《我不是懦夫》教案(北师大九年级必修) 教案教学设计共3篇

《我不是懦夫》教案(北师大九年级必修)教案教学设计共3篇《我不是懦夫》教案(北师大九年级必修)教案教学设计1《我不是懦夫》教案(北师大九年级必修)教案教学设计

一、教学目标

1.掌握故事中的主要人物、情节、情感和主题。

2.了解故事背景和主题，并谈论个人成长与生活经历之间的联系。

3.阅读和合理理解英语课文，以扩展句子和提高语言能力。

二、教学重点

1.语言知识和技能，例如语法、听力和阅读理解。

2.英语和学生班级和个人之间的沟通。

3.个别和群体学习技巧，如参与，提问，记录笔记和书写活动。

三、教学难点

1.课文语言和文化的理解和应用，例如肢体语言和文化差异。

2.阅读理解和说明性写作技能。

3.培养语言和表达能力以及思维方法。

四、教学方法

1.图示法：利用图示法，帮助学生理解故事和情节。

2.分组讨论：引导学生进行小组讨论，讨论故事背景和主题，以及学生和小组之间的互动。

3.练习和应用：鼓励学生进行个别和群体练习，以应用所学语言和技能，提高阅读和写作能力。

五、教学过程

1.导入：通过简短的听、说讨论和互动，引起学生对故事的兴趣。

2.教学方法：采用分步式教学法，逐步理解故事背景和情节，掌握文本中的重点词汇和语法。

3.活动：开展小组讨论，并加强其思考和表达能力。

六、教学效果

1.学生能够熟练地运用语言知识和技能。

2.学生能够充分理解故事和主题，并加强个人成长和生活经验之间的联系，存诸于心。

3.学生能够理解和应用文章中的文化和肢体语言。

4.学生能够进行高效的阅读和说明性写作活动，通过应用语言和技能来提高表达和思维能力。

七、教学建议

1.教材选择：可以采用《我不是懦夫》这样的故事来引起学生的兴趣，让他们理解和应用所学语言技能，之后，逐步提高阅读和写作能力。

2.教学方法：采用分步式教学法，逐步引导学生理解故事背景和情节，掌握文章中的重点词汇和语法。

3.教学过程：开展小组讨论和文字应用活动，培养个别和群体学习技巧，如提问，记录笔记和书写活动等。

4.教学效果：鼓励学生进行个别和群体学习技巧的练习，以应用所学语言和技能，提高阅读和写作能力。同时，提高学生的表达和思维能力，培养学生学习智慧和素养，以严谨的学术态度推动个人成长综上所述，针对英语教学中阅读和写作能力的培养，我们可以采用分步式教学法，引导学生理解故事背景和情节，掌握文章中的重点词汇和语法，并开展小组讨论和文字应用活动，提高个别和群体学习技巧，促进学生语言能力的提高。通过这样的教学方法，可以培养学生的表达和思维能力，提高阅读和写作能力，同时推动个人成长，培养学生学习智慧和素养，为整个社会的进步做出积极的贡献《我不是懦夫》教案(北师大九年级必修)教案教学设计2《我不是懦夫》教案(北师大九年级必修)教学设计

一、教材分析

《我不是懦夫》是北师大九年级必修的一篇阅读材料，主要讲述的是一个少年为了不让家人担心，在严峻的环境下坚强地活着的故事。通过这篇文章可以让学生懂得自立、坚强的重要性，同时也培养学生的阅读能力。

二、教学内容及课时安排

教学内容及课时安排如下：

第一课时：导入

1.学生可以在黑板上表达自己对“勇敢”这个词的理解。

2.引导学生思考一些在生活中需要表现出勇气的场景，并进行讨论。

第二课时：课文分析

1.快速浏览全文，让学生了解文章梗概。

2.分段分析文章，让学生自己朗读课文。鼓励学生文中有人物形象的段落进行朗读，强化文章情感。

3.利用问题式教学，让学生在课文中探索“当困境来临时，我们应该如何才能够勇敢面对？”这个问题。

第三课时：细节分析

1.让学生找出课文中有哪些要点。

2.对每个要点进行分析和解释。

3.在讨论过程中激发学生对困难时该如何勇敢面对的内在动机。

第四课时：情感分析

1.以文本为基础，引导学生认识文章的情感色彩，如人物情感的变化、情感语言的使用等。

2.理解文章中人物的情感，让学生思考我们在生活中应该如何拥有勇气去面对问题。

第五课时：综合性训练

1.以课文为基础进行综合性训练，让学生更深刻地理解文章的意义。

2.可以使用开放性问题式让学生进行讨论、互动，深化学生对“勇敢”这一话题的理解。

三、教学目标

1.让学生了解文章题材的背景，并对文本整体有所了解。

2.让学生理解文章问的主题，并能够用自己的语言进行回答。

3.让学生对文章中的重要要素有所认识，包括人物、情节等等。

4.让学生明白作者使用情感描述的目的，并能够通过分析人物情感的变化来理解文章中的精神内核。

5.让学生掌握综合性训练的技巧，深化学生对整篇文章的理解和认识。

四、教学方法设计

1.传授与引导相结合：在教学中不是简单地向学生灌输知识，而是注重引导学生自己去思考、探索。

2.问题式教学：提出一些关键性问题，引导学生发散思维，挖掘思维潜能，发扬创造性思考。

3.情境式教学：以真实纯熟、具体事件、实物等为载体，独立或团体完成一项任务活动，让学生参与感强烈，体验感深刻。

五、教学评价

1.教学的量和速度是否合适；

2.教学的方式是否多样化；

3.教学效果是否达到预期；

4.学生的反馈及参与程度；

5.教学过程和教学材料的可持续性是否高。

六、教学建议

1.适当地设立悬念，让学生有较强的好奇心，以此来提高学生的阅读数量和质量。

2.多组织学生进行分角色演练，可以让学生更好地理解课文情节。

3.创造良好的学习氛围，增强学生自主学习的能力综上所述，在教授《一片汪洋都比不上你》这篇文章时，我们应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，并且在教学中采用多种教学方法，以便让学生更好地理解文章内容。此外，应该注意评估教学效果，以便及时调整教学策略和进度，同时创造良好的学习氛围，激发学生自主学习的能力。通过这样的教学，学生能够更好地领悟文章中的情感内核，提升自身的思维能力和阅读水平，为将来的学习和生活打下坚实的基础《我不是懦夫》教案(北师大九年级必修)教案教学设计3《我不是懦夫》教案(北师大九年级必修)教案教学设计

一、教学目标

1.了解背景与作者，理解小说主要情节。

2.分析小说中的人物、事件、环境与故事主题。

3.思考小说带给我们的启示，培养学生的人文素质与思辨能力。

二、教学重点

1.对小说的主题、情节、人物及环境的理解与分析能力的培养。

2.阅读理解能力的提高，可以口头或书面表达对小说的理解和感想。

3.启发学生，引导学生思考生命、人生、自我等主题。

三、教学难点

不同文化背景、不同生命体验下人性的价值观、情感与生命追求之间的联系。

四、教学方法

1.以讲解、情境演示、提问交互方式为主，课堂多元互动，运用多种教学方法，注重鼓励学生发言，提升学生的言语表达能力。

2.运用情感课程、阅读交流、角色扮演、绘画创作、故事解读等多种学习方式，增加学习趣味性，提升学生的阅读习惯和阅读兴趣。

五、教学过程

1.导入环节

（1）通过观看小视频“我不是懦夫，爱与和平”引导学生探究文本主题，引导学生理解主人公吕布、司马懿这两个历史人物。

（2）老师出示图像资源，引导学生探究作者与小说的背景。

（3）介绍本课程主要内容，引导学生发表心中所想。

2.阅读理解

（1）具体环节：阅读本文并回答问题（通过小组合作方式回答，推荐使用卡片圈读、思维梳理等多种方式）。

问题：

Ⅰ、小说的背景是什么？

Ⅱ、主人公吕布是一个怎样的人物？他面临了什么样的境遇？

Ⅲ、为什么司马懿说吕布不是懦夫？

Ⅳ、我认为本文主要讲了什么故事？从中我们可以得到什么启示？

（2）让学生交流，各小组选择一名代表进行汇报。

3.讨论互动

（1）以问答交流的喜法引导学生深入思考，把握故事的生命主题。

问题：

Ⅰ、吕布为什么为所欲为地杀人？

Ⅱ、吕布的人生观是怎样的？

Ⅲ、对于大多数人来说，生命的意义是什么？

Ⅳ、为什么我们要珍惜生命？

（2）通过角色扮演，让学生站在吕布、司马懿、王允等不同的角度来讨论故事情节，切换观点。

4.总结评价

（1）通过语音卡片或写作方式回答问题，视学生实际情况确定。

问题：

Ⅰ、经过学习，您对小说有什么新的认识？

Ⅱ、您认为小说教会了您什么？

Ⅲ、您最喜欢的角色是谁？为什么？

Ⅳ、将您的感想分享给身边的朋友。

5.尾声

（1）老师总结本节课所学内容，鼓励学生珍惜生命。

（2）学生交流反思，谈谈对本节课的感受和收获。

六、学习方法建议

学生在课程学习过程中，可以尝试使用以下学习方法：

1.主动阅读：在阅读时要有目的性，通过提出问题，快速浏览文章获取关键信息，类比、推理等方式掌握文章思想。

2.学习交流：可以和同学们分小组，开展讨论，交流思想，这可以促进你的理解并增加阅读乐趣。

3.反思总结：等课堂教学结束，回想一下，