扬州慢(网友来稿) 教案教学设计共3篇

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一、前言

扬州慢，一曲如歌的江南旋律，被广为传唱。我们身为一名音乐教师，不仅需要教育学生学习音乐知识，更要培养学生的音乐情感。本篇教案，将介绍扬州慢的背景知识，音乐分析与演奏方法，并设计相关教学活动，让学生在活动中学习，感悟音乐情感。

二、背景知识

1.扬州慢是江苏省扬州地区传统民间乐曲，最早流传于明代。

2.扬州慢是一首著名的古曲，具有非常高的文化价值和艺术价值。它的构成是庄严而自然的，旋律深沉悠远，表现出扬州地方音乐的特点。

3.扬州慢虽然名为慢调，但速度并不慢。它的演奏速度应该与其他快调差不多，需要注重一定的节奏感。

4.扬州慢歌词激扬深情，表现了人们内心深处的情感与追求，是一首脍炙人口的传统民间曲目。

三、音乐分析

1.扬州慢是一首二段式民乐曲，包括“拍子段”和“断子段”。

2.值得注意的是，扬州慢的旋律一般用吉他、小提琴等乐器演奏，而且在演奏时需要注重技巧的表现，如滑音、颤音等。

3.扬州慢的节奏感强，需要较强的节奏掌握能力，在教学时应注意。

四、演奏方法

1.扬州慢需要注意节奏感，教师可以带领学生一起用拍子打拍，使学生能更好地掌握节奏和音乐风格。

2.学生们可以结合使用乐器来发声。在演奏时，需要注重每一个音符的强弱和变化，尤其是颤音、滑音等音乐技巧。

3.学生可以依照旋律和歌词来律动身体、发声，使之饱含情感，表现出音乐的情感内涵。

五、教学活动设计

1.了解扬州慢，掌握基本的音乐分析技能，突出音乐形式、旋律特点及基本演奏技巧。

2.活动1：听觉体验

教师播放扬州慢，指导学生倾听这首曲子，感受其中蕴含的深情。

3.活动2：演奏体验

教师引导学生使用小提琴、吉他等乐器演奏扬州慢，同时提醒学生注意演奏技巧和情感表演。

4.活动3：舞蹈体验

教师为学生设计一套扬州慢舞蹈动作，学生可以结合旋律，表达自己情感与感受。

六、教学评价

在学生的学习过程中，应关注学生对音乐的感受和发展，关注学生的创意和创新，发展其音乐审美观，并通过教学活动来评价学生的音乐水平和发展情况。

七、后记

扬州慢，是让我们领略浓郁的江南文化的音乐之花。在欣赏和演奏扬州慢的过程中，我们不仅可以体验到其中所蕴含的深情和美感，更可以通过与它产生的互动和共鸣，获得一种思想上、文化上的启迪。如此一来，我们的音乐教育，也将成为一种更臻于完美的文化继承和创造通过对扬州慢的研究与教学，我们可以更深入地了解江南文化的独特魅力，同时也可以引导学生在音乐表演中培养情感表达和创新能力。扬州慢不仅仅是一首美妙的音乐作品，更是江南文化和中国传统音乐的珍贵遗产。我们应该以敬畏之心对待这些珍贵的文化遗产，并将其传承与发扬光大扬州慢(网友来稿)教案教学设计2扬州慢(网友来稿)教案教学设计

扬州慢，是指扬州独有的生活方式和文化氛围，在当地的人们生活中很常见。扬州慢是指扬州人永远不抓紧时间，不追求速度和效率，而是慢慢地、悠闲地享受生活。本文将为大家介绍如何在中学语文课上，将扬州慢的文化理念运用到教学中，让学生感受扬州慢的独特魅力，提高学生的文化素养和人文情怀。

一、教学目标

1.了解扬州慢的意义、文化内涵和相关文物及其历史渊源。

2.掌握一定的文化素养和人文情怀。

3.培养学生慢捉生活中的美好，感受生活中真正有价值的东西。

4.提高学生的写作能力，使其能够灵活运用扬州慢的文化内涵和表现手法。

二、教学流程

1.活动1：了解“扬州慢”的文化内涵

教师通过展示扬州慢的图片、视频，引导学生了解扬州慢的文化内涵和历史背景。然后，要求学生阅读《扬州慢》一文，以阅读策略为导向，让学生掌握文章的大意和主题思想。

2.活动2：深入探究扬州慢的意义与内在文化

教师带着学生参观扬州博物馆，讲解文物背后的文化内涵，分析古代扬州人在文化上的贡献。通过展示各种文物和物品，让学生了解扬州慢文化的渊源和历史渊源。

3.活动3：课文朗读和解读

教师和学生共同合读《扬州慢》一文，并对文中的关键词和短语进行解读，探究文本的表现手法和文学技巧。

4.活动4：写作实践

教师要求学生写一篇关于扬州慢的文章，要求体现出扬州慢的文化内涵和思想意义。

三、课后安排

1.教师布置课后作业，要求学生归纳总结所学知识，体现出对扬州慢文化的深入理解和掌握。

2.学生进行作业展示，让同学相互交流并互相学习。

四、教学方法

1.情感启发：情感启发是激发学生的情感和思考的教学方法。扬州慢的文化内涵十分深厚，要让学生了解其中的情感体验，需要更多的情感启发。

2.以“解决问题”的教学法：通过引导学生分析问题，找到解决问题的方法和途径，解决问题的过程中加深学生对扬州慢文化的理解和掌握。

3.翻转课堂：对于扬州慢的综合性教学，采用翻转课堂的教学法，既可以利用课堂时间加强现场体验，也可以利用网络平台拓展资料信息的分析和解读。

五、教学评价

1.基于环境的教育评价方法：基于环境的教育评价方法是多方位、多层次的教育评价方法。应根据教学环境、受教育者、教育规律、教育目标、政策和社会要求的不同，选择和应用合适的评价方法。

2.多元评价法：采用多元评价法评价学生学习效果。评价标准包括知识掌握、表达能力、创新思维和情感态度等多个维度。

六、教学反思

语文是一门与文化密切相关的学科，通过将扬州慢这一独特的文化内涵融入到语文教学中，不仅可以提高学生的文化素养和掌握文化内涵，更可以培养学生一种慢捉生活的态度，感受生活中真正有价值的东西。未来，我们将继续加强关于扬州慢文化的教育和研究，推动社会文化、教育和人文科学领域的交流和合作本文提出了将扬州慢文化融入语文教学的教学方法，通过情感启发、解决问题的教学法和翻转课堂等多种方法，加深学生对扬州慢文化的理解和掌握。采用基于环境的教育评价方法和多元评价法评价学生学习效果。这种教学方法不仅可以提高学生的文化素养，还可以培养学生一种慢捉生活的态度，感受生活中真正有价值的东西。未来，应继续加强对扬州慢文化的研究和教育推广，促进社会文化、教育和人文科学领域的交流和合作扬州慢(网友来稿)教案教学设计3扬州慢(网友来稿)教案教学设计

一、教学目标

1.认识扬州慢，并了解它的内涵和起源；

2.掌握扬州慢的朗读和表演技巧，培养朗诵和戏曲表演能力；

3.在学习中感受扬州文化的博大精深，体验朗诵的乐趣和人文情怀。

二、教学重难点

1.理解并朗读出扬州慢的意境，体会慢中有味的内涵；

2.大体了解扬州慢的发展及其与扬州文化的渊源；

3.练习戏曲表演的基本技巧，熟悉表演流程，做到声情并茂。

三、教学方法

1.听课、朗诵、表演、比赛等多种方法结合；

2.分组合作，全体点评，互相提高。

四、教学过程

1.学习扬州慢基础知识

通过PPT、视频、图片等形式，介绍扬州慢的历史渊源、特点和演唱方式等，让学生初步认识扬州慢的内涵、风貌和影响。

2.扬州慢齐唱

让学生认真听课，跟随老师齐唱扬州慢，感受其慢中有味、意境深远的特点。

3.扬州慢朗诵

让同学们自己背诵朗诵，练习表演扬州慢，既让学生感受扬州方言的味道，又让其掌握朗诵和表演技巧。

4.扬州慢戏曲表演

将扬州慢进行戏曲表演，让学生真正体验和表达扬州慢的丰富内涵，培养他们的演唱与戏曲表演能力。

5.扬州慢比赛

按照年级分组比赛，旨在鼓励学生朗诵和表演扬州慢，展示其才华和内涵，让学生从比赛中取得成功，进一步激发学生的学习热情和动力。

五、教学评估

1.学生上台表演的精彩程度及掌握程度；

2.学生对扬州慢文化的理解、认识程度；

3.学生与老师、同学之间互动的质量。

六、总结

扬州慢是扬州文化的重要组成部分，是一种具有深厚文化内涵和特色的表演艺术形式，学校应注重推广和传承，让更多的学生了解和热爱扬州慢这一绝活，从而推动扬州文化的传统和发展扬州慢是一种独具魅力的表演艺术形式，是扬州文化的重要组成部分，也是培养学生文化素养和表达能力的重要途径。通过本次教学活动，学生不仅掌握了扬州慢的基础知