《雨霖铃》 教案教学设计(苏教版高二必修四)共3篇

《雨霖铃》教案教学设计(苏教版高二必修四)共3篇《雨霖铃》教案教学设计(苏教版高二必修四)1《雨霖铃》教案教学设计(苏教版高二必修四)

近十年来，我国中学生学习文学的时间逐渐增加，学习质量有了明显的提升。为了更好地提高学生的文学素养，中国教育部新发布的苏教版高二必修四文学课程中，对于大量的古代文学作品进行了深度解读，其中《雨霖铃》是其中之一。本文主要讲述如何利用苏教版高二必修四来设计一节《雨霖铃》的教学课程。

一、教学内容

《雨霖铃》是唐代诗人柳永的创作，其中包含了柳永的思想和情感的体现。本课程主要解读柳永的诗歌风格、文化背景和思想体系，同时深入挖掘诗中所表达的情感，为学生提供多样化的阅读角度。

二、教学目标

1.系统认知中国古代文化发展史以及唐代文学的典型作品。

2.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，丰富学生的情感体验和思想深度。

3.引导学生积极思考柳永的思想和文化意义，并在这个基础上对中国传统文化进行沉淀和反思。

三、教学策略

1.拓展学生的视野，引导学生了解唐代的文学背景、社会政治和文化特点，为后续讨论营造有利条件。

2.充分利用多媒体教学手段，使用图片、音频、视频等形式，直观生动地呈现唐代时期的文化风貌。

3.采取多角度的分析方法，让学生从风格、情感、文化背景等多个维度逐步理解《雨霖铃》的含义。

4.鼓励学生进行讨论，引导学生在小组内互相交流，共同探讨《雨霖铃》的诗歌技巧和作者的情感表达方式。

四、教学步骤

第一步：课前集体阅读与思考

首先，由老师带领全班学生集体阅读《雨霖铃》。学生应该根据自己的感受作出评论和问题，并互相探讨和分享，以充分激发学生的阅读兴趣和学习热情。

第二步：介绍唐代的文化和柳永的生平

在教学的第二个环节，老师将通过多媒体讲解唐代的文化特点和柳永的生平，让学生了解柳永诗歌的文化背景，增强学生对唐代文学作品的认知性。

第三步：解读《雨霖铃》的情感表达

通过对唐诗《雨霖铃》的文本解读，引导学生了解作者对于生活的感悟以及对于世间事物的理解，进一步提高学生的文学鉴别能力，让学生能够在文本中感受到柳永的思想观点和想象世界。

第四步：小组讨论

在教学的第四个环节，老师将学生分成小组，以柳永的诗歌创作为主题，引导学生运用多角度的方法来交流和讨论，学生应该在小组内相互分享观点和经验，互相学习和鉴赏，共同探讨唐诗《雨霖铃》的情感和文化内涵。

第五步：总结

教学的最后环节，老师将全面总结整节课的教学重点，对于学生的阶段性学习目标进行反思性总结,让学生意识到教学中的深度和广度，更好地掌握认识技能和技巧。

五、教学方法

1.运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和学习热情。

2.采取案例分析的方法，通过文学案例的实例来帮助学生深入理解和掌握《雨霖铃》的意义和内涵。

3.铺垫式教学，让学生基于对唐代文化的初步认识，更好的代入到课文的阅读语境中，如此可以让学生更深的理解相关内容。

4.教学探究，通过教学实践探究式教学法，鼓励学生在小组讨论中，自由思考和深入解读诗歌和文化等相关内容。

六、教学效果

通过以上的教学设置、教学实践和教学评估，可以达到以下效果：

1.增强学生的审美能力，让学生更好地理解中国古代文化和文学特点，提高学生文学鉴赏能力。

2.培养学生的阅读信心和阅读方法，让学生在学习诗歌、散文等文学作品时不会迷失方向。

3.通过学习唐代文学作品，让学生认识到豪放与淡泊的不同艺术表现形式，并帮助他们理解清明上河图、枯木逢春等古代艺术作品。

4.通过课堂讨论等形式，建立学生间的沟通和互动关系，提高管理和团队协作能通过本次《雨霖铃》的教学，学生不仅对唐代文学的发展和特点有了更深入的了解，而且也提升了阅读能力和文学鉴赏水平。教学中采用启发式教学法、案例分析、铺垫式教学和教学探究等方法，激发学生学习兴趣和参与热情，建立学生间的沟通和互动关系，提高管理和团队协作能力。本次教学效果明显，学生的阅读信心和阅读方法有所提高，更深刻地理解了中国古代文化和文学的特点。同时，本次教学也使学生更加关注艺术作品的不同表现形式，例如清明上河图、枯木逢春等古代艺术作品，为今后的学习和生活提供了更广阔的视野和思路《雨霖铃》教案教学设计(苏教版高二必修四)2《雨霖铃》教案教学设计(苏教版高二必修四)

《雨霖铃》是唐代文学巨匠柳宗元所作的一篇散文，它以其别具一格的抒情美、丰富的文化内涵和独特的风格赢得了广泛的赞誉。在苏教版高中必修四的课程体系中，《雨霖铃》被列为一个独立的单元，本篇文章将以教学设计的形式，具体探讨如何设计一节精彩的《雨霖铃》课。

一、教学目标

1.学生能够正确理解《雨霖铃》的主题思想，能够正确阅读、理解、分析、评价文本内容；

2.学生能够感受《雨霖铃》所追求的诗意、情感和意境，拓宽文学鉴赏和审美视野；

3.学生能够掌握散文的基本特点和写作技巧，提高写作能力和思维品质。

二、教学内容

1.文本阅读：让学生对整篇文章有一个全面的了解，理解作者运用的修辞技巧和语言特点，探究文章所抒发的主题思想和艺术情感。

2.鉴赏写作：通过欣赏鲁迅、李煜、杜甫等出色散文家的经典作品，引导学生在形式和内容上学习散文，帮助学生提高自己的写作能力和文学鉴赏能力。

三、教学过程

1.引言：老师用图像、音乐、诗歌等真实和意象的方式介绍和展示柳宗元和他的作品，《雨霖铃》的背景和意义等。同时，让学生了解到散文和诗歌的不同点，培养学生感受文学情感和欣赏文学艺术的能力。

2.文本阅读：通过询问学生对文本的感受和理解，介绍文本的背景、主题和结构；设计一些文本分析和评价的问题，引导学生深入探究文章的主要内容和情感特点；通过分析作者的语言运用，让学生进一步理解文章的主题、内涵和风格。

3.鉴赏写作：让学生欣赏其他散文家的经典作品，例如鲁迅的《故乡》、杜甫的《绝句》、李煜的《虞美人·春花秋月何时了》等，并引导他们分析作品的语言和修辞手法、抒发的情感和韵味，这既可以增加学生阅读量和阅读质量，也可以促进学生文学创作和批评能力的提升。

四、教学手段

1.多媒体教学：通过投影仪、音响装置等多媒体设备、图像、音乐、VCR等现代化手段，让学生更加直观感受文学艺术的情感和诗意境界。

2.小组讨论：老师将学生分成小组，让他们结合文本内容和自身经验，自由讨论并共同探究文章的主题、文化传统、风格等问题。这既可以鼓励学生积极参与讨论和思考，也可以创设一个愉悦、和谐、自主的学习氛围。

3.写作指导：老师通过讲解散文的写作技巧和阅读策略，引导学生如何写出富有个性和韵味的散文作品。在指导过程中，注重运用激越的语言自然和真切的感情情感，让学生能够在写作中贯彻艺术追求的理念。

五、教学评价

通过观察学生的讨论和表现、听他们互动的过程，以及对于他们的作业的检查等多种途径以跟踪并评估学生理解散文艺术的情况。注重发挥学生的创造力和欣赏力，让他们在写作流程中思考和探究，反思和改正，不断完善自己的批判意识和审美素质。

六、教学参考

1.柳宗元.《雨霖铃》，百度百科。

2.唐文精选：《雨霖铃》，读库。

3.张海老师.《雨霖铃》的课堂教学设计方案，教学研讨网通过对散文《雨霖铃》的教学，可以提高学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。教学应重视提高学生的阅读数量和阅读质量，注重多媒体教学和小组讨论，同时也要加强写作指导和评价。通过散文教学，让学生感受到文学艺术的情感和韵味，开阔他们的视野和思维，培养他们的审美意识和文学素养《雨霖铃》教案教学设计(苏教版高二必修四)3《雨霖铃》教案教学设计(苏教版高二必修四)

一、教学目标

1.了解《雨霖铃》的背景和作者，理解全诗的主题和艺术魅力。

2.掌握诗歌的韵律特点和表现手法，能够分析诗歌的结构和意义。

3.培养学生的审美意识和文学素养，提高其语言表达能力。

二、教学重点与难点

1.语言的抒情表现和形式的完整性。

2.语言的修辞手法运用。

3.分析诗歌在情感和思想上的表现。

三、教学内容

1.课文内容介绍；

2.诗歌韵律与修辞手法

3.诗歌的主题和艺术价值

四、教学过程建议

课前准备

1.选取一段相应的背景资料，通过讲故事、讲历史、描摹风景和情感等方式来开启授课，使学生关注主题和情感。

2.把“雨霖铃”的字母拼成一段藏着的小故事,通过这个小游戏的方式让学生初步了解诗歌。

3.让学生对于《雨霖铃》的了解情况进行展示，包括作者、背景、主题等方面。

阅读教学

1.阅读并理解全诗，在阅读过程中，老师可提供相关的指导，引导学生观察诗歌的韵律和修辞手法。

2.根据阅读理解，在课堂上进行小组加工活动，让学生针对主题展开讨论，了解作者的情感和思想，并提出相关问题，老师予以答疑。

3.深入分析诗歌的韵律特点和形式表现，介绍白居易的诗歌写作技艺，让学生了解古诗词的艺术魅力。

4.对于诗歌语言的修辞手法进行分析，让学生了解意境的生成和表现方式。

教学延伸

1.互动合作式辅导，让学生通过合作发现自己的诗歌之美，进行实践，提高自己的写作能力。

2.采用观察、模仿等多种教学方式，鼓励学生发展自己的文学审美意识和文学素养。

3.帮助学生了解关于文学作品的历史、文化和社会的背景，培养学生的多元思维和跨学科的兴趣和能力。

五、教学评价

1.通过课堂观察、问答、作业和小组讨论等方式，对学生的语言表达能力、文学素养、跨学科兴趣等方面进行评价。

2.对于学生的作业进行批改指导，帮助学生提高诗歌分析水平和写作技巧。

3.通过课后测试等方式对于教学的效果进行评估，提高教学的有效性。

六、教学体会

本篇文章主要讲述在苏教版高二必修四中的《雨霖铃》教学设计。在这门课的授课中，我们不仅要向学生介绍古典文学中的思想和艺术价值，还要培养学生的文学素养和跨学科的兴趣和能力。除了在课程内容上的讲解和学习，我们还可以通过小组讨论和教学延伸，帮助学生表达自己的见解和思想，形成深度的交流和互动。在