2023年幼儿园艺术领域教案

2023年幼儿园艺术领域教案2023年幼儿园艺术领域教案202320231活动目的：活动目的：1、通过欣赏活动，感受画家夸张的表现手法。1、通过欣赏活动，感受画家夸张的表现手法。2、大胆作画，大胆表达自己的认识与情感。2、大胆作画，大胆表达自己的认识与情感。活动准备：活动准备：1、准备水彩笔、油画棒、纸张。1、准备水彩笔、油画棒、纸张。2、哈哈镜,教育挂图。2、哈哈镜,教育挂图。活动过程：活动过程：1、让幼儿到哈哈镜前欣赏自己夸张的样子。1、让幼儿到哈哈镜前欣赏自己夸张的样子。2、幼儿欣赏毕加索名画《镜前的女孩》，感受画家夸张的绘画手法。2、幼儿欣赏毕加索名画《镜前的女孩》，感受画家夸张的绘画手法。33有信心地去表现自己在哈哈镜中的形象。4、幼儿自画哈哈镜中的像。4、幼儿自画哈哈镜中的像。5、幼儿互相欣赏自己的作品。5、幼儿互相欣赏自己的作品。202320232幼儿园大班艺术活动京剧欣赏：《说唱脸谱》幼儿园大班艺术活动京剧欣赏：《说唱脸谱》活动目标：活动目标：1、感受京剧表演中的唱腔和身法，体验京剧的魅力，萌发对京剧表演的喜爱。1、感受京剧表演中的唱腔和身法，体验京剧的魅力，萌发对京剧表演的喜爱。2、尝试京剧表演，用自我的方式大胆表现。2、尝试京剧表演，用自我的方式大胆表现。重难点分析：重难点分析：重点：引导幼儿在感受和观察比较中学习花旦和花脸的走路和亮相。重点：引导幼儿在感受和观察比较中学习花旦和花脸的走路和亮相。难点：引导幼儿把已有的经验初步迁移到京歌中。难点：引导幼儿把已有的经验初步迁移到京歌中。活动准备：活动准备：环境准备：环境准备：把有关京剧脸谱的装饰布置在活动室里，供幼儿欣赏。把有关京剧脸谱的装饰布置在活动室里，供幼儿欣赏。知识经验准备：知识经验准备：代表人物。代表人物。物质准备：物质准备：1、教师准备材料：制作多媒体课件《说唱脸谱》，挑选京剧选段（有关花旦和花脸的音像资料），录音机及磁带。1、教师准备材料：制作多媒体课件《说唱脸谱》，挑选京剧选段（有关花旦和花脸的音像资料），录音机及磁带。2、幼儿操作材料：在四个花篮里放有丝巾若干、塑料圈若干（与幼儿人数相符）。2、幼儿操作材料：在四个花篮里放有丝巾若干、塑料圈若干（与幼儿人数相符）。教学过程：教学过程：一、营造京剧的氛围，激发幼儿的兴趣。一、营造京剧的氛围，激发幼儿的兴趣。1、幼儿在京歌《说唱脸谱》音乐伴奏下进入活动室。（背景是多媒体课件1、幼儿在京歌《说唱脸谱》音乐伴奏下进入活动室。（背景是多媒体课件《说唱脸谱》，用来衬托京剧表演的氛围。）2、教师用京剧四大行当中的"念"的语调向大家问好，与幼儿互动。《说唱脸谱》，用来衬托京剧表演的氛围。）2、教师用京剧四大行当中的"念"的语调向大家问好，与幼儿互动。3、引导幼儿讲述有关京剧的已知经验，帮忙幼儿了解京剧的文化。3、引导幼儿讲述有关京剧的已知经验，帮忙幼儿了解京剧的文化。的喜爱，也深受外国友人的欢迎，是中国人的骄傲！的喜爱，也深受外国友人的欢迎，是中国人的骄傲！二、运用多种感官，学习花旦和花脸的动作特征。二、运用多种感官，学习花旦和花脸的动作特征。我们一齐走进京剧的世界，领略京剧中人物的风采。我们一齐走进京剧的世界，领略京剧中人物的风采。1、欣赏京剧《卖水》选段，学习花旦走路的动作。1、欣赏京剧《卖水》选段，学习花旦走路的动作。教师提问：教师提问：1、花旦是怎样走的？手部的动作是什么样的？1、花旦是怎样走的？手部的动作是什么样的？2、为什么花旦走路会这么轻啊？你试试，怎样走才会又快又轻呢？2、为什么花旦走路会这么轻啊？你试试，怎样走才会又快又轻呢？3（个别表演与团体表演相结合）3（个别表演与团体表演相结合）叫圆场步，演员进场和出场时会这么走。2、欣赏京剧《铡包勉》选段，学习花脸走路的动作。2、欣赏京剧《铡包勉》选段，学习花脸走路的动作。教师提问：教师提问：1、花脸走路的感觉怎样样啊（神气1、花脸走路的感觉怎样样啊（神气一样？为什么花脸走路的时候手要架起来？3、学花脸走路时腰应当要怎样样啊？（挺直了3、学花脸走路时腰应当要怎样样啊？（挺直了（个别表现与团体表现相结合，教师口念：匡—采、匡—采……）小结：花脸走路真神气，勾脚用力向前踢，前脚迈出，后脚跟紧，腰板挺直，两手用力握。古时候当气，勾脚用力向前踢，前脚迈出，后脚跟紧，腰板挺直，两手用力握。古时候当官的人都是这么走的，异常神气！官的人都是这么走的，异常神气！三、欣赏京歌《说唱脸谱》，体验小组表演的乐趣。三、欣赏京歌《说唱脸谱》，体验小组表演的乐趣。1、请幼儿欣赏京歌《说唱脸谱》。1、请幼儿欣赏京歌《说唱脸谱》。教师提问：教师提问：请大家说说听了这段音乐，你有什么样的感受呀请大家说说听了这段音乐，你有什么样的感受呀小结；这首《说唱脸谱》把唱歌和京剧融合在了一齐，我们就把它叫做"京歌"。小结；这首《说唱脸谱》把唱歌和京剧融合在了一齐，我们就把它叫做"京歌"。22AB（AB奏）教师提问：这首京歌的演唱分成了前后两部分，你听出那一段适合"花旦"表演？这首京歌的演唱分成了前后两部分，你听出那一段适合"花旦"表演？（个别、团体练习）那后面一段就比较适合谁表演呀？（个别、团体练习）3、鼓励幼儿结合创编的亮相动作进行表演。（个别、团体练习）那后面一段就比较适合谁表演呀？（个别、团体练习）3、鼓励幼儿结合创编的亮相动作进行表演。4、分小组互动学习、交流，分享创编的欢乐。4、分小组互动学习、交流，分享创编的欢乐。5、小组成果展示。5、小组成果展示。听音乐，每组幼儿分主角展现合作成果。听音乐，每组幼儿分主角展现合作成果。花脸？还能商量好表演的先后次序。你们的表演真精彩！花脸？还能商量好表演的先后次序。你们的表演真精彩！四、运用生活道具，提升表演经验。四、运用生活道具，提升表演经验。1、出示丝巾和塑料圈，引导幼儿选择与主角相匹配的道具。1、出示丝巾和塑料圈，引导幼儿选择与主角相匹配的道具。22（从候场到演员依次出场，直至演出结束。五、活动延伸：五、活动延伸：继续为幼儿创设与本主题活动相结合的区域环境，让幼儿在"玩中学"、"学中乐"，体验京剧表演的乐趣！提议：继续为幼儿创设与本主题活动相结合的区域环境，让幼儿在"玩中学"、"学中乐"，体验京剧表演的乐趣！提议：202320233活动目标：活动目标：1、在听听画画中理解歌曲内容并学唱歌曲。1、在听听画画中理解歌曲内容并学唱歌曲。2、感受艺术创想的乐趣，体验与同伴分工合作的快乐。2、感受艺术创想的乐趣，体验与同伴分工合作的快乐。活动准备：活动准备：1、熟悉音乐，有画动物的经验1、熟悉音乐，有画动物的经验221233、画狮子的步骤图、白纸3、画狮子的步骤图、白纸4、音乐、PPT4、音乐、PPT活动过程：活动过程：一、互相交流，引出主题一、互相交流，引出主题二、欣赏歌曲，初步理解二、欣赏歌曲，初步理解1、第一遍欣赏(重点部分)1、第一遍欣赏(重点部分)T：这首歌里的艺术创想变出了什么?T：这首歌里的艺术创想变出了什么?2、第二遍欣赏(重点部分)2、第二遍欣赏(重点部分)T：再仔细听一听猜一猜，到底是哪一位?T：再仔细听一听猜一猜，到底是哪一位?【教师根据歌词内容进行动作示范】【教师根据歌词内容进行动作示范】3、第三遍欣赏(完整歌曲)3、第三遍欣赏(完整歌曲)T：看看变了什么?大狮子是怎么一步一步变出来的?T：看看变了什么?大狮子是怎么一步一步变出来的?T：最后歌里是怎么夸大狮子的?T：最后歌里是怎么夸大狮子的?【教师边唱边操作】【教师边唱边操作】4、第四遍欣赏(完整歌曲)4、第四遍欣赏(完整歌曲)PPT三、探索发现，分工合作三、探索发现，分工合作1、出示狮子步骤图，排序1、出示狮子步骤图，排序T：看看这些图画有什么用?和歌曲有什么关系?T：看看这些图画有什么用?和歌曲有什么关系?62、幼儿合作学习，老师巡回观察，鼓励幼儿探索发现。2、幼儿合作学习，老师巡回观察，鼓励幼儿探索发现。谁来画第一张，谁来画第二张，然后排一排，看一看，唱一唱，看看哪一组先找谁来画第一张，谁来画第二张，然后排一排，看一看，唱一唱，看看哪一组先找到小窍门学会这首歌。四、展示交流，体验成功四、展示交流，体验成功幼儿将步骤图展示在黑板上交流。幼儿将步骤图展示在黑板上交流。202320234活动目标：活动目标：1、能够听音乐指令做相应的动作。1、能够听音乐指令做相应的动作。2、能够用串铃棒有节奏的演奏。2、能够用串铃棒有节奏的演奏。3、感受音乐游戏带来的快乐。3、感受音乐游戏带来的快乐。活动重难点：活动重难点：能够用串铃棒有节奏的演奏。能够用串铃棒有节奏的演奏。活动准备：活动准备：串铃棒、动物地垫串铃棒、动物地垫活动过程：活动过程：一、情景导入，激发幼儿兴趣。一、情景导入，激发幼儿兴趣。师：在一个魔法城堡里，只要念咒语，就会有神奇的事情发生。我们一起来学习一下咒语。（挥挥挥挥，噼里啪啦噼里啪啦轰）师：在一个魔法城堡里，只要念咒语，就会有神奇的事情发生。我们一起来学习一下咒语。（挥挥挥挥，噼里啪啦噼里啪啦轰）二、跟音乐做动作。二、跟音乐做动作。1、跟音乐，教师带领幼儿边念咒语边做动作。1、跟音乐，教师带领幼儿边念咒语边做动作。2、师：哪只手变成了魔法棒？（右手，带花的手）2、师：哪只手变成了魔法棒？（右手，带花的手）3、再一次跟音乐游戏。3、再一次跟音乐游戏。4、师：在最后我们一起要说什么？（谁来了谁来了，怎么办怎么办）4、师：在最后我们一起要说什么？（谁来了谁来了，怎么办怎么办）5、再一次跟音乐游戏。5、再一次跟音乐游戏。6、师：呀，整齐的咒语声真的变出了一个魔法，是什么呀（串铃棒）6、师：呀，整齐的咒语声真的变出了一个魔法，是什么呀（串铃棒）三、串铃奏乐三、串铃奏乐1、师：我们的咒语说到哪一个字，把魔法棒传给下一个人。（轰）1、师：我们的咒语说到哪一个字，把魔法棒传给下一个人。（轰）2、跟音乐用一个串铃棒游戏。2、跟音乐用一个串铃棒游戏。3、教师总结出现的问题，用两个串铃棒再次游戏。3、教师总结出现的问题，用两个串铃棒再次游戏。4、教师再次复述游戏的规则，用更多的串铃棒游戏。4、教师再次复述游戏的规则，用更多的串铃棒游戏。5、每人一个串铃棒游戏。5、每人一个串铃棒游戏。四、寻找魔法小精灵四、寻找魔法小精灵1、师：每个魔法棒上都有一个对应的小精灵，你们看看自己的魔法棒上是什么小精灵呢？1、师：每个魔法棒上都有一个对应的小精灵，你们看看自己的魔法棒上是什么小精灵呢？2、师：在说到哪句话的时候，我们要去寻找自己的小精灵。2、师：在说到哪句话的时候，我们要去寻找自己的小精灵。3、音乐响起，根据音乐中的指令做相应的动作。（找相应小精灵的地垫）3、音乐响起，根据音乐中的指令做相应的动作。（找相应小精灵的地垫）4、教师总结再次游戏。4、教师总结再次游戏。202320235幼儿园大班艺术领域教案：可爱的熊猫（绘画）幼儿园大班艺术领域教案：可爱的熊猫（绘画）活动目标：活动目标：1、感受熊猫的可爱，学习用各种美术形式表现自我的欲望。1、感受熊猫的可爱，学习用各种美术形式表现自我的欲望。2、尝试运用自我喜欢的方式表现熊猫的基本特征及不一样的动态。2、尝试运用自我喜欢的方式表现熊猫的基本特征及不一样的动态。活动准备：活动准备：1、教师与幼儿共同收集熊猫的图片、邮票、明信片及有关记录熊猫生活的1、教师与幼儿共同收集熊猫的图片、邮票、明信片及有关记录熊猫生活的VCDVCD2、与家长一齐到动物园参观，观看熊猫表演，感知熊猫的外形特征和不一样的动态特点。2、与家长一齐到动物园参观，观看熊猫表演，感知熊猫的外形特征和不一样的动态特点。1、收集各种美工材料。1、收集各种美工材料。指导要点：指导要点：1、幼儿互相交流自我对熊猫的认识，分享有关熊猫的已有知识经验。1、幼儿互相交流自我对熊猫的认识，分享有关熊猫的已有知识经验。22会遇到什么困难？鼓励幼儿共同解决难点。3、幼儿分组活动，鼓励幼儿用各种美工材料，用绘画、剪纸、拼帖、泥塑等不一样方法，大胆表现熊猫的不一样动态。3、幼儿分组活动，鼓励幼儿用各种美工材料，用绘画、剪纸、拼帖、泥塑等不一样方法，大胆表现熊猫的不一样动态。202320236大班艺术领域音乐歌唱活动《逛逛世园会》大班艺术领域音乐歌唱活动《逛逛世园会》活动目标：活动目标：1、经过再现"世园会"的所见所闻，引导幼儿尝试创编歌曲，激发爱家乡的情感。1、经过再现"世园会"的所见所闻，引导幼儿尝试创编歌曲，激发爱家乡的情感。2、培养幼儿的音乐感受力，创造力，口语表达力及表现力。2、培养幼儿的音乐感受力，创造力，口语表达力及表现力。活动准备：活动准备：录音机及磁带、事先带领幼儿参观过"世园会"、事先准备的录象。录音机及磁带、事先带领幼儿参观过"世园会"、事先准备的录象。活动过程：活动过程：一、律动——"开汽车"教师：今日天气真好，我们一齐开车去春游吧，二、一、律动——"开汽车"教师：今日天气真好，我们一齐开车去春游吧，二、1。逛逛世园会教师：看看，我们到了哪里了？（1。逛逛世园会教师：看看，我们到了哪里了？（会的图片）呀！美丽的世园会，我们一齐去逛逛吧！22A、观看世园会的录像，幼儿用自由讲述。教师：世园会里好玩的地方可真多，你们在逛世园会时看到了什么？教师：世园会里好玩的地方可真多，你们在逛世园会时看到了什么？BB我们讲到的好玩的地方有没有被拍下来。打节奏的讲述）你也配上好听的节奏再来讲讲好玩的地方好吗？例句：世园会里真好玩，风车风车转得快，小鱼小鱼游啊游，孔雀孔雀真美丽，轿子轿子真舒服，划船划船真欢乐。例句：世园会里真好玩，风车风车转得快，小鱼小鱼游啊游，孔雀孔雀真美丽，轿子轿子真舒服，划船划船真欢乐。节奏类型：节奏类型：XXX| X|3、创编歌曲：世园会里真好玩A、个别创编教师：风车风车转得快，小鱼小鱼游啊游，我们讲了那么多好看好玩的东西，想一想，我们能用什么办法把它变得更好听？教师示范表演教师示范表演小朋友跟着教师唱一遍）教师：谁也想来试试？（儿）教师：能不能把趣味的事情都编到歌里去呀？先整首歌用打节奏的方式念歌词，然后配上钢琴团体唱一遍，请两名幼儿）202320237设计意图设计意图动植物情有独钟。为此，我们依托乘车、洗澡等生活情景和牛、羊、小鸟、蘑菇等动植物形象，将音乐的各种元素（音的高低、长短、快慢、强弱及听、唱、玩奏乐器、肢体动作等表达方式）串联起来，设计了音乐游戏“快乐农场”。动植物情有独钟。为此，我们依托乘车、洗澡等生活情景和牛、羊、小鸟、蘑菇等动植物形象，将音乐的各种元素（音的高低、长短、快慢、强弱及听、唱、玩奏乐器、肢体动作等表达方式）串联起来，设计了音乐游戏“快乐农场”。活动目标活动目标1．在游戏中体验音乐活动的乐趣。1．在游戏中体验音乐活动的乐趣。2．2．2／4活动重点活动重点1．和着音乐模仿各种动物的叫声和动作。1．和着音乐模仿各种动物的叫声和动作。2．随音乐的节奏敲击响板。2．随音乐的节奏敲击响板。活动难点活动难点1．用自己的声音表现小鸟飞的不同情景。1．用自己的声音表现小鸟飞的不同情景。2．随音乐创编动作。2．随音乐创编动作。活动准备活动准备人手一个响板、一条长纱巾（布条或毛巾），小鸟手偶、图卡、有牛、羊等动物标志的盒子若干。人手一个响板、一条长纱巾（布条或毛巾），小鸟手偶、图卡、有牛、羊等动物标志的盒子若干。活动过程活动过程1、去农场1、去农场师：今天的天气真好，我们一起去农场玩吧。请小朋友们排好队，我们要上师：今天的天气真好，我们一起去农场玩吧。请小朋友们排好队，我们要上车啦！车啦！（老师和幼儿一起模仿排队上车的情景。）（老师和幼儿一起模仿排队上车的情景。）师：请大家坐好，开车啦！师：请大家坐好，开车啦！（成一个圆形。唱到“红灯停，嘘”时，教师将一个手指头放在嘴唇上，停在原地不动，等待幼儿都停下来。唱到“绿灯行”时，歌唱和走动的速度都要快一些，（成一个圆形。唱到“红灯停，嘘”时，教师将一个手指头放在嘴唇上，停在原地不动，等待幼儿都停下来。唱到“绿灯行”时，歌唱和走动的速度都要快一些，以使幼儿感受到音乐速度的变化。曲谱见附件一。）律动，更使幼儿在与教师的互动中很自然地进入主题。律动，更使幼儿在与教师的互动中很自然地进入主题。2、农场欢迎您2、农场欢迎您边操作小乌手偶边说领，欢迎小朋友的到来。这只小鸟看到小朋友们来做客，多高兴啊，它从地上一边操作小乌手偶边说领，欢迎小朋友的到来。这只小鸟看到小朋友们来做客，多高兴啊，它从地上一去，一会儿就跳到了最高处！”师：（1）“师：（1）“上，我们就把声音唱高。让我们试着用“a”来唱一唱。”（说完，边沿图卡上的线条从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。）（说完，边沿图卡上的线条从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。）（2）“（2）“一点，试一试吧！”（说完，边沿图卡上的线条从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。）（说完，边沿图卡上的线条从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。）（（3）“请看这张卡片。小鸟在往我们这边跳。小鸟每跳一下，我们唱一个‘a’，小鸟跳几下，我们就唱几个！”（说完，边按图卡上点的位置从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。）（说完，边按图卡上点的位置从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。）（（4）“起来，给小鸟加油吧！”（（注意：注意：A．如幼儿有兴趣，可以反复几次，也可以请幼儿在图卡上操作小鸟手偶，师生一起唱。A．如幼儿有兴趣，可以反复几次，也可以请幼儿在图卡上操作小鸟手偶，师生一起唱。B．歌唱时提醒小朋友声音要轻，不要大声喊叫。教师的声音不要压过全班幼儿的声音，要使每个小朋友都能听到自己的声音，也能听到别人的声音。B．歌唱时提醒小朋友声音要轻，不要大声喊叫。教师的声音不要压过全班幼儿的声音，要使每个小朋友都能听到自己的声音，也能听到别人的声音。会倾听别人，不仅可以提高幼儿的音乐素养，还有助于培养他们的集体意识。会倾听别人，不仅可以提高幼儿的音乐素养，还有助于培养他们的集体意识。师：“农场里有很多动物朋友，我们快来和它们打个招呼！”师：“农场里有很多动物朋友，我们快来和它们打个招呼！”（师幼一起来到有牛、羊等动物标志的盒子前，向动物们问好。）（师幼一起来到有牛、羊等动物标志的盒子前，向动物们问好。）物，就一起跟着音乐模仿它的叫声和动作。”物，就一起跟着音乐模仿它的叫声和动作。”（开始演唱歌曲：前六小节教师唱，最后两小节师幼一起唱，熟练后最后两小节由幼儿自己唱。曲谱见附件二。）（开始演唱歌曲：前六小节教师唱，最后两小节师幼一起唱，熟练后最后两小节由幼儿自己唱。曲谱见附件二。）请幼儿说一说农场里还有什么动物，如鸡、马、狗、猫、猪等，创编出更多请幼儿说一说农场里还有什么动物，如鸡、马、狗、猫、猪等，创编出更多段落的歌词来表演。段落的歌词来表演。的“问”与“答”，可以使幼儿不断体验用音乐交流思想、情感的乐趣。的“问”与“答”，可以使幼儿不断体验用音乐交流思想、情感的乐趣。3、农场里采蘑菇3、农场里采蘑菇（引导幼儿发现并拾起散落在教室各个角落的响板。）（引导幼儿发现并拾起散落在教室各个角落的响板。）请小朋友们先自己玩一玩。”（鼓励幼儿按照自己的想法尝试演奏响板。）请小朋友们先自己玩一玩。”（鼓励幼儿按照自己的想法尝试演奏响板。）师：“××，你把响板小蘑菇拍得这么快，你在想什么呀？”师：“××，你把响板小蘑菇拍得这么快，你在想什么呀？”幼：“我在想它是一辆大火车，啪啪啪啪地跑！”幼：“我在想它是一辆大火车，啪啪啪啪地跑！”师：“××，你把响板小蘑菇拍得这么慢，你在想什么呀？”师：“××，你把响板小蘑菇拍得这么慢，你在想什么呀？”幼：“我让它像蜗牛一样爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀！”幼：“我让它像蜗牛一样爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀！”师：“小朋友们都玩得很开心，下面我们就邀请响板小蘑菇给大家唱首歌。（响板的皮筋师：“小朋友们都玩得很开心，下面我们就邀请响板小蘑菇给大家唱首歌。（响板的皮筋轻轻放在另一只手的手心里，让响板小蘑菇张开大嘴巴，开始唱歌吧！”（（2／4的幼儿，教师可以适当引导，但不要强迫他与大家一致。）们做午餐吧！”们做午餐吧！”（师生一起将响板送到有动物标志的盒子前“喂动物”，然后把响板放入其（师生一起将响板送到有动物标志的盒子前“喂动物”，然后把响板放入其中。）中。）评析：幼儿对各种乐器的演奏方法充满好奇。请幼儿先自由操作、探索，可以满足他们的好奇心。之后，再引导他们给一个有稳定节拍的歌曲或乐曲伴奏，乐器时，要允许小朋友用自己的方式表达。评析：幼儿对各种乐器的演奏方法充满好奇。请幼儿先自由操作、探索，可以满足他们的好奇心。之后，再引导他们给一个有稳定节拍的歌曲或乐曲伴奏，乐器时，要允许小朋友用自己的方式表达。4、农场归来4、农场归来师：“小朋友们玩得开心吗？”师：“小朋友们玩得开心吗？”幼：“开心！”幼：“开心！”每人拿一条毛巾，我们在好听的音乐中洗个热水澡吧！”每人拿一条毛巾，我们在好听的音乐中洗个热水澡吧！”（（2／4）感受了音乐的节奏。感受了音乐的节奏。活动反思活动反思兴趣点，使幼儿对音乐的感受、表达能力在不知不觉中得到了提升。兴趣点，使幼儿对音乐的感受、表达能力在不知不觉中得到了提升。202320238美。美。幼儿艺术教育总目标幼儿艺术教育总目标1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。2、喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养幼儿对艺术的敏感性。2、喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养幼儿对艺术的敏感性。3、掌握一些简单的艺术技能，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，促进幼儿富有个性的发展。3、掌握一些简单的艺术技能，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，促进幼儿富有个性的发展。4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验，激发幼儿的想象力和创造力。4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验，激发幼儿的想象力和创造力。5、在艺术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同风格的艺术作品，发展幼儿的审美情趣。5、在艺术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同风格的艺术作品，发展幼儿的审美情趣。教育建议：教育建议：1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音(各种动物的叫声）。让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音(各种动物的叫声）。经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：它们美的方面，如颜色、形状、形态等。它们美的方面，如颜色、形状、形态等。强弱、快慢的感受。强弱、快慢的感受。支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。发展幼儿运用语言表达想象的能力，发展幼儿运用语言表达想象的能力，想象花的形态像什么？想象花的形态像什么？教育建议：教育建议：1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：验。验。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。和捏面人等。和捏面人等。品。品。2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：理解和尊重的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：理解和尊重的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。教育建议：教育建议：1．创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。1．创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。工、歌唱、表演等艺术活动。工、歌唱、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。教育建议：教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。主题展开想象，进行艺术表现。主题展开想象，进行艺术表现。《指南》艺术领域里的关键词：《指南》艺术领域里的关键词：对成人：对成人：尊重、理解、接纳、欣赏、尊重、理解、接纳、欣赏、鼓励、倾听。鼓励、倾听。对幼儿：对幼儿：发现、感受、体验、欣赏、发现、感受、体验、欣赏、创作、表达、喜欢、快乐。创作、表达、喜欢、快乐。总而言之，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,我具备创新能力。总而言之，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,我具备创新能力。谐统一，能促进幼儿健全人格的形成。谐统一，能促进幼儿健全人格的形成。教育建议：教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。主题展开想象，进行艺术表现。主题展开想象，进行艺术表现。202320239设计意图：设计意图：运用羽毛、纽扣、豆子、发夹等常见材料装饰勺子，表现自己想象中的有趣的人运用羽毛、纽扣、豆子、发夹等常见材料装饰勺子，表现自己想象中的有趣的人的想法，提高幼儿的艺术表现和创造能力。的想法，提高幼儿的艺术表现和创造能力。活动中，我们针对目标设计了以下教学策略：活动中，我们针对目标设计了以下教学策略：（1）直观的图片欣赏，激发幼儿对饭勺创意作品的兴趣。（1）直观的图片欣赏，激发幼儿对饭勺创意作品的兴趣。（在已有经验的基础上探索新经验，在材料、工具和创作之间建立必要的联系。（3）同伴的操作演示，既为幼儿提供了一定的思路，又鼓励幼儿按照自己的想法进行表现。（3）同伴的操作演示，既为幼儿提供了一定的思路，又鼓励幼儿按照自己的想法进行表现。（4）开放式的讨论交流，促进幼儿关注同伴作品和进行自我反思。（4）开放式的讨论交流，促进幼儿关注同伴作品和进行自我反思。目标：目标：1、欣赏饭勺创意作品，萌生对艺术表现的兴趣。1、欣赏饭勺创意作品，萌生对艺术表现的兴趣。2、尝试在饭勺上组合黏贴各种材料，表现娃娃的五官、发型、服饰等。2、尝试在饭勺上组合黏贴各种材料，表现娃娃的五官、发型、服饰等。3、进一步学习正确使用乳胶、胶带等。3、进一步学习正确使用乳胶、胶带等。准备：准备：11PPT（演示文稿）。221豆子、回形针、吸管、棉花、毛根每组若干。3、工具：乳胶、棉签、胶带、剪刀、抹布。3、工具：乳胶、棉签、胶带、剪刀、抹布。过程：过程：一、观察饭勺及欣赏饭勺创意作品，明确创意制作的内容一、观察饭勺及欣赏饭勺创意作品，明确创意制作的内容1、说说木质饭勺的样子及其用途。1、说说木质饭勺的样子及其用途。22PPT（演示文稿）。师：这些是什么?用什么做的?做出了哪些部分?师：这些是什么?用什么做的?做出了哪些部分?师：原来饭勺还可以做有趣好玩的东西。你们想不想做?师：原来饭勺还可以做有趣好玩的东西。你们想不想做?（析：教师不提供自己的范例，而提供各种饭勺创意作品，是为了避免幼儿会，而且激发了他们表达、表现的愿望。）（析：教师不提供自己的范例，而提供各种饭勺创意作品，是为了避免幼儿会，而且激发了他们表达、表现的愿望。）二、观察了解材料的特点，根据娃娃的特点选取合适的材料二、观察了解材料的特点，根据娃娃的特点选取合适的材料11PPT（演示文稿）。师：大家收集了各种有趣的材料，有哪些呢?师：大家收集了各种有趣的材料，有哪些呢?一块块、一张张的?一块块、一张张的?（（慢形成从点、线、面等角度去观察材料的意识，为有意识地选取材料铺路。）2、迁移已有经验，选取合适的材料。2、迁移已有经验，选取合适的材料。师：我们曾用纸盘做过有趣的娃娃，今天用饭勺做娃娃有什么不同?师：我们曾用纸盘做过有趣的娃娃，今天用饭勺做娃娃有什么不同?师：可以用什么做娃娃的眼睛?为什么?用一张绉纸能不能做娃娃的眼睛?怎么变一变做成眼睛呢?用毛根、吸管、棉花能做眼睛吗?怎么做呢?师：可以用什么做娃娃的眼睛?为什么?用一张绉纸能不能做娃娃的眼睛?怎么变一变做成眼睛呢?用毛根、吸管、棉花能做眼睛吗?怎么做呢?师：娃娃的头发、鼻子、嘴巴可以用哪些不同的材料做?怎么做?师：娃娃的头发、鼻子、嘴巴可以用哪些不同的材料做?怎么做?纸怎么做?（重点引导幼儿运用撕、折、拧等方法改变绉纸的形态。）纸怎么做?（重点引导幼儿运用撕、折、拧等方法改变绉纸的形态。）师：原来这么多东西都可以用来做饭勺娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头师：原来这么多东西都可以用来做饭勺娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头（1（1出并演示各自不同的使用方法。在这里，教师要引导幼儿使用不同的表现手法，和方法之间“架桥”。）3、通过讨论明确使用工具和材料的注意事项。3、通过讨论明确使用工具和材料的注意事项。师：用什么把这些材料黏在饭勺上?（乳胶或胶带。）用乳胶时怎么黏才牢固?师：用什么把这些材料黏在饭勺上?（乳胶或胶带。）用乳胶时怎么黏才牢固?师：用剩的材料放在哪里?师：用剩的材料放在哪里?（（工具、材料的积极态度和良好习惯。）三、幼儿尝试进行创意制作，教师进行个别指导三、幼儿尝试进行创意制作，教师进行个别指导1、教师鼓励幼儿根据需要选择与同伴不同的材料进行制作。1、教师鼓励幼儿根据需要选择与同伴不同的材料进行制作。2、教师提醒幼儿将用剩的材料放在筐中，供同伴再利用。2、教师提醒幼儿将用剩的材料放在筐中，供同伴再利用。3、教师引导幼儿寻找合适的黏贴工具将材料牢固黏贴。3、教师引导幼儿寻找合适的黏贴工具将材料牢固黏贴。四、幼儿将作品展示在展台上，教师引导幼儿欣赏和交流四、幼儿将作品展示在展台上，教师引导幼儿欣赏和交流师：你觉得哪个饭勺娃娃制作得很特别?哪里特别?师：你觉得哪个饭勺娃娃制作得很特别?哪里特别?师：你在使用材料和黏贴的时候遇到困难了吗?怎么解决的?师：你在使用材料和黏贴的时候遇到困难了吗?怎么解决的?（（体验，回忆自己的创作过程，在交流和反思中产生进一步创作的愿望。）体验，回忆自己的创作过程，在交流和反思中产生进一步创作的愿望。）2023202310活动目标：活动目标：1、尝试将大小不同的蜡光纸圆片黏贴在底板上，并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。1、尝试将大小不同的蜡光纸圆片黏贴在底板上，并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。2、通过观看教师的演示学习用糨糊黏贴的方法。2、通过观看教师的演示学习用糨糊黏贴的方法。3、能大胆黏贴，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”贴在展板上的美感。3、能大胆黏贴，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”贴在展板上的美感。活动准备：活动准备：11PPT。2、颜色、大小不一的蜡光纸圆片，黑色卡纸每人一张。2、颜色、大小不一的蜡光纸圆片，黑色卡纸每人一张。3、泡泡枪一个，胶水、抹布每组一份。3、泡泡枪一个，胶水、抹布每组一份。44活动过程：活动过程：一、调动幼儿关于泡泡的经验一、调动幼儿关于泡泡的经验112、有多少泡泡?(适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。)2、有多少泡泡?(适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。)3、泡泡是什么样子的?(引导幼儿观察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。)3、泡泡是什么样子的?(引导幼儿观察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。)二、引导幼儿欣赏康定斯基作品《圆之舞》PPT，帮助幼儿整理前面获得的二、引导幼儿欣赏康定斯基作品《圆之舞》PPT，帮助幼儿整理前面获得的经验。经验。112、他画的泡泡是怎么样的呢?(引导幼儿说出有不同颜色、不同大小。)2、他画的泡泡是怎么样的呢?(引导幼儿说出有不同颜色、不同大小。)3、这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导幼儿观察出有的密集，有的分3、这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导幼儿观察出有的密集，有的分因为如果问题太宽泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼儿就不知如何回答。因此，对小班幼儿来说问题具体、语词准确特别重要。)因为如果问题太宽泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼儿就不知如何回答。因此，对小班幼儿来说问题具体、语词准确特别重要。)三、创设情境，引导幼儿进入黏贴泡泡的状态三、创设情境，引导幼儿进入黏贴泡泡的状态1、出示大底板，指着底板上的小鱼说：“小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢!”1、出示大底板，指着底板上的小鱼说：“小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢!”2、你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的?2、你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的?3、教师演示贴“泡泡”。幼儿每说出一种，教师就在底板上贴上一个圆片同时教师用动作演示每一个地方，最后将“泡泡”贴在幼儿选择的位置上，边贴每个地方都要抹到，然后用抹布将手指擦干净，再把‘泡泡’贴在底板上。”当者离它很远呢?”3、教师演示贴“泡泡”。幼儿每说出一种，教师就在底板上贴上一个圆片同时教师用动作演示每一个地方，最后将“泡泡”贴在幼儿选择的位置上，边贴每个地方都要抹到，然后用抹布将手指擦干净，再把‘泡泡’贴在底板上。”当者离它很远呢?”(分析：此环节的重点是帮助幼儿运用前面的经验，进一步强化图像组合意(分析：此环节的重点是帮助幼儿运用前面的经验，进一步强化图像组合意导为有意识的黏贴。通过与幼儿讨论如何选择“泡泡”的大小和颜色，强化幼儿的参与意识和自主意识，为后面幼儿的个性化黏贴作铺垫。)导为有意识的黏贴。通过与幼儿讨论如何选择“泡泡”的大小和颜色，强化幼儿的参与意识和自主意识，为后面幼儿的个性化黏贴作铺垫。)4、再次交代操作要求。4、再次交代操作要求。(1)(1)水、抹布。)你们会用胶水黏贴吗?(2)(2)(分析：此环节的目的有二：一是调动幼儿主动学习的能力，让幼儿认为不用教师教自己也能学会这个本领<其实教师在上一个环节中已经有目的地讲解并演示过>，增强幼儿自主观察、学习的意识；二是教师可以由此了解幼儿在前一儿的表现需要，也满足了其余幼儿再次观察学习的需要。)(分析：此环节的目的有二：一是调动幼儿主动学习的能力，让幼儿认为不用教师教自己也能学会这个本领<其实教师在上一个环节中已经有目的地讲解并演示过>，增强幼儿自主观察、学习的意识；二是教师可以由此了解幼儿在前一儿的表现需要，也满足了其余幼儿再次观察学习的需要。)四、幼儿创作四、幼儿创作处。已完成的幼儿坐白线上看书。处。已完成的幼儿坐白线上看书。五、引导幼儿欣赏作品五、引导幼儿欣赏作品2023202311活动由来活动由来《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调，教育活动要贴近幼儿生活，要选择幼《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调，教育活动要贴近幼儿生活，要选择幼10各种水果的颜色、形状和美味都是小班孩子可进行丰富感知与创作的教育资源。各种水果的颜色、形状和美味都是小班孩子可进行丰富感知与创作的教育资源。能结出这么多种水果。”没想到，自己无意的一句表扬，激起了孩子们对这棵果生。能结出这么多种水果。”没想到，自己无意的一句表扬，激起了孩子们对这棵果生。活动目标活动目标1·能够尝试用不同的色彩表现多种水果，体验美术创作的快乐。1·能够尝试用不同的色彩表现多种水果，体验美术创作的快乐。2·愿意用语言表达自己的想法。2·愿意用语言表达自己的想法。3·在教师的提醒下尝试自己收拾整理材料。3·在教师的提醒下尝试自己收拾整理材料。活动过程活动过程1·多维度的前期经验感知，为幼儿后续创作搭建台阶。1·多维度的前期经验感知，为幼儿后续创作搭建台阶。儿玩起了摸一摸、猜一猜、尝一尝、找一找、拼一拼的科学游戏。儿玩起了摸一摸、猜一猜、尝一尝、找一找、拼一拼的科学游戏。果的不同特征。果的不同特征。猜：水果有多种颜色，我们将水果榨成水果汁，放到透明瓶子里，孩子们通过看水果的颜色、闻水果的味道来判断是什么水果。猜：水果有多种颜色，我们将水果榨成水果汁，放到透明瓶子里，孩子们通过看水果的颜色、闻水果的味道来判断是什么水果。拼：结合水果的外形和颜色特点，在益智区投放了“香香的水果”自制游戏拼：结合水果的外形和颜色特点，在益智区投放了“香香的水果”自制游戏游戏中感受水果的不同特点。游戏中感受水果的不同特点。创造感受水果特性的机会。创造感受水果特性的机会。分析分析识及喜爱之情，为幼儿后续的创作奠定基础。识及喜爱之情，为幼儿后续的创作奠定基础。2·多媒体课件的有效运用，拓展幼儿创作的空间。2·多媒体课件的有效运用，拓展幼儿创作的空间。富的感知，但其经验的捕获仍然是片面的、零散的、个体的。那么通过什么样的形式，能够帮助幼儿梳理和提升经验，使零散经验成为整体经验呢?富的感知，但其经验的捕获仍然是片面的、零散的、个体的。那么通过什么样的形式，能够帮助幼儿梳理和提升经验，使零散经验成为整体经验呢?于是在创作前，我积极利用多媒体课件，帮助幼儿整理、提升已有经验。我层神秘色彩。随着截图功能呈现的“一点红”效果，孩子们的小眼睛都聚焦在这“一点红”上。“你们猜一猜，这是什么水果?”我的话音刚落，冠丞就很自信地说：“樱桃。”“你从哪里知道是樱桃的?”“因为我吃过樱桃，樱桃就是红色的。”“对，有红色的樱桃。”“苹果也是红色的。”梦阳迫不及待地回答。“对呀，苹果也是红色的。梦阳说出了第二种水果。”孩子们更加好奇：到底是什么水果呢?当孩子们用点触笔点开一个又一个水果后，挂满不同颜色、不同大的水果呀!”于是在创作前，我积极利用多媒体课件，帮助幼儿整理、提升已有经验。我层神秘色彩。随着截图功能呈现的“一点红”效果，孩子们的小眼睛都聚焦在这“一点红”上。“你们猜一猜，这是什么水果?”我的话音刚落，冠丞就很自信地说：“樱桃。”“你从哪里知道是樱桃的?”“因为我吃过樱桃，樱桃就是红色的。”“对，有红色的樱桃。”“苹果也是红色的。”梦阳迫不及待地回答。“对呀，苹果也是红色的。梦阳说出了第二种水果。”孩子们更加好奇：到底是什么水果呢?当孩子们用点触笔点开一个又一个水果后，挂满不同颜色、不同大的水果呀!”分析分析由于小班幼儿喜欢做游戏，又比较好动，课件生动的形象、鲜艳的色彩，极常见水果的明显特征，使幼儿进一步感受到“百果树”的“奇”，真正打开了想像的空间。由于小班幼儿喜欢做游戏，又比较好动，课件生动的形象、鲜艳的色彩，极常见水果的明显特征，使幼儿进一步感受到“百果树”的“奇”，真正打开了想像的空间。3·创作中的引导注重回扣目标，启发幼儿的个性创作。3·创作中的引导注重回扣目标，启发幼儿的个性创作。神奇的百果树，你想结出什么样的水果?”孩子们的创作就此拉开了序幕。神奇的百果树，你想结出什么样的水果?”孩子们的创作就此拉开了序幕。我为幼儿投放了丰富的纸张材料：大砂纸、大彩纸、涂鸦墙，以供幼儿大手笔地进行创作；提供了富有层次的创作工具，如水彩笔、毛笔和即时贴等，以满择自己喜欢的方式与材料进行互动。由于小班幼儿正处在行为习惯培养的关键“颜料不小心掉到桌子上，用小擦布给它擦一擦脸”。我为幼儿投放了丰富的纸张材料：大砂纸、大彩纸、涂鸦墙，以供幼儿大手笔地进行创作；提供了富有层次的创作工具，如水彩笔、毛笔和即时贴等，以满择自己喜欢的方式与材料进行互动。由于小班幼儿正处在行为习惯培养的关键“颜料不小心掉到桌子上，用小擦布给它擦一擦脸”。树可神奇了，不仅能够结小小的水果，想一想，还能结出什么样的水果呢?”婧圆圆的大西瓜就“诞生”了。树可神奇了，不仅能够结小小的水果，想一想，还能结出什么样的水果呢?”婧圆圆的大西瓜就“诞生”了。扬了她的作品：“你的果树太厉害了，告诉我，都结出什么好吃的水果了?”她扬了她的作品：“你的果树太厉害了，告诉我，都结出什么好吃的水果了?”她的眼睛传递出从未有过的兴奋，告诉我：“有大鸭梨，还有我最爱吃的葡萄。”的眼睛传递出从未有过的兴奋，告诉我：“有大鸭梨，还有我最爱吃的葡萄。”上结了这么多颜色的水果。”亿轩说：“我的上面还有桃子和香蕉呢!”分析分析“神奇的百果树”的绘画内容是非常开放的，不拘于形式与内容，给幼儿预根据自己的经验、兴趣以及能力的强弱，选择画什么、怎样画。在幼儿自主表达互相学习，运用有效语言给予不同性格幼儿以启发，并适时加以引导。“神奇的百果树”的绘画内容是非常开放的，不拘于形式与内容，给幼儿预根据自己的经验、兴趣以及能力的强弱，选择画什么、怎样画。在幼儿自主表达互相学习，运用有效语言给予不同性格幼儿以启发，并适时加以引导。4·讲评分享，自然地在活动中为幼儿创造互相学习与表达的机会。4·讲评分享，自然地在活动中为幼儿创造互相学习与表达的机会。创作过程中我发现，幼儿对自己创作的“百果树”情有独钟，一边画一边情述着自己的作品。创作过程中我发现，幼儿对自己创作的“百果树”情有独钟，一边画一边情述着自己的作品。画材料进行了分类展示，并用不同的讲评方式与幼儿进行分享活动。画材料进行了分类展示，并用不同的讲评方式与幼儿进行分享活动。幼儿自评。朵朵是一个性格开朗、非常喜欢画画的孩子，她积极举手，主动向我们介绍她的果树：“我的果树上有许多好吃的水果，还有苹果的妈妈呢。”上有红橘子、樱桃、大西瓜。”我立刻向她竖起了大拇指，她很高兴地回到自己的座位上。幼儿自评。朵朵是一个性格开朗、非常喜欢画画的孩子，她积极举手，主动向我们介绍她的果树：“我的果树上有许多好吃的水果，还有苹果的妈妈呢。”上有红橘子、樱桃、大西瓜。”我立刻向她竖起了大拇指，她很高兴地回到自己的座位上。教师有目的的讲评。在众多的作品中，我会结合教学目标，选择有特点、有教师有目的的讲评。在众多的作品中，我会结合教学目标，选择有特点、有大西瓜，还有给小老鼠吃的小樱桃呢(即时贴画)。”……大西瓜，还有给小老鼠吃的小樱桃呢(即时贴画)。”……分析分析学目标服务。学目标服务。2023202312活动目标：活动目标：1、初步跟随歌曲有节奏地进行体态律动，增强手指动作的灵活性。1、初步跟随歌曲有节奏地进行体态律动，增强手指动作的灵活性。2、能积极参与、大胆表现，体验与同伴共同游戏的快乐。2、能积极参与、大胆表现，体验与同伴共同游戏的快乐。活动准备：活动准备：物质准备：音乐《合拢放开》，播放器。物质准备：音乐《合拢放开》，播放器。活动过程：活动过程：1、介绍游戏的玩法。1、介绍游戏的玩法。玩法：玩法：(1)①②小节，双手捏拢，然后五指张开。③④小节，拍手四次。⑤⑥小节，(1)①②小节，双手捏拢，然后五指张开。③④小节，拍手四次。⑤⑥小节，双手放开，捏拢两次。⑦⑧小节，双手放置身体两侧。9~12双手放开，捏拢两次。⑦⑧小节，双手放置身体两侧。9~12手交替逐步爬至头顶。13~16(2)指导幼儿必须随歌词的指令做出相应动作，动作符合音乐的节奏。(2)指导幼儿必须随歌词的指令做出相应动作，动作符合音乐的节奏。2、幼儿初步熟悉动作与歌曲后，尝试跟随边唱边有节奏地做动作。2、幼儿初步熟悉动作与歌曲后，尝试跟随边唱边有节奏地做动作。(1)启发幼儿想出各种办法改变"爬"时手的动作，如用手掌、手背、手指等等。(1)启发幼儿想出各种办法改变"爬"时手的动作，如用手掌、手背、手指等等。(2)幼儿边唱边尝试用自己创编的动作有节奏地做动作。想出新方案的幼儿可以做"小老师"(2)幼儿边唱边尝试用自己创编的动作有节奏地做动作。想出新方案的幼儿可以做"小老师"(3)教师注意随时给予适当的提示与帮助，以使动作更完美。(3)教师注意随时给予适当的提示与帮助，以使动作更完美。3、启发幼儿改变最后手往下爬的身体部位。幼儿尝试演唱自己创编的歌词并表演相应的动作。3、启发幼儿改变最后手往下爬的身体部位。幼儿尝试演唱自己创编的歌词并表演相应的动作。4、幼儿熟练后，自由两两结伴，边唱边在对方身体上"爬"与"指"。教师重点指导那些不愿被人碰的幼儿，但不可勉强幼儿。4、幼儿熟练后，自由两两结伴，边唱边在对方身体上"爬"与"指"。教师重点指导那些不愿被人碰的幼儿，但不可勉强幼儿。活动延伸：活动延伸：音乐区继续投放游戏材料供幼儿游戏。音乐区继续投放游戏材料供幼儿游戏。2023202313设计意图：设计意图：DD《保卫黄河》。此乐曲曲风明快、豪放，音乐形象分外DD《保卫黄河》。此乐曲曲风明快、豪放，音乐形象分外鲜明，如曲中的“风在吼，马在叫”，以及齐唱、轮唱的方式，此起彼伏，一浪ABAABADDDD情境。旨在经过幼儿与音乐的有效互动，真正地让孩子在玩中学，学中玩；同时尝试让幼儿初步熟悉并喜欢我国具有民族特色的音乐。活动目标：活动目标：1、熟悉音乐的旋律，感知乐曲气势宏伟、曲调有力的特点；1、熟悉音乐的旋律，感知乐曲气势宏伟、曲调有力的特点；2、尝试按音乐的节奏创编动作，并用动作完整表现练习本领、渡过黄河、匍匐前进、英勇战斗等情节；2、尝试按音乐的节奏创编动作，并用动作完整表现练习本领、渡过黄河、匍匐前进、英勇战斗等情节；3、萌发爱国情感。3、萌发爱国情感。活动准备：活动准备：视频片段、音乐《保卫黄河》、道具。视频片段、音乐《保卫黄河》、道具。活动过程：活动过程：1、视频导入，了解音乐背景。1、视频导入，了解音乐背景。师：你们看过打仗的电影吗师：你们看过打仗的电影吗今日教师也带来了一小段，你们看！今日教师也带来了一小段，你们看！师：你看到了什么师：你看到了什么幼：风很大，黄河水流很急；战士们扛着武器，有的步行，有的骑着马；他们在打敌人……幼：风很大，黄河水流很急；战士们扛着武器，有的步行，有的骑着马；他们在打敌人……小结：是啊，在很多年以前，我们家人、我们祖国遭受日本兵的侵略，千千万的中国战士包括普通老百姓都拿起了武器跟敌人展开了战争，最终打败了敌人，他们厉不厉害（评析：视频导人，形象地向幼儿展现了黄河风高浪急，战士小结：是啊，在很多年以前，我们家人、我们祖国遭受日本兵的侵略，千千万的中国战士包括普通老百姓都拿起了武器跟敌人展开了战争，最终打败了敌人，他们厉不厉害（评析：视频导人，形象地向幼儿展现了黄河风高浪急，战士们扛着武器行军穿梭，不畏困难与敌人英勇战斗的场面。此处视频抹去了原声，们扛着武器行军穿梭，不畏困难与敌人英勇战斗的场面。此处视频抹去了原声，受音乐宏伟壮阔的特点。）受音乐宏伟壮阔的特点。）2、听赏乐曲，引导游戏。2、听赏乐曲，引导游戏。（1）（1）A人之前必须练好各种本领。人之前必须练好各种本领。师：你准备练什么本领师：你准备练什么本领幼：能够练打拳／打枪，练刺刀／扔手榴弹……幼：能够练打拳／打枪，练刺刀／扔手榴弹……跟随音乐节奏创编出打拳、打枪、练刺刀、扔手榴弹等动作。最终将这些本领连乐操练动作的整齐美。）（2）（2）B师：准备出发啦！我们先要渡过波涛汹涌的黄河，才来到敌营。师：准备出发啦！我们先要渡过波涛汹涌的黄河，才来到敌营。师：听！我们一路上会遇到哪些危险呢（师：听！我们一路上会遇到哪些危险呢（B）师：你好像听到了什么声音师：你好像听到了什么声音幼：马叫声，风声／很危险的声音……幼：马叫声，风声／很危险的声音……第一，行军渡水游戏。（第一，行军渡水游戏。（B）①师：是呀，风在吼，马在叫。小兵会怎样样谁来试一试！①师：是呀，风在吼，马在叫。小兵会怎样样谁来试一试！幼：小兵被风吹得后退了好几步／小兵被风吹得打转转……幼：小兵被风吹得后退了好几步／小兵被风吹得打转转……马在叫，很危险，要勒住缰绳！马在叫，很危险，要勒住缰绳！②师：前面就是波涛汹涌的黄河啦，你准备怎样渡黄河②师：前面就是波涛汹涌的黄河啦，你准备怎样渡黄河幼：划船，游泳／架桥／骑马……幼：划船，游泳／架桥／骑马……师：用你想到的好办法带小兵们渡河试一试！师：用你想到的好办法带小兵们渡河试一试！③让我们听着音乐连起来试一试！③让我们听着音乐连起来试一试！第二，越过封锁线。（第二，越过封锁线。（B）师：最终渡过了黄河，前面就是敌营，敌人很狡猾，有探照灯、有布得很矮的铁丝网，怎样办师：最终渡过了黄河，前面就是敌营，敌人很狡猾，有探照灯、有布得很矮的铁丝网，怎样办幼：爬过去／要趴得很矮很矮，不能碰到铁丝网……幼：爬过去／要趴得很矮很矮，不能碰到铁丝网……师：请大家跟着音乐来练一练！师：请大家跟着音乐来练一练！小结：这样匍匐前进既碰不到铁丝网，又不容易被探照灯发现。小结：这样匍匐前进既碰不到铁丝网，又不容易被探照灯发现。（继而用自我的动作去表现音乐，教师尽可能地“站在了孩子的背后”，给予他们思考的余地、实践的空间。当然教师始终为主导，支持幼儿的发展，引领幼儿关（继而用自我的动作去表现音乐，教师尽可能地“站在了孩子的背后”，给予他们思考的余地、实践的空间。当然教师始终为主导，支持幼儿的发展，引领幼儿关C师：冲进敌营我们就要干嘛啦师：冲进敌营我们就要干嘛啦幼：跟敌人战斗！幼：跟敌人战斗！师：让我们用之前练习的本领来打败敌人！注意，后面有敌人！左边！……师：让我们用之前练习的本领来打败敌人！注意，后面有敌人！左边！……小结：我们的小小兵真聪明，哪个方向有敌人就往哪儿打。小结：我们的小小兵真聪明，哪个方向有敌人就往哪儿打。（评析：如果前面是“收”，这个环节就是“放”，引导幼儿根据音乐的节提示边动作边变换方向。）（评析：如果前面是“收”，这个环节就是“放”，引导幼儿根据音乐的节提示边动作边变换方向。）（4）完整听赏，连贯游戏。（4）完整听赏，连贯游戏。ABA，回顾各段情节。师：我们连起来听一遍音乐，回忆一下刚刚我们是怎样打仗的师：我们连起来听一遍音乐，回忆一下刚刚我们是怎样打仗的师：听出来音乐有几段师：听出来音乐有几段幼：三段。幼：三段。小结：第一段是练习本领，第二段渡黄河、爬铁丝网，第三段跟敌人展开战斗。②连贯游戏一遍，表现练习本领，渡过黄河、匍匐前进和英勇战斗。小结：第一段是练习本领，第二段渡黄河、爬铁丝网，第三段跟敌人展开战斗。②连贯游戏一遍，表现练习本领，渡过黄河、匍匐前进和英勇战斗。师：那里是我军阵地，前面是黄河，敌营在那边，我们操练一下！师：那里是我军阵地，前面是黄河，敌营在那边，我们操练一下！小结：小小兵们真能干，听得懂音乐的指挥，又赶跑了敌人！小结：小小兵们真能干，听得懂音乐的指挥，又赶跑了敌人！③加上前奏，完整表现。③加上前奏，完整表现。师：这一次我们真的要去打仗啦！真的打仗要带上什么师：这一次我们真的要去打仗啦！真的打仗要带上什么幼：武器！幼：武器！师：每个小兵选一样你最喜欢的武器。听，什么（号角）师：每个小兵选一样你最喜欢的武器。听，什么（号角）师：战斗的号角吹响了，让我们打响胜利之战！师：战斗的号角吹响了，让我们打响胜利之战！师：小小兵们，我们要胜利啦！快来，让我们一齐举起炸药包炸倒敌人的碉师：小小兵们，我们要胜利啦！快来，让我们一齐举起炸药包炸倒敌人的碉堡！看，我们的红旗在敌营上空迎风飘扬，我们胜利哕！堡！看，我们的红旗在敌营上空迎风飘扬，我们胜利哕！（ABA（ABA昂的音乐声中配班教师举起五星红旗迎风舞动，将幼儿带进了活动的高潮。）3、教师完整介绍音乐，引导幼儿萌发爱国情感。3、教师完整介绍音乐，引导幼儿萌发爱国情感。准备！准备！（DD《保卫黄河》，以及它的（DD《保卫黄河》，以及它的初步了解的，这也为他们今后接触更多的好的音乐作品打下基础。）活动反思：活动反思：的享受。《纲要》和《指南》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现受音乐的基础上自由、自主地进行音乐体验。的享受。《纲要》和《指南》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现受音乐的基础上自由、自主地进行音乐体验。在音乐的选择上，体现民族，挖掘内涵。在以往的音乐活动中，我们感受到更多的是国外的音乐，当我看到《保卫黄河》这么好的音乐素材时，想到恰逢今70在音乐的选择上，体现民族，挖掘内涵。在以往的音乐活动中，我们感受到更多的是国外的音乐，当我看到《保卫黄河》这么好的音乐素材时，想到恰逢今70时我在思考：这么恢弘壮观又具民族特色的音乐如何传递给孩子欣赏呢发展水平、本事、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个儿、“托举”幼儿、激励幼儿发展的作用。发展水平、本事、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个儿、“托举”幼儿、激励幼儿发展的作用。仗的游戏，异常是男孩子，在最终完整表现环节，我供给了玩具枪、玩具刀剑、之情油然而生，心绪不能平复，令人回味。仗的游戏，异常是男孩子，在最终完整表现环节，我供给了玩具枪、玩具刀剑、之情油然而生，心绪不能平复，令人回味。2023202314“青花瓷”“青花瓷”主要涉及领域：艺术主要涉及领域：艺术活动背景：活动背景：青花瓷以其独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”，是中国文化的象征。青青花瓷以其独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”，是中国文化的象征。青孩子的视野，又能丰富他们的审美情趣。于是，我带孩子走进了青花瓷的世界，之美，激发幼儿的民族自豪感。孩子的视野，又能丰富他们的审美情趣。于是，我带孩子走进了青花瓷的世界，之美，激发幼儿的民族自豪感。活动目标：活动目标：1、欣赏青花瓷的不一样造型、花纹和蓝白色彩搭配的美，感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。1、欣赏青花瓷的不一样造型、花纹和蓝白色彩搭配的美，感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。2、初步运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。2、初步运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。活动准备：活动准备：112、幼儿学具：废旧纸箱板、蛋糕盘纸板、纸质手提袋子、蓝色勾线笔。2、幼儿学具：废旧纸箱板、蛋糕盘纸板、纸质手提袋子、蓝色勾线笔。经验准备：经验准备：幼儿对青花瓷有初步的认识。幼儿对青花瓷有初步的认识。活动重难点：活动重难点：1、重点：欣赏青花瓷的不一样造型、花纹和蓝白色彩搭配的美感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。1、重点：欣赏青花瓷的不一样造型、花纹和蓝白色彩搭配的美感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。2、难点：运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。2、难点：运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。活动过程：活动过程：1、随《青花瓷》音乐做律动进入活动室1、随《青花瓷》音乐做律动进入活动室师：刚才我们进来的时候，教师播放的是什么音乐啊谁来说一说师：刚才我们进来的时候，教师播放的是什么音乐啊谁来说一说师：对歌曲里唱的就是周杰伦的《青花瓷》。是我们国家的国粹青花瓷，今师：对歌曲里唱的就是周杰伦的《青花瓷》。是我们国家的国粹青花瓷，今（出示青花瓷让幼儿欣赏师：他们有什么地方不一样啊师：他们有什么地方不一样啊幼：形状不一样。幼：形状不一样。师：有什么地方是相同的师：有什么地方是相同的幼：颜色相同。幼：颜色相同。师：那这两个花瓶是什么颜色啊师：那这两个花瓶是什么颜色啊幼：都是蓝色的。幼：都是蓝色的。师：再来看一看它上头画有什么都是些什么图案啊（幼儿自由回答）师：再来看一看它上头画有什么都是些什么图案啊（幼儿自由回答）教师小结：教师小结：一个好听的名字叫青花瓷。这是我们中国特有的瓷器。一个好听的名字叫青花瓷。这是我们中国特有的瓷器。师：你以前见过吗那你们见过的青花瓷都有些什么造型呢（幼儿自由回答）师：你以前见过吗那你们见过的青花瓷都有些什么造型呢（幼儿自由回答）师：我那里还有一些图片，一齐来看一看师：我那里还有一些图片，一齐来看一看22PPT（（赏观看）你平时看到过这样的东西吗你看到的时候它做什么用幼儿畅所欲言讨论青花瓷的作用。幼儿畅所欲言讨论青花瓷的作用。小结：原先我们中国特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圆盘，有的像花盆。它们的作用也很多，有的能够种花，有的用来欣赏，小结：原先我们中国特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圆盘，有的像花盆。它们的作用也很多，有的能够种花，有的用来欣赏，纹是怎样组合在一齐的它们的图案都一样吗这些图案是怎样排列的如果让你画，你会先画什么纹是怎样组合在一齐的它们的图案都一样吗这些图案是怎样排列的如果让你画，你会先画什么3、学习画法3、学习画法引导幼儿大胆的说出自我的看法）计有什么不一样的地方吗花纹的设计，并且中间设计的.花纹也不一样。花纹的设计，并且中间设计的.花纹也不一样。（（壶嘴、壶身）一样。一样。（（和创造力。）4、设计“青花瓷”4、设计“青花瓷”师：今日我们要开展“青花瓷”展，你们都做小小设计师，如果让你来设计饰（幼儿自由想象创作，播放轻音乐《青花瓷》）师：今日我们要开展“青花瓷”展，你们都做小小设计师，如果让