《写景要抓住特征》优质课教学设计共3篇

《写景要抓住特征》优质课教学设计共3篇《写景要抓住特征》优质课教学设计1《写景要抓住特征》优质课教学设计

作为语文教师，写景是我们教学内容中的重要部分。写景作为文学中的一种常见表现形式，常常出现在古代诗词、现代散文等不同文学体裁中。它是写作中的重要组成部分，也是语文教育中不可或缺的一环。在教学生如何写景，要抓住特征，突出文学魅力，营造丰富的结构性和情感性，教学上就要运用到巧妙的手法，做好相关的专业准备工作，呈现出优秀的教学效果。

一、教学目标

对于教学目标的明确，一方面是为了指导学生学习的方向，另一方面则是为了评估教学效果。本节课的教学目标如下：

1.了解写景的特征及其在文学中的作用；

2.学会抓住景物的特征表现文学魅力；

3.熟练运用比喻、象征等修辞手法，营造深刻生动的文学语境；

4.提升学生的写作水平，培养他们的文学审美能力。

二、教学内容

1.导入环节

写景是文学中的一种表现形式，可以通过想象、比喻、含蓄等方式，表现出作品中所描写的事物的形态、色彩、气氛、气味、声音、动态等特征。因此，导入环节可以先从什么是写景引入，扩展学生的理解，使其能够更好地领会意义。

2.学习与讲解

在这一部分，可先从写景的定义着手，然后介绍写景在文学作品中的作用和必要性，分析作品中运用的具体修辞手法，讲解如何抓住景物的特征，营造出浓郁的文学气氛等方面，让学生可以更为深入地了解到写景的原则和方法。

3.互动交流

在学生基本掌握写景的特征和方法后，可以引导学生参与课堂互动交流环节，进行案例分析、实用练习等互动过程，让更多的学生可以深入感受写景在文学中的真正魅力。

4.作业布置

作业布置应综合任务的难度、时限等诸多因素考虑。在这一环节中，可以要求学生写一篇小小环境写景、景色写景、物件写景、人物写景、感受写景等，从不同的角度展示他们的文学审美和创作才华。在作业批改时，要给出具体的指导和建议，鼓励学生反复梳理文章，进一步提升写作的艺术性和文化品位。

三、教学方法

作为一名语文教师，要熟练掌握多样化的教学方法，正确运用教材、教具、多媒体等多种手段，使得学生的学习更为顺畅，更为深刻。在教学设计上，可以采用自然演示法、情景再现法、问题方法等手段，调动学生的主动性，积极探索以更好地发挥抓住特征的作用。

四、教学效果

教学效果可基于学生的反馈、获取的成绩等方面来评估。考虑到写景是一种比较抽象的艺术表现形式，需要语文教师在教学过程中运用丰富的想象策略和有趣的活动来帮助学生更好地理解和应用所学内容。如果学生在学习和评估时均能达到预期目标，则该教学设计获得成功。

结语

整个教学设计对于学生来说，不仅仅是对于写景的认知和技法的提升，更是对于文学语境的深入了解，对于文学魅力的把握，对于生活中多样化的事物、情感等的感知和表达的提升。总的来说，这是一个很有意义、很有趣的学习过程，有助于培养学生的审美意识和审美能力，提升其文化素养和创造性综上所述，这个教学设计对于学生的写景能力提升和文化素养的提高有重要意义。通过多样化的教学方法和活动，学生可以加深对文学语境和抽象艺术表现形式的理解，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。同时，在教学过程中也培养了学生的想象力和创造力，激发了他们对于生活中事物、情感等的感知和表达。这个教学设计获得成功的标志是学生能够在学习和评估时达到预期目标，而这样的成果值得我们语文教师为之努力《写景要抓住特征》优质课教学设计2《写景要抓住特征》优质课教学设计

一、教学目标

1.能够理解、掌握景物描写的基本概念和方法；

2.能够准确地识别出景物特征，并将其运用到写景中；

3.能够通过文本理解感受并鉴赏优秀的写景作品；

4.能够自主运用所学方法，写出具有特色的短文并回忆所见所闻。

二、教学重点

1.景物描写的基本概念和方法；

2.景物特征的识别和运用；

3.优秀写景作品的鉴赏；

4.短文写作能力的提高。

三、教学难点

1.写景过程中如何准确地识别景物特征；

2.如何将所见所闻转化为优秀的写景作品；

3.如何提高短文写作的能力。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

教师先向学生展示几张美丽的图片，让学生想象自己置身于其中。接着，让学生讲述自己看到了什么，感受到了什么，进而引出今天的话题——写景要抓住特征。

2.展示（15分钟）

教师展示一篇精美的写景作品，让学生仔细阅读，并讨论其特点。鼓励学生提出自己对文中景物的理解和感受，引导学生了解景物描写的基本方法和手法，感受优秀的文学作品带给人们的美好体验。

3.讲解（25分钟）

教师详细讲解景物写作的关键点，即如何准确地描述和描绘景物的特征。教师可以通过简短的故事或解释，让学生了解什么能够为景物的描写增色，什么会让景物描述更加生动、传神。教师同时也可以举具体例子帮助学生更好地掌握特征的运用。

4.实践（30分钟）

让学生分组活动，每组派出一名代表到外面寻找一个景物的特征。代表回到教室，现场分享所发现的特征，并全班评价每组同学的表现。通过此活动，学生可以深入了解景物的多个方面，进一步锻炼他们发现、描述、分析的能力。

5.创作（20分钟）

让学生重新分组，每组从讲解内容或展示的优秀作品中选取一个特色，以此为主题，写一篇短文。教师鼓励学生大胆发挥，积极展现自己的才华和想象力。学生可以交换作品来进行讨论和改进，以提高自己的写作能力。

六、总结

在本次授课中，学生通过课堂教学和实践活动，深入掌握了描写景物的基本方法和手法，提高了短文写作能力，同时也对一些优秀的文学作品有了更深入的理解和把握。通过拓展自己的感觉、阅读、写作能力，学生掌握景物描写技巧，写出有特点的文字本次授课的重点在于景物写作，通过讲解、实践和创作活动等方式，让学生深入了解景物的特征和描写技巧，提高了写作能力。同时，本次课程也让学生增加了对文学作品的理解和欣赏，培养了对美好事物的感受和表达能力。通过这样的课程设计，旨在为学生提供更具实用性的写作技能，同时也为他们打开更广阔的文学世界《写景要抓住特征》优质课教学设计3《写景要抓住特征》优质课教学设计

写景在文学创作中具有非常重要的地位，它是文学作品的灵魂之一。因此，在高中阶段的文学教学中，写景是非常重要的一环。对此，本文介绍了一种新颖、生动、丰富多彩的写景教学方法：抓住景物特征，运用对比与比喻，引导学生真正掌握写景艺术技巧。

一、教学目标

1.了解“抓住特征，运用比喻、对比”的写景方法。

2.能够接触多种生动形象的写景素材，掌握描写的流畅性。

3.培养学生丰富的人文素质和语言表现力。

二、教学重点

1.了解新颖的写景教学方法，善于寻找特征。

2.感悟写景时的情感，学会发现景物的玄妙之处。

3.选择适宜的比喻与对比进行语言描述，使意象鲜明生动。

三、教学内容

1.比喻、对比的练习

比喻和对比可以使原本枯燥无味的写景转化为精美独特的艺术形式。因此，开头可以给学生提供一些比喻和对比的练习，让他们了解比喻和对比的含义和使用方法。可以找一些诸如“夜如密斯蒂来临”、“飞蛾扑火”等已知成语，要求学生进一步理解其含义与用法，并尝试自己构思比喻和对比的语言运用。

2.景物特征的寻找

这一环节中，教师需要向学生输出一些写景素材，如柳树、草地、湖水、森林等，告诉学生去发现它们的特征，并在写作时加以运用。如柳树则有“风吹柳条舞”的特征，森林有“铺天盖地”的宏伟气象特征。学生在这一环节中，要以敏锐的观察力去寻找一切特征，并用一些典型的技巧进行展现。

3.比喻、对比与特征的结合

在这一环节中，学生需要将前两个环节中的知识运用到比较典型的场景中。教师可以提供一些场景，如夏天的灯火阑珊、风景秀丽的山水画般的风光等，让学生选择自己的感觉和想法，运用比喻与对比，结合特征进行描述。

四、教学方法

1.小组讨论

可以根据班级人数将学生分成四五个小组，每个小组分别选择一个课文片段或是一幅图画，让他们自行寻找文学语言和优美图文描述，并运用刚才提到的方法进行描述，相互分享和对比。

2.教师示范

教师可以将学生提供的文字进行课堂点评，并举相关的范例，帮助学生更好的了解这些特性，并且得到更好的模仿和实战训练。

3.拓展练习

拓展练习可以引导学生主动思考并发扬出自己的创造性，让他们发动自己的思维去加强写作能力。可以让学生在自然的环境下进行拍照、作画等形式的写景。

五、教学效果

通过这样多种形式的教学设计，学生们逐渐意识到了写景语言艺术的重要性，感受到了特征、比喻和对比的语言魅力。学生们的语言表现能力也得到了一定的提高，写景能力有了更加生动的表现形式。同时也培养学生具有美学的情感和审美能力，鼓励学生积极发挥自己的创新能力，去探索更多写景的新鲜表达方式，这都是我们希望实现的那种教学效果。

六、总结

“写景要抓住特征”的写景教学方法，通过开展练习、寻找特征、运用比喻和对比，并通过形式思考的教学方法，使学生对写景的技巧更加了解，对文学艺术有了更深刻的理解，写作的表现形式更加想象丰富，意象意象更加精彩纷呈。这种教学方法使我们的文学教学更加生动活泼，有别于传统模式中一