．能大胆叙述自己的排序方法，进展观看、比较、探究的力量。

3．大胆设计排序方法，体验创新胜利的欢乐。

（二）活动预备1．阅历预备：观看过生活中有规律排序的物体。

2．物质预备：

（1）彩旗两条：一条按红黄蓝规律排序；一条按2红2绿规律排序。

（2）彩链两条：一条按红色黄色不变绿色递增的规律排序；一条按红色黄色不变绿色递减的规律排序。

（3）幼儿操作《幼儿用书》17、18、19、20、23、24页，双面胶、绳子若干。

（三）活动过程

1、以“四季舞会”引入课题，激发幼儿参加活动的爱好。

（1）最近我们始终在争论四季，四季真漂亮，我们开个四季舞会好吗？

（2）大家一起来布置会场，我们该如何布置呢？

（3）刚才小伴侣想出了许多布置会场的方法，老师这里也预备了一些材料，我们一起来看一看。

评析：这一环节是导入环节，通过与幼儿争论布置会场的方法，了解幼儿的已有阅历，同时也激发了幼儿参加活动的爱好

2、引导幼儿发觉并说出彩旗和彩链的排列规律。

（1）老师出示制作好的彩旗1，提问：这条彩旗上有什么颜色？是怎样排列的呢？它是根据红黄蓝的规律排列的。

（2）老师出示彩旗2，提问：接下去应当怎样排呢？为什么？它是根据2红2绿的规律排的。

（3）老师小结：刚才两条彩旗，一条是根据红黄蓝的规律排列的；还有一条是根据2红2绿的规律排的。假如把颜色的规律转变就能排出各种各样漂亮的彩旗。

（4）提问：你想用什么颜色，排列成一条有规律的彩旗呢？

（5）老师出示彩链1，提问这条彩链有个什么隐秘？你发觉它是根据什么规律来排的？什么颜色没有变？绿色是怎样变化的？

（6）老师小结规律：这条彩链是根据：红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的。

（7）老师出示彩链2，提问这条彩链跟刚才的'一条有什么地方是一样的？什么地方不一样？你发觉它是根据什么规律来排的？

（8）老师与幼儿共同小结规律：这条彩链是根据：红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。

（9）老师小结：刚才两条彩链，一条是根据红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的；还有一条是根据红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。假如把数量转变也能排出各种各样漂亮的彩链。

关于四季的教案6

教学目标：

1．熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

2．熟悉课文中的生字。

3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

教学教法应用：

小组争论法，质疑问难。

教具预备：

生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。

教学过程：

一、导入

师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。

看图片（以动画形式连续消失课文中的4幅图，最终定格）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题2．四季）

齐读课文。

二、新课内容

（一）初读课文

1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开头。

2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆”的'音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

3．师：不错，盼望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。

4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

生：有4句话。

师：好，请一位小伴侣来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）

（二）再读课文，理解内容

1．学习第一句。

（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

①生：“草芽”是什么？

师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：谁能解答？

生：由于草芽、小鸟是春天特有事物。

（假如同学解答不上来，可以提示、关心。）

④师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪耀）谁能用“是”说一句话？

（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候温和了……

（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

2．总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。

3．学习二、三、四句。

（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

①生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

②生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小伴侣来做一做这个动作。

③生：什么是“一挺”？

师：谁能做？

④生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。

（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小伴侣站起来读。

4．课间操。

5．分角色读课文。

师：现在老师给小伴侣一个表现的机会，让几个小伴侣来表演。（安排小伴侣扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小伴侣读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开头。

6．分组绘画四季。

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

同学听音乐画画。

师：音乐停止，小伴侣们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、总结

师：小伴侣们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

板书设计：

说

春夏秋冬

问

议

读

关于四季的教案7

设计理念：

课文的设计旨在创设肯定的情境，让同学在颜色鲜亮的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培育同学的语文实践力量，如让同学主动地识字、阅读、体验、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文学问的系统和完整，只是让同学尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱惜同学的奇怪   心、求知欲，敬重同学的独特体验，让同学感受到胜利的喜悦，从而对语文学习产生更深厚的爱好。

教学目标：

1、通过同学自学，熟悉11个生字。

2.采纳多种形式练读课文，使同学能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.利用多媒体给同学以直观的感受，关心同学理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重点：

是认字和练习朗读。要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学难点：

要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学预备：

1、生字词卡片；2、课件

教学过程：

一、创设情景，激发情感。

1、今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？（课件展现四季美景图画。）

2、你看到了什么？你知道这些是什么季节的景色吗？

3、春、夏、秋、冬就构成了一年的——（师出示“四季”，生齐读）

二、初读课文，学习字词。

1、过渡：四季的景色真美啊！这么美的景色，我们给它配上几句儿歌，再朗诵出来，那感觉肯定很棒！让我先试试好吗？师范读课文。

同学自由读课文。（给同学充分的自学时间。）

2、桌互读。读给同桌听，听听有没有读错。

3、课件出示课文。选一句喜爱的句子自己读一读。

4、指名读课文。你喜爱读哪一句就读哪一句。

5、想读的同学一起读。

6、师：你们课文读得那么好，许多词语娃娃也要跟你们交伴侣，你熟悉他们吗？认读词语。（通过课件显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）

自由读。指名当小老师读。分组轮读。

7、课件出示带拼音的生字，齐读。

8、你有什么好方法来记住这些生字伴侣呢？同桌沟通记字方法，师巡察指导。

集体沟通记字方法。

（学习“口、禾、雨、月”四个偏旁。）

小结：小伴侣的识字方法可真多，信任今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。

9、课间操。《我说你做》“请学草芽尖又尖，请学小鸟飞一飞，请学荷叶圆又圆，请学青蛙跳一跳，请学谷穗鞠个躬，请学雪人挺肚子。”

三、品读课文，朗读感受。

1、刚才我们做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特点，每个季节都是不一样的，都那么漂亮，我们再去看一看，读一读好吗？

2、选择一个自己最喜爱的季节读几遍，说说你为什么最喜爱这个季节，你知道这个季节还有哪些漂亮的景物？同学自学课文。

3、全班沟通。老师随机出示课件，引导理解，指导朗读。

A、春天。

（1）你为什么喜爱春天？带着宠爱之情读一读这句话。指名读。

理解“草芽”上来指一指哪些是“草芽”（是刚长出来的小草的嫩芽）

（2）春天还有哪些景物？

（3）大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!

B、夏天。你为什么喜爱夏天？指名读，竞赛读，齐读。

C、秋天。（1）你知道谷穗是什么吗？简洁介绍谷子的生长过程。训练同学要疼惜粮食。

（2）学学谷穗鞠躬的样子。

（3）稻谷丰收了，你兴奋吗？那你兴奋地来读一读这句话吧！（自由读，指名读，小组读）

D、冬天。（1）冬天那么冷，你为什么喜爱它呀？

（2）你喜爱这个雪人吗？为什么？（理解：“顽皮”非常淘气）

（3）谁想来当雪人来给大家表演一下那顽皮的样子。

（4）谁能把雪人的顽皮读出来。（指名读，表演读，男女生竞赛读，齐读。）

4、齐读全文。小组分角色朗读。(可加上动作)

四、拓展延长，仿写课文。

1、这几句儿歌写得真美啊！我们把它们登记来好吗？选择自己喜爱的一句或两句背下来。比比谁背得最快最好。（自由背，指名背，小组竞赛背。齐背。）

2、课件观赏四季美景。

师介绍：这是四季送给我们的礼物：春天来了，春风吹醒了桃花，柳树长出了嫩绿的新芽，各种各样的野花都张开了笑脸，蜜蜂、蝴蝶也在花丛中飘舞着；夏天，圆圆的`荷叶有粉红的荷花为伴，还有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不觉中，秋姑娘的电报来了，一片片落叶像一条黄色的地毯铺满了整个大地，金黄的稻谷成熟了，好一派丰收的景象，火红的枫树，漂亮的菊花，把秋天装扮得更加漂亮。不久，冬天也要带着雪花和我们碰面了，好一个漂亮又纯净的冰雪世界啊！只有腊梅不怕寒冷，冒着大雪开放着。你觉得美吗？

3、仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。

出示：__________，他对小鸟说：“我是春天。”

__________，他对说：“我是夏天。”

__________，他____说：“我是秋天。”

__________，他___说：“我是冬天。”

师范说，如桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”

同学自由预备，再指名说。

五、书写指导，完成作业。：

同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来熟悉一个新伴侣“乚”，你看它像什么？

1、熟悉笔画“乚”，指导书空练习。

2、指导书写“七、儿”。

(1)引导同学发觉“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提示同学在书写每个字时应留意些什么。

(3)同学练习书写，每字练写２遍。

六、课后延长。画一画、写一写自己喜爱的季节。

关于四季的教案8

设计意图：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图颜色明丽，形象生动，便于孩子观看和想象。

我们的主题活动--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，艳丽、漂亮的颜色让孩子们宠爱，更给孩子们供应了宽阔的想像空间--红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里，让孩子们运用自己的感官发觉秋天的多姿多彩的，让他们感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里，玩玩颜色的嬉戏，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落叶……在各种好玩的活动中，信任孩子们的语言、空间、想像、交际等力量都会得到进展。现在，就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中，一起去发觉、去探讨、去想像吧！

从多彩的秋天联想到漂亮的春天，查找春天的隐秘。迎春花象喇叭，小草变绿了，白玉兰静静地开放了。"春每天气真好，花儿都开了。""春每天气真好，燕子飞来了"；"春每天气真好，青蛙呱呱呱叫"；还有的说："春每天气真好，小蝌蚪呀找妈妈""杨柳树儿对着我们弯弯腰""小伴侣呀去郊游，真呀真兴奋"；"小草长出绿头发，痒得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出来找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小伴侣服装的美、动物好玩的变化和小伴侣欢乐的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的观赏让孩子们充分感受了四季的美，从而激发了孩子喜爱大自然的情感。

在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编，依据已有的生活阅历叙述并绽开想像，培育孩子的语言表达力量。

本活动特色和创新之处：多媒体课件的画面颜色明丽、形象生动，布满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，布满了诗情画意，把文学作品的'美表现得淋漓尽致。

教学目标：

1、观赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所呈现的四季的特征。增长幼儿喜爱大自然的情感。

2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人阅历和想像内容。

3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的漂亮。激发对大自然的宠爱之情。

难点--感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

教学预备：

1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有很多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）3、四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）4、音乐。

活动流程：

导入活动，引起爱好--观赏多媒体课件四季的美--幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的欢乐--表演四季，开心跟诗歌做动作。

一、谈话导入：

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续消失四季的4幅图，最终定格）师：我们的大自然可漂亮了，你们看，四季给我们带来了什么？多媒体课件观赏《四季》

四季草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"谷穗弯弯，他鞠着躬说："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天。"二、关心幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿观赏诗歌中美丽的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发觉了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子熟悉四季，感受四季的美妙。

三、尝试仿编诗歌。

采纳多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮番读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出虚心的感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的制造，老师应充分赐予鼓舞。

依据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说："我是春天。"柳叶绿绿，他对小鸟说："我是春天。"知了叫叫，他对大地说："我是夏天。"树叶黄黄，他对大雁说："我是秋天。"菊花香香，他对落叶说："我是秋天。"雪花白白，他对人们说："我是冬天。"腊梅花开，他对小伴侣说："我是冬天。"水仙花开，他对天空说："我是冬天。"四、表演四季：

活动反思

活动中我是逐段叙述、分析的，四个不同的季节采纳不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。

结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以叙述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注意引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候消失了什么变化?主要是让幼儿依据故事的内容来叙述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替挨次这一较抽象的现象进一步的熟悉，我给幼儿设计嬉戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替挨次，并能运用自己的语言来描述四季的特征。

从这次的活动中让幼儿认真去观赏，嬉戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的爱好提高了许多，都能够发觉一些密秘所在。通过这次的学习，小伴侣对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的状况都很感爱好，同时小伴侣也发觉四季是不能交换的，同样也是不能够同时消失的，通过这次仔细地学习小伴侣都对于这个内容有了更加多的了解。特殊是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不行能找到对方的，也发觉了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化，这样一来小伴侣都学得快乐，学得欢乐，并解决了他们的一些怀疑，达到了肯定的效果。此活动中让幼儿沉醉到四季的情景之中。幼儿依据自己已有的阅历，通过自己叙述和嬉戏，让孩子进一步熟悉了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿喜爱大自然的美妙情感。

但是还是存在着一些问题和不足：在引导幼儿叙述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。

关于四季的教案9

教学目标:

1、熟悉11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，熟悉2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

重点：认字写字和练习朗读。

难点：感知四季的不同特征。

教学预备：

教学挂图，生字卡片。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时（总第65课时）

一、创设情境，激趣导入

1、导入：同学们，大自然就像一位小画家，把每年的春、夏、秋、冬四个季节装扮得格外漂亮，在这四个季节里，你最喜爱哪个季节？（让同学说说喜爱哪个季节？为什么喜爱？）

2、小结揭题：一年四季，各有各的乐趣，下面，就请大家和老师一起走进四季，观赏四季吧。（让同学观看老师板书课题，提示同学写字要有笔锋）

二、初读课文，认读生字

1、老师叙述：刚才，同学们用自己的语言描述了四季中漂亮的景色和好玩的活动，课文中的四季也描写了很多美丽的景色，是些什么景色呢？请大家自读课文，留意读准字音，把勾出来的生字多读几遍。

2、同学自读课文。

3、学习要求认读的生字：

带拼音读一遍，检查字音是否精确     ；

去拼音读，同桌一起读，抽读，然后老师再指名读。

同学开火车读。

分男女生竞赛读，全班齐读。

说说自己预备用什么方法记住今日的生字伴侣？（引导同学熟悉月字旁等偏旁）

三、朗读感悟，理解内容

1、让同学反复读课文，说说自己发觉了什么。（如：每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特征；课文写得很好玩）

2、提问：你最喜爱哪个季节？多读几遍，想想为什么会最喜爱这个季节？

3、抽读：读自己最喜爱的季节，引导同学评价朗读，指导同学可以配上动作表达自己的情感。（抓住每个表示季节特征的词语，老师适时地进行范读）

4、再练习自己最喜爱的季节，把它读得最好。

5、抽同学汇报朗读，留意有正确、流利。

6、分组读四个季节，看哪一组读得最好。

7、全班一起朗读。

8、借助文中的图指导同学背诵课文。

四、巩固识字，加深印象

1、老师叙述：课文已经会背诵了，我来考考大家是否都把文中的生字伴侣都记住了，行吗？

2、出示生字卡片，抽读。

3、加大难度：不但要认读这个字，还要说出它的偏旁并给它组一词。

其次课时（总第66课时）

一、复习导入，抽读生字

1、回顾上节课所学，检查同学的把握状况。

2、开火车认生字、认偏旁。（读字音，说出偏旁）

二、拓展加深，诗画结合

1、请同学拿出课前收集的季节图片或自己画的`画，分四人小组一起先观赏这个季节的美景，把图上景物季节描绘出来。

2、让同学试着动手给自己的画配诗。（如：桃花红红，她对燕子说：我是春天。金蝉知了，他对太阳说：我是夏天……）

三、巩固识字，指导写字

1、请同学自己观看书上范写的生字，哪个笔画放在什么位置，先写什么笔画？然后闭上眼睛想一想，请个别同学到黑板上写，其他同学练习在书上写。

2、评价黑板上的板演。

3、同学在书上练习描红。

4、展现同学的优秀作业。

四、说话练习：

小猴学了这一课后，学会了几句话，让我们一起来读一读。你能学它也说几句吗？

春天草芽