中班语言领域教案优秀6篇

中班语言领域教案优秀6篇

中班语言教案篇一

活动目标：

1、能有节奏的念儿歌

2、尝试用动作表演儿歌

3、进行合理创编

活动预备：

麦苗、梨树、小伴侣、种子的图片和下雨的图片个一张

活动过程：

（一）引出主题：（若当天正好在下雨）师：小伴侣们听，外面在干什么呀？（回答）

（若当天没有下雨）老师出示下雨的图片，师：小伴侣〈ＷＷＷ．SHUBAOC.COM〉们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今日，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回答后请个别小伴侣站起来回答）

（二）第一遍：老师念儿歌，幼儿观赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么？2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片）

（三）其次遍：老师念儿歌，幼儿观赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示图片）

（四）第三遍：老师念儿歌，幼儿观赏，结束后幼儿回答：你能依据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下挨次吗？（幼儿边回答边调整图片的挨次）

（五）第四遍：老师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小伴侣和老师一起来念这首儿歌

（六）第五遍：老师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···（让幼儿自己说自己做，假如实在想不到，老师再供应信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

（七）创编：师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小伴侣除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说

活动反思：

本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达力量，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编附（儿歌）：

滴答，滴答，下小雨啦！

种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”

梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”

麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”

小伴侣说：“下吧，下吧，我要种瓜！”

中班语言活动教案篇二

活动目标：

1、幼儿能够仔细观看和理解图片。

2、在老师的关心下，幼儿依据图片说出诗歌内容。

3、幼儿能有感情的用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》。

活动预备：

1、四片春夏秋冬有特色的叶子。

2、毛毛虫、蝉儿、卡片、麦苗图片。

3、钢琴。

活动导入：

师：小伴侣们一年有四个季节，有哪四个季节？（春夏秋冬）其实，每个季节每片叶子都可以连成一句不同的诗歌，什么样的诗歌呢？

活动过程：

一、出示叶子图片，引导幼儿说出图片内容

1、出示春天的叶子和毛毛虫图片。

（1）老师拿着春天的叶子：小伴侣们看，这片是春天的叶子，嫩嫩的，绿绿的。

（2）老师拿出毛毛虫图片：小伴侣们这是什么动物？（毛毛虫）

（3）把两张图片的叠放在一起：小伴侣们猜猜毛毛虫在春天的叶子上干嘛？（引导幼儿思索，进展幼儿想象力）哦，原来啊，毛毛虫在春天的叶子上写日记呢！小伴侣们知道日记是什么吗？日记就是小伴侣每天把自己想说的话，做过的事情写下来，就成了日记。可是毛毛虫没有手，就用嘴巴写日记。春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记。

2、出示夏天的叶子和蝉儿的图片。

（1）老师拿着夏天的叶子：夏天到了，叶子长得更茂密了。

（2）老师拿着蝉儿的图片：这是知了，也叫蝉。它们可爱唱歌啦！

（3）把蝉的图片和夏天的叶子叠在一起：小伴侣们想想，蝉儿在夏天的叶子上干嘛呢？（幼儿思索）原来啊，夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午。小伴侣们知道歌谱是什么吗？歌就是唱歌的歌，谱就是曲谱的谱，是唱歌的时候用的。

3、出示秋天的叶子和卡片。

（1）老师把秋天的叶子拿出来：秋天到了，许多叶子都黄了。这种像金子一样黄的叶子是秋天的叶子。

（2）那秋天的叶子像什么呢？（幼儿思索，请几个幼儿说说他们的想法）

（3）老师拿出卡片。老师觉得秋天的叶子像卡片，小伴侣可以拿着卡片送给自己喜爱的人。风哥哥说要把这片秋天的叶子当做卡片送给云姐姐。

4、冬天的叶子和麦苗图片。

（1）老师拿出冬天的叶子：冬天到了，叶子没有了水分，都落了下来。

（2）拿出麦苗图片：冬天的叶子落下来，落到了农田里，落在了麦苗儿上。冬天的叶子像棉被，麦苗儿在棉被里乖乖睡。

5、老师按挨次把叶子与图片粘在黑板上，

叶子在上面，图片在叶子下面，老师一边指着叶子和图片一边诵读诗歌。

春天的叶子像日记，

毛毛虫用嘴巴写日记。

夏天的叶子像歌谱，

蝉儿唱了一下午。

秋天的叶子像卡片，

风哥哥送给云姐姐。

冬天的叶子像棉被，

麦苗在棉被里轻轻睡。

6、老师拿出一片叶子和对应的图片，

引导小伴侣把诗歌说出来。每句诗歌请两个小伴侣。

7、让小伴侣跟着老师一起诵读诗歌《叶子》。

二、引导幼儿用轻重不同的语气朗诵诗歌《叶子》

1、春天小动物都睡醒了，毛毛虫用嘴巴欢乐的写日记，所以，我们在读“春天的叶子像日记，毛毛虫用嘴巴写日记”要念得欢快一些。来，跟老师一起欢快地读一遍（一起轻轻地读这一句）。

2、小伴侣们再想想，云姐姐收到风哥哥的卡片幸福吗？所以在读“秋天的叶子像卡片，风哥哥送给云姐姐”的时候可以念得温顺一些。

3、麦苗儿在棉被里乖乖睡觉，我们不能吵醒他们，所以在读“冬天的叶子像棉被，麦苗在棉被里轻轻睡”的时候要轻轻地。

三、活动结束

幼儿跟着琴音，时快时慢的诵读诗歌《叶子》。

活动总结：

在整个活动中，幼儿感受到了四季叶子的变化，较好的拓展了幼儿的思维空间，提高了幼儿的想象力和乐观性。但是，由于老师对诗歌的重复次数太少，幼儿可能记不住，后面跟琴音诵读诗歌会混乱。

附：中班诗歌《叶子》

春天的叶子像日记，

毛毛虫用嘴巴写日记。

夏天的叶子像歌谱，

蝉儿唱了一下午。

秋天的叶子像卡片，

风哥哥送给云姐姐。

冬天的叶子像棉被，

麦苗在棉被里轻轻睡。

中班语言教案篇三

活动目标：

1、理解故事内容，知道无论力量大小都可以给伴侣带来欢乐。

2、萌生给别人带去欢乐的意愿和行为。

活动预备：

1、表情图（正面为微笑的表情，反面为哭泣的表情）

2、人手一张空白圆形卡片，记号笔，信封

3、挂图（图片）

活动过程：

一、嬉戏导入，引起幼儿爱好。

1、今日，我们一起来玩一玩变脸的嬉戏。当老师出示笑脸，你们就变成笑脸；当我消失哭脸，你们就变成哭脸。（正是笑脸，反是哭脸）

2、谁来说一说，当你表演笑脸的时候，心情怎么样？

当你表演哭脸的时候，心情怎么样？

3、你喜爱哪一张图片？为什么你喜爱微笑的表情？

4、总结：原来，微笑会让你们想到欢乐的事。

二、倾听、理解故事内容。

（一）引出故事

1、可是，有只小蜗牛却在哭，一点都不快乐。

“小蜗牛，小蜗牛，你怎么了？”——小蜗牛静静的告知老师，它心里很焦急。

2、你们猜猜，小蜗牛为什么焦急？

3、小蜗牛究竟为什么焦急呢？我们一起来听听他的故事，名字叫《微笑》

（二）叙述故事段一

1、故事先讲到这里，你们说小蜗牛为什么焦急？

2、小鸟、大象、小兔都为伴侣做了什么？

（先出示动物图片，再依据幼儿回答出示对应图片，相对应的叙述）

3、那小蜗牛能为伴侣做什么呢？你们有没有帮小蜗牛想到什么好方法呢？

（三）叙述故事段二、三。

1、你们想了这么多好方法，蜗牛是不是也想到了呢？我们连续来听听故事。

2、故事讲完了，小蜗牛想出了什么好方法？它要给伴侣什么？——送微笑

3、他是怎么想到把微笑送给伴侣的？

4、伴侣们喜爱蜗牛送的微笑吗？他们是怎么对蜗牛说的？

5、现在我们再来听听这个故事，能干的小伴侣跟着一起说。

三、送微笑

1、小蜗牛把微笑送给了伴侣，森林里的伴侣都很快乐。

2、你们想不想也给你的好伴侣带去欢乐？

3、都想啊！那我们也学学故事里的小蜗牛，等会请你在小纸片上画上你甜甜的微笑，放在信封里，送给你的好伴侣，给好伴侣带去欢乐吧！

教学反思：

《微笑》是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的欢乐。

依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，在活动开头的第一环节中，我尝试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我发觉幼儿的表达力量比较弱，另外留给幼儿的时间较少，使得很多幼儿没有了表演的机会。我班幼儿理解力量还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，在叙述故事时只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？

我班幼儿在情感及认知方面理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体验为伴侣做事的欢乐尤为重要。我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小伴侣做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点达到了训练的目标。

但是从活动开展的状况来看，所设计的环节较局限，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以支配幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后再听老师完整叙述。另外老师在支配幼儿的绘画活动时，把重点放在幼儿绘画出欢乐的笑脸上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。

通过这次活动，我觉得教学过程中必需要依据自班幼儿的特点进行训练活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中，我会连续发觉新的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改进。

幼儿园中班语言教案篇四

设计思路：

刚进入中班的孩子，从小家庭走向了大集体，要渐渐的学会基本的交往和沟通，与人“打招呼”则是孩子一日活动中最基本、最必不行少的一个重要环节。而对集体生活还不太适应的中班孩子，处于紧急、可怕、生疏的心情中，和人主动打招呼的意识很薄弱。与此同时，我们的“娃娃家”主题正如火如荼的开展着，孩子们带着各自的角色，在嬉戏中交往，沟通。但是生涩的孩子们对于“打招呼”却并不那么热闹。因此通过本次集体活动，让孩子们渐渐养成主动与人打招呼的意识，做个文明礼貌的受别人喜爱的孩子。

活动目标：

1、能够主动地和不同的人打招呼

2、体验与人打招呼的欢乐。

3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动过程：

（一）情景导入，播放PPT平常你都是怎样打招呼的？

1、来幼儿园的路上会遇见谁？你会和他有礼貌地打招呼吗？

2、逐一和不同的伴侣打招呼，体验相互打招呼的欢乐

3、小结：和人打招呼是一件欢乐的事情，要做个有礼貌的别人喜爱的好孩子。

（三）共享打招呼的欢乐——吃糖果

1、客人老师今日也带来了甜甜的糖果，要给喜爱和人打招呼的宝宝尝一尝。

2、孩子们和客人老师打招呼，共享糖果，体验相互打招呼的欢乐。

教学反思：

打招呼是每个人每天会遇到的事情，对于刚入幼儿园三个多月的中班小伴侣来说，学会打招呼也是常规训练的一个重要方面，现在的宝宝，平常都是一个人在家里，同伴交往的时间比较少，跟别人语言沟通的机会也少，所以这时候的宝宝，在人与人之间打招呼的态度上很被动，不知道看到别人要主动打招呼，更不知道打招呼的时候要留意些什么事情，习惯的培育要从小开头，要在宝宝萌芽的状态时就抓住训练的契机，中班的社会活动应以嬉戏的成分开展，在嬉戏中充分调动宝宝的情感体验，达到训练的效果。

中班语言领域教案篇五

【教材分析】

《瓢虫》是一首语言美丽、结构精炼、富有童趣的诗歌，可爱的“瓢虫”在的笔下俨然成为了孩子们喜爱的淘气、可爱、活泼拟人化的`形象，特别适合幼儿观赏、朗诵并进行仿编诗歌活动。诗歌在活动中借用教具背景图，引导幼儿利用自己制作的瓢虫指偶，边操作指偶边创编儿歌，

进展幼儿的语言表达力量和想象思维。

【活动目标】

1理解诗歌的内容，知道七星瓢虫是益虫，会用肢体语言大胆仿照瓢虫的动态。（重点）

2、了解瓢虫的特征，尝试创编诗歌，体验创编的乐趣。（难点）

3、情愿关注瓢虫等小昆虫。

【活动预备】

1、幼儿自制瓢虫指偶人手一个。

2、儿歌背景图一张。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿爱好。

1、猜谜语：身体圆圆像面包，头上一对小触角；身上还有七颗星，会

飞会爬真灵活。幼儿了解瓢虫的形状特征。

2、老师出示瓢虫指偶，激发幼儿学习诗歌的爱好。

二、老师仿照瓢虫动态，边动作边念诗歌第一部分，关心幼儿理解诗歌内容。

1、出示诗歌背景图，老师有感情的朗读诗歌的第一部分。

2、依据诗歌内容，提问：小瓢虫沿着什么小路去别人家呢？

请个别幼儿回答，老师用儿歌中的句子总结，并引导全体幼儿朗诵句子。

提问：小瓢虫停在了哪里，变成了什么？

老师请个别幼儿回答，老师用儿歌中的句子总结，并引导全体幼儿朗诵诗歌中的句子。

3、小结：老师把这首好听的诗歌画成了一幅画我们一起来看一看。出示图谱。老师依据幼儿回答绘制图谱。

4、老师引导幼儿依据图谱完整朗诵诗歌。

引导幼儿边仿照瓢虫动态（脚步匆忙、沿着小路飞、钻进草丛等肢体动作），边完整的朗诵儿歌。

三、老师引导幼儿依据图谱，进行仿编诗歌。

1、出示其次部分图谱，引导幼儿依据已有阅历仿编。出示诗歌图谱。师幼一同朗诵诗歌。

2、通过提问，关心幼儿进一步记忆诗歌内容。

提问：小瓢虫停在了XX,变成XX。你觉得小瓢虫还会停在哪里呢？变成什么？（请个别幼儿回答，老师引导）。

幼儿将仿编的诗歌结合图片朗诵。将自己仿编的儿歌念给旁边幼儿听。

3、幼儿朗诵自己仿编的儿歌。

4、幼儿为自己仿编的诗歌起名字。

5、操作指偶，再次朗诵诗歌。

【活动延长】

语言表演区利用幼儿做的瓢虫指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗诵诗歌。

附：儿歌《瓢虫》

瓢虫，瓢虫，老是脚步匆忙，不知道要去哪里，沿着玫瑰小路，

去谁家串门？来来来，

停在我的手指上，一动也不动。

变成一枚闪闪的钻戒吧。瓢虫，瓢虫，

老是脚