孔子拜师教案

孔子拜师教案孔子拜师教案1

师：小伴侣们，北京奥运会的开幕式，给你印象最深的是什么？

生1：二十九个大脚印。

生2：活字印刷。

生3：国画。

生4：中国舞。

生5：文字。

生6：太极拳。

生7：武术。

师：现在让我们来回味一下北京奥运会的开幕式。（播放视频）

师：你知道刚才录像上响彻全场的名言是谁说的吗？

生：孔子。

师：今日我们就来学习课文《孔子拜师》。（师板书课题，生齐读）

师：这个“拜”字虽然不是要写的字，但比较难写，我们一起来写一写。（生观看，书空）

二、揭示课题，围绕课题进行质疑。

师：你看到这个课题，有什么问题吗？

生1：孔子拜的老师是谁？（板书：向谁）

生2：孔子为什么要拜师？（板书：为什么）

生3：拜师有什么用？

师：就是为什么拜师，要留意倾听。

生4：他有没有拜成？

全体：能拜成。

生5：去哪儿拜师？（板书：去哪里）

师：老师也有一个问题，他是怎么去拜师的？（板书：怎样）

三、初读课文，沟通已知道的问题。

师：请同学们读课文，把课文读准，把生字读正确、流利，不会读的在书上做记号。（生自由读课文）

师：老师发觉有的小伴侣一边读一边把自然段序号标上了，要是你没标，抓紧把它标上，你们两个没标，抓紧标上吧。

师：读了课文，你们知道孔子拜师拜成了吗？

生全体：拜成了。

师：哪些问题是你立刻就能回答的呢？

生：向谁拜师。

生：老子。

师：老子的名字叫什么？

生：老聃。

师：孔子的名字叫什么？

生：孔丘。

师：孔子的名字还叫什么？

生：仲尼。

师：你看了这幅插图，你知道哪位是老子，哪位是孔子呢？

生：这个老人是老子。

师：为什么？你能从课文中找出依据来吗？

生：读文（在洛阳城外……学问）

师：还有哪些问题是你读了课文立刻就知道的？

生：去哪儿拜师。

师：孔子去哪儿拜师？

生：孔子去了洛阳。

师：孔子从哪儿动身？

生：孔子从曲阜动身。（读文：三十多岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。）

师：你来读读吧。

生：他多加了一个“多”。

师：这个地名比较难读，刚才这个小女孩读得很好。

生：（齐读）曲阜。

生：齐读（三十多岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。）

生：我还知道他为什么去拜师。

师：你学得真快，请大家从书上找一找，用波浪线画出来。

（生默读、汇报）

师：看看老师找到的和你们是否一样呢？（课件出示课文）

生：指名读（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。）

三．词语入手，体会孔子不辞辛苦。

师：句中哪些词语让你很感动，赶快把它们圈出来。（生圈词语）

生：风餐露宿、日夜兼程。

师：你是如何理解风餐露宿的？

生1：晚上都在走，成天都在走。

生2：在风中吃饭，在地上睡觉。

生3：早上、白天都在赶路。

生4：晚上也在赶路。

生5：白天和晚上也在赶路。

生6：始终都在走。（生读课文）

师：孔子什么时候在赶路？

生1：白天和晚上。

生2：中午。

师：你仿佛看到了什么？

生1：我仿佛看到孔子在下雪天还在赶路。

生2：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

生3：我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在赶路。

师：你感受到什么？

生1：孔子很辛苦，每天在赶路。

生2：孔子一路上特别困难。

生3：孔子很好学。

师：请同学们自由读读这段话。（生自由读课文）

师：谁情愿来读一读。

师：你知道曲阜到洛阳有多远吗？（出示地图）

（生读“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。”）

师：孔子风餐露宿足足走了12个月啊！

（生读）

（生齐读）

师：这个“最终”说明走的真不简单啊！

师：孔子真不简单啊，走了12个月，最终走到了洛阳，你还从哪个词语看出孔子很困难？

生：风尘仆仆。

师：你能结合这句话说说什么是风尘仆仆吗？

生1：身上全是沙子。

生2：身上全是泥。

生3：身上都是泥和沙子，自己也很累。（生读“风尘仆仆”）

师：请你在插图边上把“风尘仆仆”这个词语写一写。（生写词语）

（同桌相互观赏、互夸）

四．词语入手，体会孔子的好学。

师：学到这里我真想说，孔子你如此辛苦，风餐露宿、风尘仆仆，为什么还要去拜师呢？课文哪里告知我们了？

生：第一自然段。

生：读第一自然段：他总觉得自己的学问还不够渊博，所以想拜老子为师。

师：“渊博”，你知道是什么意思吗？用什么方法知道呢？

生：。

师：“渊”有三种意思（课件出示）

生1：选择“深”。

生2：学问很深。

生3：还不很深。

师：他的学问真的不够渊博吗？

生：不是。

师：你从哪儿看出？

生：我从第一段的第一句话知道的（远近著名）

师：什么叫“远近著名”？“闻”是什么意思？

①是用鼻子去闻。②是用耳朵去听。在这儿是什么呢？

生1：用耳朵去听。

生2：很远的地方都知道孔子是很有学问的。

生3：不管是远的地方还是近的地方都知道孔子的名声。

师：你了解孔子吗？

生：了解。

师：那你能来说一说吗？

生：他是春秋时代的大思想家，他曾经周游列国。

师：你是怎么知道的呢？

生：资料袋（同学自由读资料袋）

（齐读其次段）

师：孔子为什么还要去拜师呢？你还从哪里找到？

生：我观察第一段的其次句，“他总觉得自己的学问还不够渊博。”

生：其次段，“他觉得学习是无止境的。”

师：你在生活中看到过学习是没有止境的这样的人吗？

生1：我同桌英语已经很好了，可他还在学。

生2：我的同桌已经是数学课代表了，可他还在学数学。

师：生活中你还看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也是这样的吗？

生1：我爸爸就是这样的。

生2：我爸爸在学一般话。

生3：我姐姐在学奥数。

师：学习是没有止境的，有的同学学习已经很好了还在学，爸爸妈妈工作了还在学，爷爷奶奶还在上老年高校呢，你能够把这句话用一个成语来说吗？

生：学无止境。

师：拿出你的作业纸来写一写，用上以下词语：渊博、远近著名、学无止境、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆。（同学做练习）

生1：孔子总觉得自己的学问不够渊博，他日夜兼程到洛阳拜老子为师。

生2：由于孔子总觉得自己的学问不够渊博，所以他日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆到洛阳拜老子为师。

师：他用到了哪些词？

生1：风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆。

生2：孔子已经是远近著名的老师了，可是他还是、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆去洛阳拜老子为师。

师：同学们的句子说得真好，今日学到的词语都能够用上了。

五．总结下课，提示下节课任务。

孔子拜师教案2

一、情境导入

1、这节课就让我们熟悉一位我国闻名的思想家、训练家。板书孔子。你们了解他吗？你说，你说。

师：孔子生活在两千多年前的春秋时代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的广泛敬重。人们修建了孔庙纪念他。每到孔子诞辰的时候，人们还会进行大型的祭孔活动。

2、为什么孔子能成为一位宏大的思想家和训练家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐秘。板书：拜师

二、初读感知

1、师：请同学们自由朗读课文，，留意把课文读通、读顺，难读的地方多读几次。

2、同学们读得真仔细，孔子拜谁为师呢？板书：老子

师：古人的姓名比较简单，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以称为（生：孔丘。）

板书：孔子（名丘字仲尼）老子（名耳字聃）

师：而现在人们通常称他们为孔子、老子、这是由于古代子表示对有学问人的尊称。

3、检查词语把握状况。

出示词语：日夜兼程风尘仆仆风餐露宿毫无保留传授佩服纳闷曲阜。

师：课文中的字词学会了吗？自由读、开火车读（强调多音字）、齐读。

4、再读课文

师：把这些词语送回课文，信任你会读的更棒。指名读，年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，这其间经受了很多感人肺腑的故事，请你边读课文边画画令你感动的句子。

三、细读课文，深化理解

（一）沟通文章中令自己感动的句子。

师：让我们一起来聊聊文章中令我们感动的地方吧！

1、学习课文第一自然段，感受孔子虚心好学的品德。

（1）指名沟通段落。你说

（2）沟通缘由。（指名几位同学沟通）

师：能说说感动的缘由吗？什么叫渊博？多么虚心好学的孔子。

（3）个别读

师：把你心中对孔子虚心好学的鄙视之情读出来吧！

评价语：你强调远近著名，读出了孔子的虚心，了不起！

一个总字的强调读出了孔子的好学。

（4）师引读

用由于所以来说说吗？

师：这是一个多么虚心好学的孔子啊！在年轻的时候，他就，他总觉得

2、学习曲阜和洛阳走到了洛阳。，感受孔子不怕吃苦的品德。

师：孔子踏上了漫漫的求师路，在课文中，还有什么令你为之感动的地方吗？谁来和大家共享？

（1）指名读。你来读。2生

（2）学习重点词语。风餐露宿、日夜兼程。

师：这段话中的哪些词语引起你的留意？

师：同学们能想象一下当时的情景吗？你说，路途好遥远，孔子却不怕。

你说路上遭受了很多困难，但靠着毅力还是很有信念。

孔子拜师教案3

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

2、得为学要勤奋、虚心，永不满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和骄傲感。

课前预备

1、搜集孔子的相关学问

2、做好预习，理解字词义。

第一课时

一、导入

1、我们泱泱中华，从古至今，涌现过很多闻名的大思想家、训练家、科学家。今日老师就要向大家介绍一位古代闻名的思想家。

2、（出示孔子简介）他生活在两千多年前的春秋时代，是我国闻名的思想家和训练家。他是儒家学派的创始人，他的训练思想影响了我们两千多年，在世界也有很大影响。他被称为“万世师表”、“至圣先师”，受到人们的广泛敬重，后人修建了孔庙纪念他。有些国家和地区还把他的生日作为老师节。

3、你能猜出他是谁吗？（板书：孔子）对，他就是孔子（出示孔子图像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhongni）。古代人的姓名比现代人简单一些，名和字是不一样的，自称常用名，为表示对别人的敬重，称呼别人用字。

4、你还知道关于孔子的其他学问吗？

5、你想知道为什么孔子能成为宏大的思想家和训练家吗？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐秘。

6、读题，质疑。

孔子为什么拜师？

孔子拜谁为师？

他是怎么拜师的？

……

二、初读感知

1、通过朗读解决你的奇怪   和疑问吧！放声朗读课文，把字词读正确，句子读流利。边读边思索，自己解决疑问。

2、开火车读课文，并正音

远近著名渊博曲阜风餐露宿日夜兼程老聃（聃是老子的字，补充老子的资料）纳闷

等候等候（两个词用法不同，用句子填空区分）止境毫无保留传授佩服品德（“品德”就是指他们高尚的情操和行为品德。）

三、学习第一段

1、文中有一个地方把“孔子为什么拜师？孔子拜谁为师？”这两个问题一齐解答了，你找到了吗？（出示第一段）

2、指名读

3、用“由于……所以……”说说孔子为什么拜师、拜谁为师。

4、从这字里行间，你感受到什么？（引导同学体会孔子的好学精神并板书：好学）

“远近著名”却“总觉得……学问不够渊博”：他的学问已经出名了，却总觉得不够，说明他很好学。

5、感情朗读：

是啊，这就是求知若渴的孔子啊，读（指名读第一段）。

这就是勤奋求学的孔子，读－。

三、学习其次段，体会孔子“不畏艰辛”的好学精神。

1、于是，勤奋好学的孔子踏上了漫漫拜师之路，一路上消失了不少感人的情景。读读其次段，把感动你的此句划出来，并想像一下当时的画面。

2、沟通：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

（1）“上千里”、“几个月”：上千里的距离在50万米以上，可见孔子拜师的路途是多么的遥远。古代没有汽车、没有平坦的高速大路，上千里的路程孔子只能靠双腿、马车一步步困难的行走着。

（2）“风餐露宿”：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途生活的艰辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在赶路。

（3）同学们，你能想像一下孔子“风餐露宿”、“日夜兼程”的情景吗？（配乐想像说话）

（4）脑中想像这样的画面，来读这句话。

（5）还有什么词让你感受到孔子路途上的辛苦？（风尘仆仆）

（5）孔子就这样在这千里迢迢的求师路上，面对炎炎的烈日、凛冽的寒风，始终行走，（几个月后，最终走到了洛阳）。我听到同学们读到“最终”这个词时松了口气，你们有什么感受？（体会不易）是什么在支持着他走到洛阳？（剧烈的求知求学的欲望）

四、小结，写字

1、这节课，我们深深感受到了孔子是一位有着求知好学的同学，那老子又是怎样的一位老师呢？我们下节课连续学习。

2、写字：闻、尘、仆、纳闷、丘。理解“纳闷”的意思是由于惊奇而发呆，用纳闷造句。留意“尘”上部分没有钩，找“仆”的形近字“扑”。

其次课时

一、复习导入

1、听写

2、通过上节课的学习，我们知道（引读第一段及其次段第一句）。

二、学习2－3段，品尝“感动”

上节课，我们被孔子好学的精神深深感动了，这节课我们连续沟通，还有哪些地方让你感动？

（一）研读其次段，体会孔子和老子的虚心有礼

1、划出孔子和老子的对话，指名读。

2、孔子说：“学习是没有止境的。”这句话你读懂了吗？可以用一个词概括――学无止境。联系生活实际说说自己的看法。

3、读了他们的对话，你有什么想说的吗？你是从哪个词里看出来的呢？

从：“行礼”、“再次行礼”的动作，“拜见”“等候”、“等候”等话语中体会他们相互敬重和礼貌。

3、同桌分角色、全班分角色表演对话。

（二）学习第三、四段

1、孔子和老子虚心有礼的品德深深感动着这我们每一个人的心，你还读出了其他的感动吗？

2、沟通：从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给她。

2、你因什么而感动？（孔子好学、老子无私教授）

三、学习最终一段

1、一次拜师求学，折射出孔子、老子名贵的人格品质，让我们一次次为他们而感动，难怪课文中这样写到：（人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。）

2、《孔子拜师》这篇课文学到这就结束了，但老子、孔子却让我们留下了刻深的印象。你有什么想说的吗？

四、拓展、写字

1、孔子不仅品德流传千古，还有很多耐人深思的名言至今让后人传诵。（出示孔子的名言）并积累。

2、写字

（1）孔子拜师让我们深深的懂得了对待学习是永无止境的——（生：“学无止境”）

今日我们就一起来积累这个词语，学习“止境”两个字。

（2）写迎、等、止、境、授、品，留意区分“迎”与“柳”。

孔子拜师教案4

一、教学目标：

1、学问与技能：

（1）熟悉“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

2、过程与方法：

在自读中了解课文内容。

3、情感态度与价值观：

懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。

二、教学重点：

学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容

三、教学难点：

学习大思想家勤学上进、学无止境的精神，感受中华传统文化的光辉绚烂。

四、课前预备：

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③同学自读课文，登记疑问。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和训练家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（同学依据课件内容自由说说。）

③引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和训练家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐秘。

二、初读感知

①同学自由朗读课文。

②检查词语把握状况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（留意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读状况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

二、研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级沟通读书感受。

同学结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

A、谈孔子。

他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

孔子想：这位老人也许就是我要访问的老师吧！于是上前行礼……

孔子赶忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个同学。”

学习是没有止境的。

从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。

B、谈老子。

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在

这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

C、同学综合谈对孔子、老子的印象。

四、课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

孔子拜师教案5

学习目标

①熟悉“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

③懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。

课前预备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③同学自读课文，登记疑问。

第一课时

情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和训练家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（同学依据课件内容自由说说。）

③引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和训练家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐秘。

初读感知

①同学自由朗读课文。

②检查词语把握状况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（留意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读状况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级沟通读书感受。

同学结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a．谈孔子。

他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

孔子想：这位老人也许就是我要访问的老师吧！于是上前行礼……

孔子赶忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个同学。”

学习是没有止境的。

从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。

b．谈老子。

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

c．同学综合谈对孔子、老子的印象。

课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

其次课时

复习引入

①认读、书写生字。

同桌沟通记忆这些生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提示同学读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

演读感悟

①分小组演一演。

②推举小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先谈论一下哪些字写的时候要特殊留意。写完后适当展现、指导。

读书汇报

同学结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓舞同学引用孔子的名言）。

拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们预备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

①自由分组：同学依据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

②明确责任：各小组主民推举一名同学作组长，详细负责小组的活动。

③商定方案：各小组在组长带领下，商定预备了解哪些内容、预备怎样开展活动，组内详细分工等事宜，形成文字报老师处。

孔子拜师教案6

教学目标：

1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2、默读课文，边读边思索，孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的。

3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。

4、熟悉3个生字，会写4个字，把握厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青等词。

教学重点：

感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

教学难点：

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学预备：

演示文稿（字词卡片）

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步把握文章内容。

3、熟悉3个生字，会写4个字，把握厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青等词。

教学重点：

联系上下文理解词语。

教学难点：

能概括文章主要内容。

教学预备：

演示文稿（字词卡片）

教学过程：

一、板书课题，谈话导入

1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）

2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于训练。相传他的同学有三千多人，他是宏大的训练学家，思想家。今日就让我们一起走近孔子。（板书课题）

二、自读课文，整体感知

同学自由朗读，老师提示同学借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

三、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画诞生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、同学沟通识字方法。老师针对同学简单读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

理解：毕敬、厌倦、恳切、如痴如醉、戛然而止、席地而坐、顺畅、动听

知道：厌倦、恳切的近义词

四、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、初读课文，读通读顺。

2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？

3、同组互读，回答自己提出的问题。

4、指名读。

五、布置作业

1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学重点：

学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

教学难点：

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今日我们连续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深化学习课文

1、读课文想一想，依据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)

2、炉火纯青什么意思？（比方学问技术或办事达到了纯熟完善的地步。）

3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完善，看到这你有什么疑问？

（为什么弹得这么好？他怎么练的？）

4、哪部分写了孔子学琴的内容？（26自然段）

（1）自读26自然段，画出文中表示时间挨次的词语，想一想从中你体会到了什么？

（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的超群水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，仔细读一读，认真体会。试着填表，小组之间沟通沟通。

出示表格：

时间孔子弹琴的程度孔子的想法

一晃十天会弹没有真正把握弹琴的技巧

过了几天顺畅自然、动听悦耳没有领悟曲子的思想内容

又过了几天令师襄如痴如醉没有体会出是一个怎样的人

不知过了多少天抑扬的琴声令感情起伏不平知道是谁，心情感动

三、引导同学汇报沟通，抓重点词句逐步体会

1、引导同学抓住毕恭毕敬一遍又一遍丝毫没有厌倦体会孔子练琴的仔细、严厉 。

课件：（对比读）

＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

2、练习朗读。

3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满意于会弹琴，而是有更高的要求，依据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。

四、朗读课文，总结全文

1、朗读课文

2、说说学习课文后受到的启发。

五、课外拓展

1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

2、积累孔子的名言。

孔子拜师教案7

【教学内容】

《孔子拜师》是人教版三班级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文，叙述了我国古代闻名的思想家、训练家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子虚心好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德。

课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如拜见访问、等候等候等理解有肯定的难度，要在课堂教学时有机渗透。

文章的重点内容孔子诚意拜师很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清楚。所以，可以两课时完成教学任务。

设计意图：

孔子、老子这些人物的内心世界和珍贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领同学关注、发觉那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，同学对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入同学的生活世界。

【教学目标】

一、学问与力量

1、学会本文的生字和有关词语；熟悉7个生字，会写12个生字，把握远近著名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的`品德。

二、过程与方法：

1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、学会借助课外资料学习语文。

3、参考资料：孔子拜师资料名目

三、情感态度和价值观：

1、懂得为学要勤奋、虚心、永不满意；为人要真诚、无私、敬重师长。

2、学会借助课文资料袋来学习语文。

教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。

教学难点

懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。

课前预备：

1、查找孔子和老子的资料。

2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）

第一课时

一、导入新课，课题解读。

1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位宏大的思想家和训练家，叫孔子（板书：孔子，正音子）。

2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）惊奇，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？

3、简介孔子的状况。

（1）同学自由发言所收集的材料。

（2）老师归纳总结。（课件展现）

4、引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和训练家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐秘。

二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。

1．自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

2．检查词语把握状况。：

（1）读准生字词（2）认清字音。

3．理解词语意思。

（1）相互解词意。（2）查工具书解词意。

著名：出名、闻名。渊博：学识深而广

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

日夜兼程：白天黑夜都在赶路。

纳闷：因怀疑而发闷。止境：边际，终点。

4、检查课文朗读状况。

5、感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（同学回答，要求语言连贯，简洁扼要。）

6、过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来讨论。

三、课堂作业

1、请同学当小老师，指出书写生字的留意点，如迎字不要多一点，尘字上面的小不要带钩。

2、书写生字，课后抄写生词。

3、熟读课文，搜集孔子名言。

其次课时

一、复习词语，练习概括课文大意。

（一）读词语，留意读准字音。

1．抽读。

2．齐读。

（二）练习概括课文大意。

1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能依据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？假如能用上上节课我们新学的词语就更好了。

板书：打算拜师前往洛阳仔细求学受到敬重

2．小结：课文就是这样根据事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清晰楚。

二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。

（一）今日，我们就要再次走进这个故事，进一步去熟悉孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？

远近著名，还觉得不够渊博，打算

1．孔子自己觉得学问不够渊博，那你觉得呢？

2．学问很渊博，还要去拜师，假如你就是当时孔子的同学，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？

3．齐读1自然段，感受孔子的好学。

（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用──勾出相关的句子。板书：默读做说

曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程

（课件）曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程

1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？

重点理解：风餐露宿、日夜兼程

①悄悄地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？

②依据刚才说的意思，看着这两个词语，绽开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子不管风雨）指导同学说话。

③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要擅长运用积累的成语。

现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？

④感受孔子的品德：孔子拜师的路上多艰辛，多不简单啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈）短短的一句话就把孔子这种对学问如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）

每天不离随时请教

1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？

2．理解随时请教。

3．评价孔子这个同学。

多谢老师等候，您的学问渊博学习是没有止境的

（课件）您的学问渊博学习是没有止境的

1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？

2．能说说你对这句话的理解吗？

3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告知我们：学无止境。

三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

那么，面对这样一个虚心好学、不畏艰辛的同学，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。

听说你要来，我就在这儿等候

1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？

2．理解等候。

文中哪个词和它意思相近？

等候和等候的区分是什么呢？

老子的话中用的是等候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）

为什么不用等候呢？

3．小结：作为老师的老子，很虚心，在他的话中用了等候这个词；而作为同学的孔子，也很敬重老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样留意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、虚心有礼）

4．分角色读对话。

老子也毫无保留

1．什么叫毫无保留？

2．想一想老子为什么情愿将学问全部传授给孔子呢？

3．他就不担忧孔子的学问会超过他吗？

四、讲故事

（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很虚心、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样根据事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清晰。

（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他观察老子又到城外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？留意说的话要符合人物的身份。

2．小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告知我们──学无止境！

五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的熟悉。

1、《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在2023年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子三千门生的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。

2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟识？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？

六、总结全文。

孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位宏大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。

板书：

17、孔子拜师

孔子老子

求知若渴彬彬有礼虚心有礼

打算拜师前往洛阳仔细求学受到敬重

孔子拜师教案8

教学目标：

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

重点难点：

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。

懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习论语中孔子的几句名言。

2、初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。

3、消退字词障碍，读通读懂课文。

教学过程：

一、学习名言

1、出示：温故而知新。

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦悦乎?

知之为知之，不知为不知，是知也。

2、同学读名句，谈谈读懂了什么。

3、老师作适当的点拨。

4、提问：你们知道这些话是谁说的吗?

二、走进名人

初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。(略)

三、导入课文

为什么孔子能成为一位宏大的思想家和训练家?为什么有这么大的成就呢?学了《孔子拜师》这课文，你就会明白了。

四、读通课文

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画诞生字词，遇到难读的生字词对比拼音多读几遍。

2、沟通自己读懂了什么。

3、抓住在沟通中同学还读不好的句子，进行练读，读通读顺，基本读懂。

4、同学沟通生字词难写的，提示要留意的地方。

5、练习写字。

五、作业

朗读，抄写词语。

其次课时

教学目标：

1、学习课文，理解“风餐露宿、学无止境”等词语的意思。

2、通过朗读想象，感受孔子的学习品质。

3、激发同学了解中国传统文化的爱好。

教学过程：

一、复习回顾

1、读名言，引出孔子。

同学们，这节课我们来连续学习课文《孔子拜师》先来温习一下。

2、读生字词，选词填空，整体把握课文。

3、直奔课文中心。(最终一小节)

二、学习课文，体悟孔子的学习品质

(一)课中自学：读课文，用“——”划出表明孔子品德的句子。

感受我们眼中的孔子

同学汇报，重点理解以下句子：(按同学回答随机教学)

1、他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

理解“渊博”：(学问丰富。上通天文，下通地理。)

这段话出自第一小节，请用上“虽然¨¨¨但是¨¨¨”变成转折关系试一试。

从这段话可以看出孔子是怎样的一个人?(对学问永不满意)

过渡:刚刚课文里画出来的句子还有那句也是写孔子对学问永不满意的。

出示句子

2、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。”

齐读学习是没有止境的，可以用一个成语来替代(学无止境)

还可换什么词(学海无涯，活到老，学到老……)

读好句子。

小结：学无止境是孔子对学习的态度，他向老子学礼教，向苌弘学乐理，向师襄学弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”，就是学习是没有固定老师的。“三人行，必有我师焉。也是他提出来的。

齐读这句话：告知你自己;

再读，告知同学们;

大声读，告知老师;

再大声读告知全世界;

过渡：是呀，就由于孔子对学问永不满意，所以有多大的困难都不怕，下定决心去拜老子为师!

3、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

(1)理解：风餐露宿、日夜兼程(抓重点字理解词语)

(2)读句子，读出“上千里”，这个“上”是什么意思。(查字典理解词语)

(二)、议学一

1、再读句子，创设情境

孔子，你这么累，还是坐下来休息休息吧!(同学感受)

孔子，你背着行囊，又背着那么多的书，还是把它扔了吧!(同学感受)

孔子，拜师的路途这么遥远，你还是回去吧!(同学感受)

(指名同学读句子)

2、带着感受再读句子。

议学二

几个月后，最终走到洛阳的孔子消失在老子面前，是什么样子的?

部件(风尘仆仆、一脸疲乏、草鞋都破了……)

过渡：孔子不怕困难的的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师后，他的举动还让人佩服吗?

3、从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。

“左右”是什么意思，给左右换个词语。

过渡：是啊，读着读着，孔子给我们留下了深刻的印象，那他和老子第一次见面和后来的拜师学艺，在他的眼中是个怎样的人呢?

(二)感受老子眼中的孔子

1、通过对话，进行朗读，理解“等候”。

2、悟学

想象问话：你就是老子，你眼中是怎样的孔子，你愿不情愿收孔子为徒弟呢?说说理由。

[积累]

是啊，文章中有许多描写孔子的词语，写在孔子画的边上。

把词语串起来说说你眼中的孔子。

3、总结：孔子和老子，一个虚心好学，一个诲人不倦，一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么宏大的古代学者的风范啊!难怪人们如此敬重他们!

三、拓展延长

感受世界人眼中的孔子

1、观看画面，了解祭孔典礼。

2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。

3、简介《论语》，今后要走进《论语》。

板书设计：

孔子拜师

“书山有路勤为径”(大思想家)

“学海无涯苦作舟”

孔子拜师教案9

一、教学预备：

1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

2．自制生字词卡片。

3．课前预习，收集孔子和老子的有关资料。

二、教材分析：

这篇课文叙述了我国古代闻名思想家、训练家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让同学从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探究祖国传统文化的爱好。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索特别清晰。

三、学习目标：

1．熟悉7个生字，会写12个生字，把握“远近著名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德”等12个词语。

2．懂得为学要勤奋、虚心，永不．满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和骄傲感。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

4．学会借助课外资料学习语文。

四、教学重点：

了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评价。

五、教学时间：2课时

孔子拜师教案10

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

１、认写生字。

２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

教学难点：

体会重点词句的意思。

课时支配：

３课时

教学预备：

老师预备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

同学预备：课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程：

第一课时

一、引入课题，沟通资料。

１、师引入课题。

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

生答：孔子拜老子为师的事。

２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最宏大的训练家，谁对他们有所了解，抓紧介绍给大家。

３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

4、看来孔子和老子都是特别有学问，了不起的高校者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文，理清脉络。

１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

２、生汇报沟通，师总结：

孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－仔细求学－受到人们的敬重

３、问题探究，引入对全文的品读。

师提问：人们敬重孔子和老子的什么品德？从课文的哪些地方可以看出来？

生思索、沟通。

三、细读课文，品读词句。

（一）、齐读一段，提问思索。

１、老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的缘由，齐读第一段，边读边思索。

２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

（二）、反复品读，揣摩词句。

1、师引入：

打算拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师胜利了吗？我们一起细细地读一读其次自然段。

２、提问：这一段写得很具体，用词非常精确     ，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

３、生读文、勾画、体会、沟通。

（1）、重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最终：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途非常遥远，因此用最终。

提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

（虚心礼貌）

（3）、对比理解两组近义词的不同用法。

同学找出这两组近义词：“访问”－“拜见”，“等候”－“等候”。

①这位老人也许就是我要访问的老师吧！

②同学孔丘，特地来拜见老师。

通过对比朗读，细细品尝：“访问”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

①听说你要来，我就在这儿等候。

②多谢老师等候。

老师讲解“等候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

生体会：老子说：“我就在这儿等候”“等候”这个词让你对老子有了什么了解？

“多谢老师等候”换成“等候”好不好？为什么？

（三）、齐读三段。

１、学词“毫无保留”、“传授”。

２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的熟悉完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

三、所以课文最终一段告知我们（生读）：

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。

四、再读全文，再感受。

其次课时

一、学习生字。

１、认字，并提示重点字音。

迎yíng等děng品pǐn

２、组词竞赛。

３、学字。

重点指导：

尘：第一笔是竖，不是竖钩；

迎：没有一撇，或一横。

等：中间几横应长短不一。

境：右边是“竟”。

授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

４、同学说说其他字应当留意些什么。

５、练习。

二、沟通名言。

1、书上的名言。

（1）读一读。

（2）背一背。

２、组沟通收集到的名言，最好能简洁地说一说，这句名言想要告知我们什么？

３、小组推代表沟通。

第三课时

（综合性学习）

一、老师激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

２、生举手汇报。

３、进一步指出：传统文化不肯定都是很古的，我们的生活中就有很多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

４、设疑进入课文中提示：

究竟都有哪些呢？课文中给我们例举了。

二、自学综合性学习。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

２、汇报沟通。（师