《香菱学诗》(人教版九年级必修教学案例)共3篇

《香菱学诗》(人教版九年级必修教学案例)共3篇《香菱学诗》(人教版九年级必修教学案例)1《香菱学诗》(人教版九年级必修教学案例)

一、教学背景

传统的诗歌教学往往以背诵、注释为主，而缺少实践，对于培养学生的艺术鉴赏力和创作能力很难起到好的效果。本次案例的教学目的是通过《香菱学诗》这篇小说来鼓励学生对诗歌进行自由、开放、多样化，并培养学生的文学嗜好，促使他们在日常生活和学习中更好地欣赏和创造诗歌。

二、教学目标

1、通过课堂小组合作学习，《香菱学诗》理解传达小说的主旨。

2、通过分析《香菱学诗》小说中的重要诗词，帮助学生掌握经典诗词的语言形式、文学内涵和韵律等。

3、通过组织学生进行创作，鼓励他们创造自己的诗歌作品，并与小组内的同学换稿，互相发表精品。

三、教学内容

1、小说内容简介

《红楼梦》中“荣府”侧重于阐述富贵人家的生活。人物角色纷杂，洋华堂中的香菱，是一个不受容忍的女孩，面部相貌不大好看，并且她不会写作，但她也有自己强烈的情感和卓越的艺术感受力。以至于她利用她的梦想来帮助她学习诗歌，她的故事也再次证明了诗学的重要性，并实现了她对艺术、对自由的追求。

2、小说中的诗篇选析

在《香菱学诗》这篇小说里，曹雪芹选取了众多的古诗绝句，其中《静夜思》、《卜算子·咏梅》、《江雪》、《渔歌子》等经典名篇，都被巧妙地运用在小说当中。借助这些名篇，散文中透露出诗人对于人生、美好情感和艺术追求的向往和表达。

3、组织作文

在素材和知识的基础上，教师可以选择不同的形式，安排学生进行创作。比如可以开展大诗歌、排诗歌等活动，其中包括：仿写名诗、创作诗歌、口头朗读、现场创作等，并邀请家长和同学参与，来到赛场，欣赏展现出来的诗歌佳作。

四、教学方法

1、小组合作学习法

把学生分为若干个小组，由观察员、记录员、发言员三组负责人组成，让学生在分析文学作品的情况下，通读或部分共同阅读，加强读后感，增强班级的合作意识和对于文学作品的理解和欣赏。

2、讲授和演示结合

教师在文学理论和经典诗词鉴赏基础上，演示相关的阅读示范，让学生在操作过程中渐渐地掌握阅读技巧，贯彻教学的全过程，让学生从一开始就有明确、逐步的目标。

3、主题式阅读法

借助《香菱学诗》这篇小说，教师可以主题式地引导学生去阅读，例如：女性形象在中国文化中的地位、北方民俗文化中的困苦、文学美学追求等等。通过主题式的解读，可以更好地加深学生对于文学作品的理解和感悟，增强文学修养。

五、教学教材

1、人教版九年级语文上册，第六单元，第二十八课《香菱学诗》。

2、古诗词八百首全译，上海文艺出版社。

3、《古诗鉴赏课程》（全四册），人民教育出版社。

六、教学过程

1、统一时间观看小批评展示

让学生以小组为单位，针对情感语境、美学价值、文化幽默等问题展开展示，每组最后选取代表，通过口头发言方式交流，增强情感互动。

2、小组合作共同阅读

通过小组合作共同阅读，让学生以小组为单位，共读《香菱学诗》这篇小说，并在同学之间获得适当的指导和反馈，针对对于故事情节、人物形象和文学结构的理解和理解的深化展开自由、自主和不同的探索。

3、课堂教学指导

教师在小组活动结束后，对于同学们积累的知识和理解，进行深入、系统的讲解和指导，并且让学生在学科认知的进步中不断地深化文化内涵和感悟。

4、个人写作环节

在针对文章、作品的涵义产生不同的理解、论点、角度后，教师可以要求学生进一步进行个人写作，通过独特、个性化的表达方式来体现创意、意境和诗意等特点，同时也带动了学生的文学兴趣和好奇心。

通过本次课堂教学，学生们深入阅读并理解了古代女子面对传统社会压力，通过学诗来表达自己情感的潜在意义，增强了对于古代文化的了解和对于人性本质的反思。同时，通过小组合作和个人写作等形式，学生们体验到了文学创作的乐趣，提升了文学修养和表达能力。希望学生们能够在今后的学习生活中，继续保持对于文学的热爱和探索，增强自身的人文素养《香菱学诗》(人教版九年级必修教学案例)2《香菱学诗》(人教版九年级必修教学案例)

作为一名语文老师，如何让学生更好地学习诗歌，激发他们的兴趣呢？这让我一直思考着。近日，我在教学过程中使用了一部非常经典的小说《红楼梦》中的片段进行教学，即《香菱学诗》。这起先觉得只是一个小细节，但在实践中却取得了非常不错的效果。

开篇之前，先说说教学目标，本章节的教学目标为：了解与学习唐代李清照的诗词，进一步提高学生的文学素养和语言表达能力。

教学过程分为以下几个阶段：

I.恢复课堂氛围

在上节课中，我们已经接触过唐代诗人李清照的部分作品，并且对她的诗风也有些了解，学生对于诗歌的兴趣正在逐渐萌发。在这堂课中，为了更好的引出故事情节，我刻意播放了一些有关古风、唐代的视频音乐，让学生感受一下那个时代的风貌和氛围，这也为下一步的话题展开奠定了基础。

II.探究教材

在这一部分，我将教材与小说《红楼梦》中的香菱学诗联系起来。学生就能够更加情感化地理解和体会古代中国人的诗歌。通过讲解香菱学诗的故事情节，我不仅仅让学生们领略到了唐代的风情，同时让他们感受到了诗歌在那个时代的重要性。

香菱学诗的故事背景在唐朝，这正是唐代黄金时期，诗歌极其繁荣，唐代女诗人李清照更是一位“文学大家”，她笔下的名篇《如梦令》、《声声慢》等都是千古传唱的经典诗作。

通过这段故事，我向学生们循序渐进地讲解李清照的诗风、诗意，帮助学生们了解李清照的文学价值和人生感悟。学生们听到香菱自己读诗点评，很感慨地觉得自己也可以像香菱一样用自己的语言来说说李清照的诗句。

III.个性化的课堂互动

在此阶段，我希望学生成为课堂的主角，因此我将学生分成了几个小组，并向他们提出了一项任务：从作品李清照中选出一篇你最喜欢的诗，并展开你对它的感受和理解的分享。这样的分享，调动了学生们的阅读积极性，拓宽了他们的文学视野，让他们在分享的过程中收获了那种书香满溢的感觉，同时也更好地巩固和加深了李清照文学作品的理解与感悟。

IV.总结回顾

面对满怀收获而回家的孩子，我不忘在课堂最后安排片段阅读环节，体会到一位女生用自己动人的声音演绎了李清照的《庐山谣》，同学们深深地被李清照的哀思与感动所感染着。我通过总结对学生所学知识的回顾，让学生们认识到，诗歌不仅是文学的艺术表现形式，也是人类文明的艺术瑰宝。

这次教学，让我赢得了学生们的喜欢和支持。学生们感慨地说：“我们以前虽然也学习过诗歌，但是教材总是呆板的，没有什么特别的感觉，而这次我们完全沉进去了。”，这也让我认识到，不同的教学方法可以带来不同的效果，只有不断探索不断实践，才是语文教学的精髓所在。

总之，《香菱学诗》是一次非常好的教学经验，让我更加深入地了解了学生的需求，树立了学生对文学的热爱之心。通过本次教学，我逐渐发现，在教学语文的同时，更能够发掘学生的内心世界和美的感知，这是一种我尤为珍视的心灵互动本次《香菱学诗》的教学体现了一种让学生充分参与其中的探究式教学。在这个过程中，学生不仅可以通过文学作品感受到文化的内涵，也可以深刻领会到古人的情感与价值观念。这种教学模式为学生们探究世界带来了新的思考方式，使其更加热爱学习和理解文学。在今后的教学过程中，我将秉承这种方法，通过不断挖掘文学作品的内在价值，为学生们打开一扇又一扇通向人文世界的大门《香菱学诗》(人教版九年级必修教学案例)3《香菱学诗》(人教版九年级必修教学案例)

作为九年级学生，我们不仅需要学好基础知识，更需要懂得欣赏文学作品。而《香菱学诗》这一篇典型的古文短篇，不仅能够在文学欣赏上提高我们的修养，还可以帮助我们学习和领悟古代人的文化、思想、道德等与生活有关的重要方面。本篇文章将分三个部分来介绍如何教学这一篇文章。

第一部分：课前准备

在教学这一篇文学作品时，我们首先需要对学生进行一定的课前准备。一方面，我们可以让学生了解诗歌的特点，扩大学生的文学视野。另一方面，我们还可以让学生了解当时的文化背景，加深学生对这篇文学作品的理解。我们可以通过多媒体展示、图书阅读、诗歌朗诵等方式来进行课前准备，让学生更好地掌握文学知识和文化背景。

第二部分：课堂教学

在正式进入课堂教学时，我们可以让学生进行预习和讨论，培养学生对这一篇文学作品的兴趣和热情。同时，在教学中我们也需要让学生感知和领悟这篇文章的文学特点、语言特点、情节特点等重要内容。我们可以通过赏析文学作品、分析诗歌语言、研究情节发展等方式来进行教学，让学生逐渐地深入理解这篇文章。

第三部分：课后拓展

在课堂教学结束之后，我们可以让学生进行一定的课后拓展。我们可以通过写读后感、做文学常识测试、背诵诗歌等方式，让学生再次回顾这一篇文学作品，巩固和加深学生对这一篇文章的理解和感知。同时，我们也可以引导学生拓展他们的文学知识，让学生阅读更多的文学作品，丰富他们的文化和修养。

总之，《香菱学诗》这一篇文学作品，不仅是学术知识的学习，更是对学生的思想品质的提升。我们应该通过多种方法来教学这一篇文章，让学生能够更好地掌握文学知识和文化背