《短歌行》优质课教学设计共3篇

《短歌行》优质课教学设计共3篇《短歌行》优质课教学设计1《短歌行》优质课教学设计

一、课程背景和目标

《短歌行》是唐代诗人白居易所作，是一首短小精悍、意味深长的诗歌。通过对《短歌行》的学习，可以使学生了解古代文化、感受美的情绪，提高学生对于文学的鉴赏能力，发展其语文表达能力。课程目标是：

1、学生了解《短歌行》的背景知识，掌握诗歌的基本知识。

2、学生感受到《短歌行》中的情感，提高学生对于美的情绪的感知。

3、通过诗歌鉴赏活动，提高学生的鉴赏能力。

4、学生能够自如地运用文学语言来表达情感、思想，提高其表达能力。

二、教学步骤

1、热身环节：谈论诗歌

通过给出几句清新明丽的现代诗歌来热身，引导学生进入诗歌的语言环节。教师可以提问：“你们认为这些诗歌有什么特点？”让学生自由表达对于诗歌的感受。

2、课堂学习

通过《短歌行》的学习，让学生了解唐代诗歌的特点，掌握诗歌的基本知识；加深学生对于情感的感知，提高其鉴赏能力。

1)介绍《短歌行》

通过投影或黑板，给学生展示《短歌行》，进行介绍和解读。

2)学生自主阅读和理解

让学生自己先阅读《短歌行》，并给出几个主要词语，由同学们自由组织语言构思，表述个人对于诗歌的理解和感受。

3)集体讨论和分析

引导学生分组，通过集体讨论和分析各自的分组成果。教师可以提问：

①你认为本诗的主题是什么？

②请分析并抒发诗中蕴含的情感。

③在这首古诗中，你发现了哪些文学手法？

...

4)互动游戏

通过各种诗歌鉴赏游戏（如作画、接龙、创造与现代话语相似或相反的诗歌等），让学生进一步加深对于《短歌行》和诗歌的鉴赏。

3、总结和评价

通过课堂整体感性评价、小组互评、自评等方式对本堂课所学知识进行总结和评价。同时还可以布置课后小作业，让学生进一步深化对于白居易和唐代文化的了解，加强对于诗歌的感悟和鉴赏能力。

三、教学方法

本次教学采用了多种教学方法，包括讲述、读诗、分组探究、互动游戏等，广泛运用了听说读写、个别与小组合作、师生互动等教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，充分发挥学生的生动性、交互性和创造力。

四、教学策略

本次教学采取了以下教学策略：

1、突出学科特色

通过介绍白居易和唐代诗歌的基本信息，让学生了解古代诗歌的背景和特点，使学生意识到文化底蕴的重要性。

2、多元化教学方式

通过多样化的教学方式，如艺术创作、诗歌比赛等方式，引导学生积极参与教学活动，提高学生学科兴趣和学习激情，达到创造性、全面性的目标。

3、注重情感化教学

在教学过程中，教师从学生的情感选择、情感体验和情感管理等方面进行思考和处理，引导学生在诗歌鉴赏中积极体验和表达自己的情感，提高其情感态度和情感鉴别的能力。

五、教学效果

通过对本次优质课教学的展示，教师解决了学生对于白居易和唐代诗歌的基本知识，加强了学生对于情感的感受和鉴赏能力，提高了他们的表达能力和创造力，使学生对于诗歌有了更深层次的认识。同时，对学生性格、情感、知识、能力等方面的综合教育也起到了一定的促进作用。

六、结语

《短歌行》优质课教学设计，充分利用了多种教学策略和教学方法，促进了学生综合素质和能力的提高。在之后的课程设计中，我们应该更加注重学科特色和多元化的教学方式，注重对学生情感的关怀和引导，充分发挥学生的自主性和活力，提高学生学科兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中不断进步通过对白居易的《短歌行》进行优质课教学设计，我们认识到了古代诗歌的独特魅力和文化内涵。教师采用了多种教学策略和方法，激发了学生的学科兴趣和学习激情。同时，教师注重对学生情感的关怀和引导，促进了学生情感鉴别能力的提高。本次课程设计不仅提高了学生的表达能力和创造力，也为他们的全面发展提供了一定的帮助。在今后的教学工作中，我们应该继续注重学科特色和情感化教学，在多元化的教学方式中不断创新，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在快乐中成长《短歌行》优质课教学设计2《短歌行》作为唐代诗人李白的代表作之一，在中国古代文学史上占据重要地位。如何通过优质课的教学方式，让学生更好地了解和欣赏这首诗歌，是每位语文老师必须思考的问题。本文将从背景介绍、课时安排、教学内容和教学方法四个方面，探讨如何设计一堂优质的《短歌行》课。

一、背景介绍

《短歌行》是唐代文学的重要代表之一，它以它独特的艺术表现手法，展示了唐代诗歌的风貌和特点，成为书法、音乐、绘画等艺术门类重要的创作题材。因此，让学生了解《短歌行》背后的历史背景和文化内涵，将有助于学生更好地理解和欣赏这首诗歌。

二、课时安排

本课设计应在两节课左右完成，每节课时长为45分钟。

第一节课：通过教学PPT等方式，让学生了解《短歌行》的历史背景、李白的生平和诗歌内容简介，并引导学生从字面意义、情感体验等多个角度进行审美鉴赏。

第二节课：学生分组自主探究，《短歌行》涉及到的历史背景和文化内涵，并进行小组答辩和讨论。

三、教学内容

1.《短歌行》的历史背景

通过教学PPT等形式，让学生了解唐代时期的政治、经济、文化背景，简要介绍唐代文学的特点，并结合诗歌内容，让学生了解《短歌行》的创作背景。

2.《短歌行》的艺术特点

以诗歌中的语言艺术、表现手法、意境等方面入手，阐述诗歌的艺术特点，让学生从语言、形象、意境等方面感受唐代诗歌的魅力。

3.《短歌行》的文化内涵

通过学生自主探究，引导学生了解《短歌行》中所涉及到的文化内涵和历史事件，通过小组答辩和讨论的方式，促进学生的合作学习和思考能力。

四、教学方法

1.图文并茂、多媒体辅助教学

通过POWPT、图片等视觉形式，帮助学生更形象地理解文学作品，提高学生的观察能力和审美水平。

2.分组探究、合作探究

分小组进行自主探究和合作学习，促进学生的交流互动和独立思考。

3.剧场化表演、情感表达

以剧场化等方式，帮助学生更好地体验文学作品所表达的情感和思想内容，提高学生的情感表达和互动能力。

4.视听教学、感性教学

通过视听教学和感性教学，让学生在欣赏文学作品的同时，获得美感和乐趣，提高学生的审美水平和艺术修养。

总之，《短歌行》是一首具有历史和文化价值的优秀文学作品，通过教学设计，让学生从多个角度深入探究和理解这首诗歌，不仅可以提高学生的语言素养和审美能力，也可以让学生更好地感悟诗歌中所蕴含的意义和价值通过对《短歌行》的教学设计，我们不仅能够引导学生从语言、文化、历史等多个角度深入探究和理解这首诗歌，也可以通过多媒体演示、小组探究、剧场化表演等多种方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的语言表达和情感表达能力，培养学生的审美意识和艺术修养。同时，这也有助于学生更好地理解和感受唐代诗歌的魅力和文化内涵，从而更全面地拓展自己的人文素养和学术视野。总之，这是一种值得借鉴和推广的教学模式，有助于提升学生的综合素质，实现教育创新与发展的目标《短歌行》优质课教学设计3一、前言

《短歌行》是唐代诗人白居易所作的一首长诗，题材广泛，形式新颖，语言简练生动，深受广大读者的喜爱。在语文教学中，同学们也会接触这首诗，掌握这首诗的技能，不仅能够提升同学们的语文素养，还有助于培养同学们的文艺爱好和审美情趣。

在这样的背景下，我撰写了这篇文章，重点分析一下《短歌行》优质课的教学设计。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

•了解《短歌行》的创作背景、意义和特点；

•掌握《短歌行》中的文言词汇和语言运用技巧；

•能正确朗读《短歌行》的每一句话，并理解其中的含义；

•能够分析《短歌行》诗歌语言的特点，提高语文素养。

2、情感与价值目标：

•培养学生的文艺情趣，提高学生的审美水平；

•增强学生的团队合作意识和学习兴趣；

•培养学生的文化自信心和文化认同感。

三、教学内容

1、预习课前讲解

为了帮助学生更好地理解《短歌行》的内容，拓展他们的文化背景，课前老师应通过PPT、图片和实物等多种形式，讲解唐代的社会背景、白居易创作《短歌行》的历史事件，古代美术、建筑、服饰等文化知识，激发学生对诗歌的兴趣。

2、课堂学习教学环节

（1）导入环节

老师与学生互动，介绍《短歌行》的背景、内容和特点，引导学生理解诗歌的故事情节和传达的思想与情感。

（2）整体朗读环节

学生齐声朗读全文，老师不断纠正学生的发音、语调和语气，保证学生正确、流畅地朗读。

（3）逐句讲解环节

老师逐句解读诗歌的意思和文学特点，并引导学生进行语言分析和文本解读。

（4）语言练习环节

老师根据课文的语言风格和特点，设计各种语言练习，例如：高潮部分的投射式朗诵、对比练习、仿写课文等，让学生在学习中提高语言表达能力和创造思维。

（5）引导思考环节

老师组织学生讨论、研究诗歌语言的特点和艺术表现手法，引导学生探究文化深度含义，提高文学素养。

（6）总结评价环节

老师采用学生自我评价、小组评价和课堂互评等方式，让学生对本节课的学习效果进行总结和评价，并收集学生意见和建议，改进教学方法和策略，提高教学质量和效果。

四、教学方法和策略

1、整体教学法和因材施教法相结合，根据学生的具体水平、兴趣和个性特点，灵活、差异化地开展教学活动。

2、多元化教学法，结合信息技术的应用，采用PPT、视频、音频、电子课件等形式，提高课堂互动效果。

3、探究式教学法，引导学生积极参与教学过程，让学生在课堂中自主探索、合作学习、解决问题。

4、情景式教学法，创造具体、生动、情境化的教学场景，增强学生的学习兴趣和体验感。

五、教学评价

教学结束后，老师应对学生的教学效果和课堂反馈进行综合评价和反思，以改进教学策略和完善课程设计为目的，不断提高教学质量和效果。

六、总结

《短歌行》是一首文化艺术价值极高的诗歌，它不仅展示了古代文化的魅力，更启发了人们对美的认知和体验。在教学中，我们应根据学生的具体水平和学习兴趣，科学而生