二年级下册语文教案泉水∣人教新课标

《泉水》教案一、教学目标:知识与技能:认识“杜、鹃”等8个生字,会写“瓦、泉”等9个生字,朗读课文,积累词语。过程与方法:同桌讨论识记生字的方法,有感情朗读课文,体会文章情感。情感态度与价值观:理解课文内容,体会清泉无私奉献乐于助人的精神。引导学生感悟泉水的乐观向上,渴望帮助别人的思想感情、二、教材分析《泉水》,这篇文章特别美,不管是文字依然内容,都像一股泉水,潺潺的流淌着,洒下一路的爱心、从句子中感悟泉水的乐于奉献。“来吧！来吧！我的水特别多特别多,山上有一座天然水塔、”“喝吧！喝吧!我的水特别甜特别甜,喝饱了,您们能结出更大更甜的果实。"自读自悟,感受阅读所带来的乐趣。三、教学重点1。了解泉水从哪里来,流向哪里去以及遇到的小伙伴。2、有感情地朗读课文,注意停顿,找出泉水“多、清、美”等特点。四、教学难点深入朗读课文,依照泉水的特点以及小伙伴与泉水说的话,体会泉水的快乐与奉献、五、教学准备:1、布置学生准备关于泉水的图画,听一听泉水的声音。２、搜集“助人为乐,乐于奉献”的小故事。六、教学过程(一)新课导入:情景导入,揭秘课题。同学们您们见过泉水不?您们听过泉水的声音不?您们明白泉水是从哪里来的不?(出示课件2)让我们一同走进课文——泉水。(板书出示课题——泉水)(二)检查预习,理清课文条理、自由读课文、检查生字认读情况。要求读准字音,读通句子。(1)认读生词:(课件3)杜鹃清脆一股石缝

水塔瓦罐互相读生字,比比谁读的准。可不能的向同桌请教,小组讨论说说那些字音容易错,有什么好的方法提醒大伙儿,介绍自己喜爱的识记方式。注意“石缝、瓦罐”的读音。(２)识记生字词(课件4)泉水瓦罐天然水塔清脆结苹果杜鹃花石缝一股清泉本课要写的8个字。为了激发是学生对生字的兴趣,能够组织学生小组讨论,同桌互读等方式让学生自主学习生字,选择自己喜爱的识记方法并分享给大伙儿。教师指导月的对比写法、观察股、骨、鹃、脆,四个字的特点:月字在下撇变竖,月字在旁撇不变。(3)生字游戏、摘苹果:(出示课件5)游戏规则:大声读出苹果上的字,读对的苹果会落下来,比比看谁摘的苹果最多？(三)品读全文,整体感知。1.朗读课文,考虑问题(出示课件６)(1)把刚才学到的生字宝宝带到课文中有感情的朗读课文、(２)考虑泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去?2。通过朗读,同学们找到答案了不?(1)丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴？哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。(出示课件７)泉水是从石缝里流出来的。让我们用轻快的声音齐读一遍。(2)丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他们互相问候:您好!您好!他们互相约定:大海里见！大海里见！(出示课件8)丁冬,丁冬……您看出泉水要流到哪里去了不？泉水要流到大海里面。让我们用亲切,问候式语气,一同朗读这一自然段、教师总结:聪明的同学们差不多找到了泉水的来历与去处。泉水是从石缝里流出来的,他将要流到大海里去。（四）品读课文,理解段意。泉水还流过哪些地方？又遇见过谁呢？(出示课件9)１。泉水的第一站去了哪里？泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说:“来吧,来吧！我的水特别多特别多,山上有一座天然水塔。”(出示课件10)从泉水的话语中,您体会到了什么？泉水特别多特别多。谁能用一句话概括这段话的段意？泉水流进山腰的水池,水池里装满了水,就像一个水塔、泉水敞开胸怀,他特别自信,特别热情,您能带着这些语气读一读不？2、您还同泉水去了哪?遇见了谁?他说了什么(出示课件10)泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说:“照吧,照吧!我的水特别清特别清,像一面明亮的大镜子。"您从泉水的话中,明白了泉水有什么特点？特别清特别清。您能用一句话概括这段文字不？泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影、泉水看到杜鹃花照见了自己的影子时,感到特别快乐。您能把泉水快乐的感情读出来不(抽同学读)3、泉水又去了那儿?哪一段写到了泉水去果园的情景?果园

第四自然段泉水来到山坡的果园里,果树大口大口地喝水。泉水说:“喝吧,喝吧！我的水特别甜特别甜,喝饱了,您们能结出更大更甜的果子。”(出示课件１1)这段话体现了泉水什么特点?特别甜特别甜同学们想一想泉水为什么让果树大口大口的喝水？因为泉水想让果树结出更大更多的果实。您还能写出像“特别甜特别甜,大口大口”如此的词语不？嫩黄嫩黄雪白雪白泉水把自己奉献出来,帮助果树,您觉得泉水此时的心情是什么样的呢?快乐。泉水帮助了别人,自己也特别快乐、您能读出泉水此时快乐的心情不？(点名读)4、泉水还遇见了谁又说了什么?泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱、泉水说:“唱吧,唱吧！我的琴声特别美特别美,正好为您清脆的歌声伴奏。”您从中体会到了泉水的什么特点？特别美特别美填一填。(

)的山谷(

)的歌声()地歌唱静静、清脆、尽情让我们一起用欢快、自豪的心情朗读这一自然段。(五)品读课文,体会情感、１。同学们分角色朗读二至六自然段,用欢快、自豪的语气读出小溪的话语。(小组合作)学生打分,选出最佳“朗诵达人”、2。让我们一起回顾,泉水都流到了哪里？遇见了谁？(出示课件12)腰的水池-—姐姐山间的平地—-杜鹃花山坡的果园——果树静静的山谷——画眉鸟3。欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过哪些地方,还会遇见谁,说了些什么？您们能模仿课文说说不？(出示课件13)充分发挥小孩的想象里,学生小组讨论,十分钟后汇报。例如:丁冬丁冬,欢快的泉水流向田野,他看见了金黄的小麦,泉水说:“喝吧!喝吧！喝饱了给人们带来更多幸福。”丁冬丁冬,欢快的泉水流向茂密的森林,他看见了小树,泉水说:“喝吧！喝吧!喝饱了您能长出茂密的叶子。”(六)课后练习。1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)的特点。2、泉水流进(山腰的水池),流过(山间的平地),流到(山坡的果园),穿过(静静的山谷),跑下(山)去,跑进(大海)。(七)课堂总结泉水就如此一路奉献,一路欢歌的流进大海,让我们一起为泉水祝福吧!甘泉献大伙儿,快乐您我他。七、板书泉水特别多特别多——人们喝不完特别清特别清——像一面大镜子特别甜特别甜—-结出更甜的果实特别美特别美——为小鸟的歌声伴奏无私奉献八、课后反思这篇文章特别美,不管是文字依然情感都给人源源不断的清泉,滋润着我们的心灵。关于低年级的小孩,重要的是如何提高他们对课堂的兴趣,如何活跃课堂氛围,如何走进课文,感受课文之美。教学中,我采纳了亲切的询问语气,一问一答的形式贯穿课文内容。“泉水遇见了谁？他在与谁说话?”“您从泉水的话体会到可什么？”“假如您是泉水,您此时是什么样的