《四个太阳》第二课时教案

《四个太阳》第二课时教案——小学语文（人教版）一年级下册

教材解读

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。

夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。

秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。

冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。

春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。

作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。

太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。

作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

设计思路

教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。

教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。

通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。

教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。

通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。教学目标1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。教学重、难点1．学会本课生字新词。2．理解词句，正确朗读，背诵课文。课前准备1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。2、四个太阳图片。3、词卡：小脸、温暖、冻僵。蓝色我的建议，红色需要斟酌。词卡的显示要有会认字的区别教学过程 一、复习导入

1、师：小朋友，通过上节课的学习，我们知道了有一位小画家凭着丰富的想象力，画出了四个不同颜色的太阳，【课件出示】课题，学生齐读）。谁能说说是哪四个？指名说（依照上节课的板书）师：这四个太阳分别送给了哪四个季节？（学生一起回答，教师相机贴上词卡：夏、秋、冬、春）2、师：这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？

【课件出示】摘苹果的游戏“挂在、清凉、香甜、挂在、街道、伙伴、品尝、成熟、温暖、冻僵、小脸、应该、因为、季节”（自由小声读，师：谁愿意来品尝这智慧苹果呀？读对了，其他小朋友就跟着读，一起分享。）

3、师：真厉害，这些词语你们都认识，而且读得准确、清晰。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》。师：上节课，我们已经知道了小作者画了一个什么样的太阳送给炎热的夏天呀？通过上节课的学习，我们知道了：绿绿的太阳送给炎热的夏天。（生答：绿绿的，师相机贴上词卡，齐读词卡），“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（指生回答）删【课件出示】齐读第一自然段。

二、品读课文

师过渡：课文中还有3个太阳在等着我们呢？你喜欢哪个太阳就到课文中找到那个自然段仔细地读一读，并想一想：“我”把这个太阳送给谁呢？为什么呢？现在请大家轻轻地把书翻到第81页，开始读吧。【课件出示】读书要求。【课件出示】超级链接：根据学生回答随机学习2、3、4自然段。（一）感悟金黄的太阳1、师：你喜欢哪个太阳啊？

生：我喜欢金黄的的太阳，金黄的太阳送给了秋天。师出示词卡：金黄的（读词卡）。师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？（学生自由回答）师：是啊，“果园里，果子熟了”。都有哪些果子呢？（【课件出示】果园图，指导学生说完整：秋天，果园里XX熟了）师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（读出丰收的喜悦）师：怪不得，【课件出示】：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”（指生读）师：那都邀请了哪些小伙伴呀？（生自由回答）是呀！邀请来一起品尝水果的香甜，也就是一起来分享，有好东西能一起分享的孩子们就是——伙伴，师出示词卡“伙伴”，指名读。师：现在，我想请男生和女生分别来读读这一自然段，看谁读得好。师：喜欢这金黄的太阳的小朋友一起来读读这一段吧，带上你的动作。（二）感悟红色的太阳师：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。

4，把同学们这么多美好的心愿结合起来，也许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。（学生自由发挥，组合课文）四、学写生字师：还有最后一个生字宝宝在生字格中等着我们跟他打招呼呢!【课件出示“脸”】指名读师：“脸”字你是怎么记的？（预设：他有月字旁。）师：那“月字旁”的字你还认识哪些？（预设：“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）师：小朋友认识的字可真多，还有【课件出示】肝、肠、腰等字，也都有“月字旁”。你发现这些字都和什么有关？（预设：它们都和我们的身体有关。）师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你仔细观察这个字在田字格中的位置，看“脸”字写的时候要注意什么。师：【课件出示】“脸”字）谁来说说？（预设：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。”“右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。”“右边中间有一横，要写在横中线上。”师：看来小朋友们观察得都很仔细，董老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点