李清照词两首(醉花阴、声声慢)学案练案(人教版高一必修教案设计)共3篇

李清照词两首(醉花阴、声声慢)学案练案(人教版高一必修教案设计)共3篇李清照词两首(醉花阴、声声慢)学案练案(人教版高一必修教案设计)1李清照是北宋时期著名的女词人，她的词作在文学史上占有重要地位。今天，我们将以李清照的两首词作为学案练案，让同学们更深入地掌握古代文学知识。

一、醉花阴

1.词的背景

《醉花阴》是李清照的一首爱情词。词中主人公共赏花、共泛舟、共饮酒，形象地描绘了一对相爱的恋人的甜蜜情景。

2.词的理解

词中起承转合的结构清晰，情节生动。不仅描绘了花园、湖水等自然景色，还反映了主人公的心理活动，表达了她一往情深的感情。全词情感真挚，语言优美，是一首具有典型性的宋词。

3.学案练习

1)画出花园和湖水的场景。

2)解释“共泛舟”的意思。

3)阁子、散花、翠袖等词语体现出了怎样的意境？

4)描述一下你对词中男女主人公的感受。

二、声声慢

1.词的背景

《声声慢》是李清照的一首离别词，词中主人公怀念离别前与丈夫的温馨时光，情感深刻。

2.词的理解

这首词不仅描绘了婚姻生活中的点点滴滴，更表达了主人公对丈夫的深深思念。整首词用词简洁、优美，通篇洋溢着深情和怀念，是宋词中的经典之作。

3.学案练习

1)解释“折花寻常行处”这句话的意思。

2)这首词中使用了“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这样一句众所皆知的名句，你知道它出自哪里吗？

3)允契、旧时、夫妻等词语在词中表达了什么情感？

4)描述一下你对词中主人公的感觉。

以上两首李清照的词作，是古代文学中的珍品。通过学习这两首词作，同学们能够加深对古代文学的理解和欣赏，同时也能够提高自己的语言表达能力和文学素养通过学习李清照的《如梦令》和《声声慢》这两首经典词作，我深刻感受到了古代文学中的情感深度和语言之美。这两首词作都以细致入微的描写和真挚深沉的情感打动了读者的心灵。在阅读中，我能够感受到李清照所表达的爱情、亲情、友情，以及对生命和自然的热爱与珍视，这些感情和情感都是人类共通的。同时，我也学习到了如何通过词语的运用，表达深刻的情感和细腻的情景，从而提高我的文学素养和语言表达能力。总之，古代文学中的经典作品不仅给我们带来了欣赏的美感，更能够让我们在人生的道路上加以借鉴李清照词两首(醉花阴、声声慢)学案练案(人教版高一必修教案设计)2李清照是宋代著名女词人，她的词作既含有个人情感，同时也有对社会现实的抨击和呈现。其中醉花阴、声声慢这两首词被誉为她的代表作之一，具有浓郁的女性特色和历史文化价值。下面我们就来学习一下这两首词的背景和内涵，同时也设计一些练习题，帮助学生更好地理解和欣赏这两首词。

一、学习醉花阴

（一）背景

醉花阴是李清照的代表作之一，它是一首“清平乐”，也是李清照的自传诗。这首词描述了李清照早年在南京“花间派”的生活，以及她与丈夫师祁和闺密金绮的情感纠葛。醉花阴一词的“花阴”是指园林中花草树木的遮阴处，而“醉”则象征着李清照的心态。通过醉花阴这首词，李清照表现了女子在封建社会中所遭受的不幸和无奈。

（二）阅读

1.醉花阴唐范仲淹

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下照，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

卷十五《清平乐·醉花阴》

2.词意

第一句：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”意为：作者陷入沉醉中，思绪回到梦幻中，看见千军万马、剑戟纵横之景；

第二句：“八百里分麾下照，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”意为：抒发了忧国忧民之情，表现当时战争的残酷和辛苦。

（三）练习

1.请简述醉花阴这首词的背景和具体内容。

2.醉花阴中的“花阴”指的是什么？“醉”在词中象征着什么？

3.醉花阴中的“沙场秋点兵”是什么意思？为什么作者要写这句？

4.醉花阴这首词反映了什么社会现实和女性命运？

二、学习声声慢

（一）背景

声声慢是李清照的另一首代表作，它是一首流传广泛的“长短句”词。这首词描写了李清照与丈夫师祁的离别，情感深刻而凄美。同时，这首词还反映了明清之际的政治动荡和个人命运的不幸。

（二）阅读

1.声声慢李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎么了？新月如眉，轻轻搭在柳枝上。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

2.词意

第一句：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”意为：寻找不到，空荡无力，感觉冰冷，无限悲伤；

第二句：“乍暖还寒时候，最难将息”意为：春天变幻无常，心情更是不定；

第三句：“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”意为：喝酒也无法减缓心中的思念和悲伤；

第四句：“雁过也，正伤心，却是旧时相识”意为：群雁飞过，心中更是难过，因为它们曾经见证过自己的爱情；

第五句：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”意为：黄花开了一地，如此美丽却不再属于我；

第六句：“守着窗儿，独自怎么了？新月如眉，轻轻搭在柳枝上”意为：独自守着窗户，凝视窗外的世界，发现新月正在柳枝上，而自己只能独自沉思；

第七句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”意为：向他问候，有多少痴心的爱情可以消磨？恰似一江春水，终究东流。

（三）练习

1.简述声声慢这首词的背景和具体内容。

2.声声慢中的“乍暖还寒时候”是指什么？为什么作者要用这句话？

3.声声慢中的“如今有谁堪摘？”指的是什么？这句话的用意是什么《声声慢》这首词的作者是唐代著名诗人李清照，词中描写了一个女子思念远行的爱人而倍受煎熬和悲伤的情形。其背景是唐朝的端午节，李清照的丈夫赴任远游，她创作了这首词以表达自己的思念之情。

“乍暖还寒时候”指的是春季天气时常变幻无常的情况。词中作者担心自己的爱人在旅途中受到了寒冷的侵袭，同时也表达了自己对爱人情感的不确定性和不稳定性。

“如今有谁堪摘？”指的是花已经枯萎，无人可摘。词中这句话意味着自己的爱情已经逝去，无法挽回。这句话表达了李清照对于逝去爱情的遗憾和无奈，也展现了她对于爱情的珍视和坚持。

总之，李清照的《声声慢》是一首唯美的爱情词，通过鲜明的描写、含蓄的表达以及富有情感的笔墨，展现了词人对于爱情的深沉感受和苦涩心境，同时也体现了她对于生活的热爱和追求，具有一定的文学价值和艺术感染力李清照词两首(醉花阴、声声慢)学案练案(人教版高一必修教案设计)3李清照词两首(醉花阴、声声慢)学案练案(人教版高一必修教案设计)

一、学案设计

1.教学目标

（1）能正确背诵、朗读两首李清照的词：《醉花阴》、《声声慢》。

（2）了解李清照的生平和作品特点。

（3）能够理解和欣赏李清照的词的艺术特点，掌握其中的情感表达和思想内涵。

2.教学重难点

（1）正确理解词中的意蕴，把握李清照的情感表达。

（2）正确理解文学史上“李清照词”的文化价值。

3.教学方法

（1）学生中心的教学方法。

（2）多媒体手段和课堂讲解相结合的方式。

4.教学过程

（1）导入：介绍李清照的生平及其作品，引导学生了解词的概念，同时播放一段ppt。

（2）输入：逐一对两首词逐字深入讲解，让学生理解重点词语的含义，阅读并理解整理出的要点。

（3）讨论：引导学生理解词的特点，如艺术特色，情感内涵，文化价值等等，让学生对李清照的作品进行分析、思考和交流。

（4）拓展：进一步介绍李清照所处的历史背景，让学生进一步了解她的创作背景。

（5）归纳总结：学生自行总结所学内容和体会，形成自己的怎样评价李清照词的评价体系。

5.教学评估

（1）针对学生学习的情况进行常规的测试和观察。

（2）自己对每节课的问题进行反思，反思教案设计和教学的规范性。

二、练案设计

1.情感体验练习：要求学生带着好奇心、探究心去阅读李清照的两首词，对其中所表达的情感进行理解和感悟，尝试使用词句翻译来帮助自己理解其中的情感。

2.名句背诵：将重点名句提取出来让学生背诵，并注重学生对名句的理解。

3.推陈出新：引导学生了解李清照词的创作背景，让学生尝试创作和李清照词相似或有差别的文学作品。

4.阅读练习：以课堂上所学的知识为基础，进行阅读练习，让学生在阅读的过程中进一步理解和领会李清照词的艺术特色和文化价值，同时要求学生必须按照课堂上的标准读出文本。

5.写作练习：按照分配的主题，让学生运用课堂上所学到的李清照词知识进行创作，写出自己的优秀作品。

6.分角色朗诵：学生可以分成不同的角色，以李清照词的形式进行朗诵，体验到那种美好的表现方式，进一步感悟李清照的情感表达能力。

三、个人总结

本节课的学习内容比较简单，但涉及的知识点很多，需要注意的问题也很多。通过本次学习，我对“李清照词”有了更加深刻的认识和理解。在学习的过程中，我主要注意提高自己的阅读和理解能力，并通过课堂讨论等方式对教师进行