高中化学-高中化学第4节分之间作用力与物质性质教学设计学情分析教材分析课后反思

《氢键与物质性质》教学设计教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课引导学生复习范德华力的影响因素，并比较判断比较下列物质的熔沸点的高低：H2O＿H2S＿H2Se＿H2Te回忆范德华力的影响因素，并比较判断比较四种物质的熔沸点的高低创设情景激发认知冲突引起学生的学习兴趣展示三维学习目标展示目标，分析目标齐读学习重点和难点明确本节课的学习目标精讲点拨——1、氢键的概念和实质以水分子间的氢键形成为例，采用拟人的方法讲清氢键的概念和实质聆听、思考、总结氢键的概念和实质本部分内容难度大，相对抽象，主要是老师精讲。培养分析问题的能力自主学习——2、氢键的表示方法指导学生阅读课本63页，完成学案中与以下内容相关填空：氢键的表示方法和键长、键能填学案，并回答本部分内容相对简单而琐碎，让学生自主学习，培养学生加工使用信息的能力精讲点拨——3、氢键的形成条件和存在从氢键的实质入手启发学生总结出氢键的条件和存在总结：⑴X—H…Y的X原子必须电负性大，原子半径小，一般就是F、O、N等。⑵X—H…Y中的Y原子必须电负性大、原子半径小、具有孤对电子。一般就是Ｎ、Ｏ、Ｆ）。最大限度的发挥学生的主体地位培养学生的思维能力、总结能力精讲点拨——4、氢键的特征观看图片演示自己拼插模型总结氢键的特征由现象到实质由表及里层层深入合作解疑——氢键对物质性质的影响（1）影响物质的熔沸点2345沸点/℃周期一些氢化物的沸点（2）影响物质的溶解度（3）影响水的密度（4）影响某些物质（例HF）的电离讨论总结氢键与物质性质的关系难点是氨气与水分子间的氢键的实际形式最大限度的发挥学生的主体地位培养学生的思维能力、动手能力、观察能力和自学能力概括整合用表格的形式梳理本节课内容概括整合本堂课的重点内容达标检测指导学生做当堂达标检测当堂达标回扣目标，检测目标的达成情况矫正补救布置课下作业课下完成巩固课堂中正确认识，矫正课堂中的偏差错误学情分析选修三《物质结构和性质》物质的结构知识涉及微观世界，抽象，理论性强，学习难度大。学习的理念方法都很欠缺；这部分知识的学习要求有很强的学习能力和理解能力等。学生虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。因此，本节课的教学起点低，并充分利用现代化教学手段，进行多媒体辅助教学，以求突出重点、突破难点。

具体学法如下：

1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。：4、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。5、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”

效果分析1.能有效提高课堂效率通过对比研究，我们认为分层教学能激发学生的学习兴趣，最大限度地满足了不同层次学生的需要，充分体现了因材施教的教育原则。因此，学生的学习方法更加灵活多样，学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。2.能有效地促进同步教学中的分层练习学生学习了新的内容后，要把获得的新知识加以巩固、加深，才能达到预期的教学目的。在分层练习这一环节中，教师根据学生之间的差异，从学生的知识掌握的程度，设计了三组形成性练习，由学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的练习，巩固所学知识。3.能有效促进化学课堂逐层进化分层练习，避免了传统的单一练习的问题，同时，在分层练习中，教师不是硬性规定某一层学生要做相应的一层练习，而是设置学习的“阶梯”，为学生提供前进机会，鼓励学生在掌握完成本层次目标的同时，选择高一层目标，使学生在学习过程中看到自己的进步，从而促进其个体的发展，实现向高一层次目标靠拢的目的。为促进学生学习进行深入的思考，提供了一个友好、生动的练习环境。4.有利于提高学生学习的积极性分层教学由于把身体素质差异不大的学生分在一组，增加了学生间的竞争意识，使学生在原来学习的基础上更进一步掌握各项运动的技巧和技能，提高学生学习的积极性，学生的学习由被动接受转为主动学习，从而达到了化学课教学的目的，提高了课的质量。教材分析“分子间作用力和氢键”是鲁科化学新教材“选修3”第二章第四节中“的教学内容，主要是为了开拓学生视野，拓展知识面，提高学生学习兴趣而设置的。对于此类内容的教学，我认为应根据各校学生的实际状况，引导学生结合生活经验，生活实例和已掌握的知识，通过查阅有关资料，真正感悟分子间作用力和氢键的存在及其对物质物理性质的影响，同时要把握好难度，体现新教材的教学要求。这正是新课程改革的精髓所在。本节内容选自必修三《物质结构和性质》第二章《分子结构和性质》。本节课主要是让学生理解分子间的作用力以及它对物质性质的影响，即是对物质性质的探究。内容放置在分子的立体构型之后，有承上启下的作用，是联系正本书的关键所在。通过学习分子间力，建立微观体系与宏观物质性质之间的关系，从而使学生建立起知识网络。《氢键与物质性质》评测练习第四节分子间作用力与物质性质(时间：30分钟)考查点一范德华力1．下列各组物质汽化或熔化时，所克服的微粒间作用力属于同种类型的是()。①碘和干冰的升华②二氧化硅和生石灰熔化③氯化钠和铁的熔化④苯和己烷的蒸发A．①② B．②③ C．①④ D．③④2．下列变化是在克服分子间作用力的情况下进行的是 ()。A．碘的升华 B．氨的液化C．铝的熔化 D．食盐的溶解考查点二影响范德华力大小的因素3．下列有关范德华力的强弱对比，正确的是 ()。A．CH4>CH3CH3考查点三范德华力对物质物理性质的影响4．下列各组物质中，按熔点由低到高排列的是 ()A．O2、I2、Hg B．CO2、Al2O3、KClC．Na、K、Rb D．H2S、H2Se、H2Te5．下列关于范德华力影响物质性质的叙述中，正确的是 ()。A．范德华力是决定由分子构成物质的熔点、沸点高低的惟一因素B．范德华力与物质的性质没有必然的联系C．范德华力能够影响物质的化学性质和物理性质D．范德华力仅是影响物质部分物理性质的一种因素6．在下列各组气体中，试分析判断哪种气体更易液化？①Cl2、N2②SiH4、CH4③SO2、CO2④邻二甲苯、对二甲苯⑤甲烷、乙烷⑥丁烷、异丁烷考查点四氢键及形成条件7．如果取一块冰放在容器里，不断地升高温度，可以实现“冰→水→水蒸气→氢气和氧气”的变化，在各步变化时破坏的粒子间的相互作用力依次是()。A．氢键、极性键、非极性键B．氢键、氢键、极性键C．氢键、氢键、非极性键D．氢键、非极性键、极性键8．下列物质中不存在氢键的是 ()。A．冰醋酸中醋酸分子之间B．液态氟化氢中氟化氢分子之间C．一水合氨分子中的氨分子与水分子之间D．可燃冰(CH4·8H2O)中甲烷分子与水分子之间9．如图所示每条折线表示周期表ⅣA～ⅦA族中某一族元素氢化物的沸点变化，每个小黑点代表一种氢化物，其中a点代表的是____________，b点代表的是__________。考查点五氢键对物质性质的影响10．下列化合物的沸点相比较，前者低于后者的是 ()。A．乙醇与氯乙烷D．H2O与H2Te11．已知N、P同属元素周期表的第ⅤA族元素，N在第二周期，P在第三周期，NH3分子呈三角锥形，N原子位于锥顶，三个H原子位于锥底，N—H键间的夹角是107.3°。(1)PH3分子与NH3分子的构型关系是____________(填“相同”、“相似”或“不相似”)，______________(填“有”或“无”)P—H键，PH3分子是______________(填“极性”或“非极性”)分子。(2)NH3与PH3相比，热稳定性更强的是____________，原因是_____________。(3)NH3和PH3在常温、常压下都是气体，但NH3比PH3易液化，其主要原因是________________。A．键的极性N—H比P—H强B．分子的极性NH3比PH3强C．相对分子质量PH3比NH3大D．NH3分子之间存在特殊的分子间作用力12．下图是Na、Cu、Si、H、C、N等元素单质的熔点高低的顺序，其中c、d均是热和电的良导体。(1)请写出上图中d单质对应元素原子的电子排布式_________________________________________________________________。(2)单质a、b、f对应的元素以原子个数比1∶1∶1形成的分子中含__________个σ键，__________个π键。(3)a与b的元素形成的10电子中性分子X的空间构型为__________；将X溶于水后的溶液滴入到含d元素高价离子的溶液中至过量，生成的含d元素离子的化学式为____________，其中X与d的高价离子之间以____________键结合。(4)上述六种元素中的一种元素形成的含氧酸的结构为，请简要说明该物质易溶于水的原因________________________________。课后反思氢键是一种特殊的分子间作用力，对某些物质的熔沸点，溶解性等物理性质的影响，使其性质出现“反常”现象，是分子间作用力、分子晶体教学中不可忽视的一重要知识点。本课时的教学重在突破学生的常规思维定势，帮助学生正确理解“氢键”的意义、形成与应用、类型、对物质物理性质的影响等知识。教学中基于课本内容写得较为简略、跳跃性强，学生对该知识的理解又充满抽象性，所以我先将课本内容进得重组并适当扩充，让教学的思维演化成学生的认知形式，减轻学生的理解障碍；让学生能在学好范德华力的基础上进一步认识氢键。教学中让学生先阅读课本图表，然后引导学生探究讨论其性质反常原因，引出氢键概念。由形成氢键的条件→氢键的表示形式→判断氢键强弱的依据与方法→氢键的类型→氢键对物质熔沸点的影响循序渐进地展开，最后画龙点睛地指明氢键是一种特殊的分子间作用力而不属于化学键，强化氢键概念的意义。教学中借助课本图表不断营造“不和谐”之音，如同主族氢化物H2O、HF、NH3的沸点的反常；磷酸与硫酸的相对分子质量都是98，为什么磷酸在常温下是固体，而硫酸是液体……，把学生的注意力引入矛盾之中，掀起思维波澜，强化学生对氢键的理解与应用。同时通过介绍学生熟悉常见的、却不知其形成原因的露珠现象、雾淞奇观、昆虫在水面上自由自在地游弋等自然景观景象，以及DNA双螺旋结构各圈之间的氢键结合，让学生感受氢键的神奇，将课堂推向高潮。使单调抽象的理论教学变幻成呈现在学生眼前的是色彩斑澜的生命蓝图，让学生明确没有氢键地球上就没有液态水，就没有江河湖泊，没有绿色世界，没有鸟语花香。让学生在系统的思维中理清课本中跳跃性强的抽象知识的同时，也让学生对化学世界展现无限的遐想，激发学生探索科学知识的强烈欲望，让课堂与社会生活完美结合。课标分析【知识与技能目标分析】1、知道分子间作用力的广泛存在及其对物质性质（如熔点、沸点）的影响。2、理解氢键的形成条件、类型、特点以及氢键对物质性质（如熔点、沸点、溶解度）的影响。3、了解范德华力与氢键关系4、了解范德华力、氢键与化学键的关系，会区分范德华力、化学键与氢键5、运用所学知识解释物质熔沸点变化的原因【过程与方法目标分析】（1）通过讲练结合，培