2024秋四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 1 Skirt and Trousers教案 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson1SkirtandTrousers教案冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为冀教版（三起）四年级英语上册Unit1TheClothesWeWear的第一课时，主要内容为Lesson1SkirtandTrousers。通过本节课的学习，学生将能够掌握关于衣服的基本词汇，如skirt,trousers,dress,shirt等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。同时，学生还将学习到一般现在时的基本结构，并能用所学知识描述自己和他人的穿着。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个层面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如skirt,trousers,dress,shirt等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们的穿着习惯，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：学生能够运用观察、比较、分类等思维方式，分析并归纳衣服的分类和特点。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习等学习策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级英语课程中的基本单词和简单句型，能够进行简单的日常交流。他们对英语学习有了一定的基础，如能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和发现。他们具有较强的模仿能力和记忆力，能够通过观察和模仿快速掌握新知识。在学习风格上，他们喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习，善于通过团队合作和互动交流来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，如skirt,trousers,dress,shirt等，以及一般现在时的表达方式。对于部分学生来说，记忆新词汇和理解一般现在时的用法可能会有一定的难度。此外，学生可能在运用英语进行表达时存在一定的紧张和恐惧心理，不敢大胆开口说英语。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法。情境教学法通过设置真实的购物场景，让学生在情境中学习和使用英语；互动式教学法通过小组讨论、pairwork等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力；任务型教学法通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。

2.教学活动设计：

a.热身活动：让学生展示自己喜欢的衣服，并简单介绍衣服的名称和特点，激发学生对学习内容的兴趣。

b.引入新课：通过展示不同类型的衣服图片，引导学生说出衣服的名称，为新课学习做好铺垫。

c.讲授新课：讲解一般现在时的基本结构和用法，并通过示例让学生练习表达。

d.实践环节：设计角色扮演活动，让学生模拟在商场购物的场景，运用所学知识进行交流。

e.总结环节：通过小组讨论，让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

3.教学媒体和资源：本节课使用PPT展示图片和视频，为学生提供直观的视觉感受，增强课堂趣味性。同时，利用在线工具进行听力练习，提高学生的听力技能。此外，还准备衣物道具，让学生在实际操作中学习英语。

为确保教学效果，本节课注重以下几点：

-课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习；

-关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的关注和指导；

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力；

-注重知识的实际运用，让学生在真实情境中学会用英语描述衣服。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：提前布置任务，让学生观察家人或朋友的衣服，并尝试用英语描述。

学生活动：学生观察衣服，并用英语记录下来，准备在课堂上分享。

教学方法：自主学习法

教学手段：观察、记录

教学资源：衣物图片

作用和目的：培养学生自主学习的能力，激发学习兴趣，同时为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能：

环节一：引入新课

教师活动：展示不同类型的衣服图片，引导学生说出衣服的名称。

学生活动：观察图片，尝试用英语说出衣服的名称。

教学方法：情境教学法

教学手段：图片展示

教学资源：衣物图片

作用和目的：激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

环节二：讲授新课

教师活动：讲解一般现在时的基本结构和用法，并通过示例让学生练习表达。

学生活动：听讲、模仿示例，尝试用一般现在时描述衣服。

教学方法：直接教学法

教学手段：讲解、示例

教学资源：PPT

作用和目的：让学生掌握一般现在时的基本结构和用法，能够用英语描述衣服。

环节三：实践环节

教师活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在商场购物的场景，运用所学知识进行交流。

学生活动：分组进行角色扮演，运用一般现在时描述衣服并进行交流。

教学方法：互动式教学法

教学手段：角色扮演

教学资源：衣物道具

作用和目的：提高学生的实际运用能力，培养学生的口语表达能力。

环节四：总结环节

教师活动：组织学生进行小组讨论，总结本节课所学内容。

学生活动：分组讨论，总结衣服的分类和一般现在时的用法。

教学方法：任务型教学法

教学手段：小组讨论

教学资源：无

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己衣服的短文。

学生活动：完成作业，用英语写一篇关于自己衣服的短文。

教学方法：任务型教学法

教学手段：写作

教学资源：无

作用和目的：进一步巩固所学知识，提高学生的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)衣物文化：介绍不同国家和地区的衣物文化，如中国的汉服、西方的婚纱等，让学生了解衣物在不同文化中的意义和用途。

(2)衣物制作过程：介绍衣物从设计、面料选择、裁剪、缝制到成衣的过程，让学生了解衣物的制作工艺。

(3)衣物保养知识：介绍各种衣物的清洗、保养方法，让学生学会正确护理衣物。

(4)时尚潮流：介绍当前流行的服饰款式、颜色搭配、搭配技巧等，让学生掌握时尚潮流。

2.拓展建议：

(1)开展衣物设计比赛：让学生根据自己的喜好设计衣物，并制作成模型或手绘图，培养学生的创新能力和审美观。

(2)组织衣物捐赠活动：引导学生将自己不需要的衣物捐赠给需要的人，培养学生的爱心和的社会责任感。

(3)参观服装店或工厂：带领学生实地参观服装店或工厂，了解衣物的制作过程，提高学生对衣物制作工艺的认识。

(4)开展时尚搭配比赛：让学生根据自己的身材、肤色、喜好等选择合适的衣物进行搭配，培养学生的时尚感和搭配能力。

(5)学习相关英语词汇：引导学生学习与衣物相关的英语词汇，如fabric,pattern,tailor等，提高学生的英语水平。

(6)观看相关英语视频：让学生观看衣物制作、时尚搭配等方面的英语视频，提高学生的英语听力水平和词汇量。

(7)阅读相关英语文章：布置与衣物文化、时尚潮流等相关的英语文章，让学生阅读并撰写读后感，提高学生的英语阅读和写作能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解课程内容，同时激发他们的学习兴趣。板书将包括以下几个部分：

1.课程主题：在黑板上用大号字体书写“TheClothesWeWear”，以突出本节课的主题。

2.衣服分类：用不同颜色的粉笔标出衣服的分类，如“skirt”,“trousers”,“dress”,“shirt”等，并配以图片或图标，便于学生直观地记忆。

3.一般现在时结构：用简洁的箭头图示表示一般现在时的结构“Subject+verb(s)+object”，并给出一个示例句子，如“Ilikeskirts.”。

4.互动环节：用框架图展示角色扮演活动的场景，包括“shop”,“tryon”,“buy”等关键词，激发学生的想象力和参与度。

5.总结：用简洁的词语或图示概括本节课的主要内容，如“ClothesClassification”和“PresentSimpleTense”，帮助学生快速回顾。

板书设计将注重艺术性和趣味性，采用清晰的图形、颜色和字体对比，使板书既美观又实用，从而提高学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在经历了这一堂课的教学之后，我深感教学是一个需要不断反思和改进的过程。在授课过程中，我注意到了一些值得肯定的地方，但也发现了需要改进的方面。

首先，我感到情境教学法和互动式教学法在课堂上取得了良好的效果。通过设置购物场景和设计角色扮演活动，学生们积极参与，表现出较高的学习兴趣和热情。这让我认识到，将学生置于真实语境中，能够有效提升他们的学习动力。

然而，我也发现了一些不足。例如，在讲授一般现在时的时候，我发现部分学生对于时态的掌握还存在一定的困难。这可能是因为他们对一般现在时的结构还不够熟练，也可能是由于语言环境的限制，导致他们机会较少地进行此类时态的练习。

基于这些反思，我计划在未来教学中进行以下改进：

1.加强对学生学习情况的关注，特别是对于那些在学习上存在困难的学生。我将对他们进行更多的个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

2.在讲授语法知识点时，我将更加注重让学生进行实际操作和练习，以提高他们的语言运用能力。例如，在讲解一般现在时时，我可以设计更多的实践活动，让学生在实际语境中运用这一时态。

3.为了让学生更好地掌握衣物词汇，我计划开展更多的实物教学。例如，我可以让学生带来各种衣物，进行观察和描述，从而增强他们对衣物词汇的记忆。

4.我还将更多地利用多媒体教学资源，如图片、视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了关于衣服的词汇，如skirt,trousers,dress,shirt等，并运用这些词汇进行了简单的日常交流。同时，我们还学习了一般现在时的基本结构和用法，能够用英语描述自己和他人的穿着。

当堂检测：

1.请用英语描述以下衣物：

a.裙子（skirt）

b.裤子（trousers）

c.连衣裙（dress）

d.衬衫（shirt）

2.请用一般现在时描述以下情境：

a.你喜欢穿裙子吗？

b.你通常穿什么颜色的衣服？

c.你的朋友喜欢穿牛仔裤吗？

d.你妈妈通常穿什么样的鞋子？

3.请根据图片，用英语描述以下衣物：

a.图片中的人穿着一件白色连衣裙。

b.图片中的人穿着一条蓝色牛仔裤和一件红色衬衫。

c.图片中的人穿着一件黑色外套和一条棕色裤子。

d.图片中的人穿着一双白色运动鞋和一件绿色T恤。

4.请用一般现在时描述以下情境：

a.你的朋友喜欢穿裙子吗？

b.你通常穿什么颜色的衣服？

c.你的妈妈喜欢穿牛仔裤吗？

d.你爸爸通常穿什么样的鞋子？

5.请根据图片，用英语描述以下衣物：

a.图片中的人穿着一件红色连衣裙。

b.图片中的人穿着一条蓝色牛仔裤和一件黑色衬衫。

c.图片中的人穿着一件棕色外套和一条绿色裤子。

d.图片中的人穿着一双白色运动鞋和一件灰色T恤。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：《时尚杂志》或《Vogue》等时尚杂志的相关文章，了解当前的时尚潮流和衣物搭配技巧。

(2)视频资源：观看有关衣物制作过程的纪录片或教学视频，如《制作一件衣服》、《时尚设计之旅》等。

(3)网络资源：搜索有关衣物文化和时尚潮流的图片、文章，了解不同国家和地区的衣