《雨霖铃》的教与学（课堂实录） (人教版高二必修四)共3篇

《雨霖铃》的教与学（课堂实录）(人教版高二必修四)共3篇《雨霖铃》的教与学（课堂实录）(人教版高二必修四)1《雨霖铃》的教与学（课堂实录）

人教版高二必修四文学选读中，《雨霖铃》是一篇富有特色的典型散文佳作。如何在教与学中充分发挥其文学价值和教育价值，必须仔细研究和探讨。本篇文章将以一节高二必修四文学选读课为例，对教与学的过程进行记录和分析。

1、课堂导入

开始之际，老师提出问题：“你们知道《雨霖铃》是谁写的吗？你们知道这篇散文的主题是什么吗？”部分学生回答道：“这是唐代的刘禹锡写的，主题是反映社会风俗和文化的变化。”老师追问道：“那么，你们觉得这篇散文有何特点和价值呢？”同学们略有迟疑，老师又引导他们讨论，如：情感真挚感人、形象鲜明简练、形式自然流畅等。

2、课文分析

接着，老师启动多媒体设备，开始讲解《雨霖铃》文本及文学语言方面的知识。她指出：《雨霖铃》最初是一首七绝诗，后来成为散文，文章情感真挚，目的在于反映历史变迁和民风民俗的变化。她依次解读了文章中涉及到的词、句和段落，如“黄叶”，“夜行衣”的美学意义，如“时弊”“激辣尖刻”的社会讽刺意味，如“黄昏雨”的读者暗示等等。此外，老师还配合实景教学法，通过漂亮的插图展示了镜花水月、书中自有黄金屋、请君入瓮等比喻的形象感染力。

3、理解与探究

通过分析，学生已经对《雨霖铃》有了较深刻的理解和感悟，接下来老师开始带领学生分组讨论，让他们自由发挥，挖掘和探究文章中还未涉及到的问题。每组的讨论结果，老师都耐心倾听和点评，并引导他们思考如何更深层次地理解文章和把握文章阅读体验。

4、表达与锻炼

在理解和感悟的基础上，学生开始进入到表达和锻炼阶段，老师通过分组翻译、朗读、合唱等多种形式，让学生进一步表现自己的语言能力和艺术修养。通过人数点评、听课感悟分享等方法，她让学生在共同感受中提升自我、互相借鉴和共同进步。

5、总结与反思

最后，老师总结本次教学过程中的特点，她认为：课堂导入具有渗透性，能够引起学生兴趣和思考；文本解读具有专业性和针对性，为学生带来全面精准的知识和体验；自由探究和互动表达具有开放性和综合性，能够培养学生的思辨和合作精神。她鼓励学生：在日常学习和生活中，要有好奇心、有责任心、有尊重心、有创造心，让自己的人生更加出色！

通过这一堂课的实践，学生不仅收获了《雨霖铃》中历史、文化、社会、情感等多方面的知识和体验，更重要的是，通过交流沟通和思考创造，掌握了畅达言辞和审美修养的技能。教与学互动，不仅是传道授业解惑，更是精神体验和人格融合的过程，只有把握时机和方法，才能真正实现人与人、人与社会的和谐发展通过这一堂文学阅读课，学生不仅获得了关于《雨霖铃》的文化和历史知识，还在交流、思考和创造中锻炼了自己的语言和艺术修养。老师的教学方法具有渗透性、专业性和开放性，让学生从不同角度深入理解文章，同时也培养了他们的思辨和合作精神。在教与学的互动中，学生获得了精神体验和人格融合，加强了与社会的和谐发展。这样的文学阅读课是非常有意义和有效的，应该在教育中更多地得到推广和应用《雨霖铃》的教与学（课堂实录）(人教版高二必修四)2《雨霖铃》的教与学（课堂实录）（人教版高二必修四）

课堂实录：

教师：同学们，今天我们要学习的是唐代文学的代表作之一——《雨霖铃》。大家对这首诗有了解吗？

学生1：老师，我们从小学开始就背了这首诗，但是不太懂其中的意境和寓意。

教师：是的，很多时候我们背诵的东西并不代表我们真正的理解。那么，现在我请一位同学来把这首诗快速朗读一遍，大家跟读。

学生2：《雨霖铃·寒蝉凄切》：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

教师：好，现在我们可以来分析一下这首诗的结构。大家看到这首诗分为几个句子？

学生3：五句。

教师：没错。特别是最后一句，两句话并成一句，有点像今天我们口语中的“长句”，这样的“长句”在唐代诗歌中很常见。接下来，我请同学们一起来分析这首诗的意象和意境。

学生4：老师，我觉得这首诗主要是在描绘一个人怀念故乡的心情，特别是最后一句诗，凭窗慨叹，眺望着千里的烟波，独自守望着远方的天空，一心的思念。

教师：很好。我们接下来可以看一看这首诗的用意。它有没有向我们表达深刻的哲理呢？

学生5：我觉得这首诗告诉我们，时光易逝，万物易变，唯有人的感情是恒久不变的。即便是千里之遥，即便是物换星移，我们依旧会思念着故乡、亲人和曾经的欢乐。

教师：非常好的分析。我们可以说，这首诗向我们展现了一个人情深、思乡怀乡之情。无论是当年的唐朝时期，还是今天的世界，这种情感历久弥新，“思乡不见乡，无限伤感”。那么，在我们日常生活中，这首诗还有无法应用到实际生活中呢？

学生5：我觉得这首诗可以告诉我们，在人与人之间的感情交往中，不能只看到表面现象，而要看到其深层的意义。

教师：那么具体来讲呢？

学生6：我认为，我们在与人沟通交往过程中，需要注意对方的情感状态，这样才能更好地理解对方的内心世界，加强相互之间的情感交流。

教师：非常好。我想这确实是这首诗对我们的一种教育。通过分析《雨霖铃》，我们可以更好地了解唐代文学的特点和特色，更好地理解诗人创作思想和感情表达。同时，我们还可以将这首诗中富有哲理的思想应用到我们日常生活中，以提高我们自己的人文素质。

总结：

通过学习唐代文学代表作《雨霖铃》，同学们不仅是在欣赏美妙的诗歌音乐，更是在探寻文学中深深的人文意蕴。在这个过程中，同学们成功地掌握了分析诗歌结构、理解诗歌意象和意境、概括诗歌寓意和哲理等知识和技能。同时，同学们也成功地将这首诗的思想内涵运用到日常生活中，体现了自身的人文素质和情感交流能力。

作为一位教育者，我认为，唐诗中浓郁的人文气息，为我们今天的自我修养和文化素养提供了珍贵而宝贵的资源，同时也向我们展示了中国古代文化的博大精深和深刻内涵，是我们在“弘扬中华文化”这一使命中的重要组成部分综上所述，通过对唐代文学代表作《雨霖铃》的学习和分析，我们不仅赏识到了诗歌的美妙和艺术价值，更深入地理解了人与人之间的感情交往，以及文学中所凝结的人文精神。同时，我们也看到了中国古代文化的博大精深和深刻内涵，这种文化的传承和发扬，是我们每个人应承担的责任和使命。因此，我们应该不断学习、探索和传承中华文化，弘扬人文精神，提高自身的文化素养和人文素质，为中华文化的繁荣发展做出我们的贡献《雨霖铃》的教与学（课堂实录）(人教版高二必修四)3《雨霖铃》的教与学（课堂实录）(人教版高二必修四)

课程设置：

本课的内容是《雨霖铃》的教与学。我们将通过教学案例的展示，分享不同的教学经验，从而提升学生的阅读能力。

教学目标：

1.理解《雨霖铃》的意义和价值

2.分析作品的结构、主题和人物

3.加深学生的阅读能力和文学鉴赏能力

教学过程：

第一部分：导入

老师通过简要的介绍，为学生打开了阅读《雨霖铃》的大门。然后，老师让学生先行观看一段视频，引入全文的主旨。

第二部分：文本解析

老师让学生先行阅读150字左右的文章，对文章的结构进行理解。老师提醒学生需要看一看这些词语：集锦、践行、哲理、排比、反问。

接下来老师把学生分为小组，让每个小组讨论其中关于践行的反问句，并让学生在班级内进行交流。

第三部分：个人阅读与思考

学生在夹杂着思考的情绪下，开始阅读《雨霖铃》。

在阅读过程中，学生在笔记本上记录下了关键句和文字，便于后续的学习与复习。

第四部分：答疑和评析

在阅读完成后，老师要求同学们根据阅读设定的题目进行发言。

学生们认真发言，分析作品的主题、结构和人物。

老师进行适当的点评和引导，拉近学生与《雨霖铃》之间的距离。

在学生的发言中，有一位文笔很好的同学将雨霖铃的叙述形象地比喻成“一串银铃，一起有韵律，却又各自作响”，使班级中一片惊异。

第五部分：小结

总的来说，这堂课让学生的阅读能力得到了很大的提升。

在教师的引导下，学生们更深入地了解和理解了《雨霖铃》，从而加强了学生们的阅读能力，并提高了文学鉴赏能力。这对同学们今后的学习与考试无疑是极为有益的。

结语：

《雨霖铃》作为中国古代文化中的著名作品，具有深刻的思想内涵，极具针对性。它引导人们思考生命的意义，在我们日常的生活中也有很多指导意义。在教学中，我会更加注重培养学生的阅读能力，帮助他们更好地理解作品的意义和价值通过本节课的教学活动，学生们在教师的引导下，深入地了解了《雨霖铃》这一名著，提高了阅读能力和文学鉴赏能力，同