论高职院校教师素质的自我提高

论高职院校教师素质的自我提高摘要：本文首先从社会开展、科学开展的趋势阐述当前高职教育存在的问题和高职教师自身的问题，分析了提升教师综合素质的必要性。进而从建立良好合理的机制；提高自身认识，不断自我学习，提高实践能力与科研能力等方面阐述了如何提升高职教师的综合素质。关键词：高职教师素质提高学习实践科研中图分类号：G645文献标识码:A文章编号：1672-1578，即使对高职院校有所投入，也所剩无几，也并非每所高职院校都能得到。资金严重缺乏极大的妨碍了高职院校的开展，从而形成恶性循环，使得高职院校苦苦挣扎。近几年，中央加大了对高职院校的投入力度，也不断下文做政策上的支持。相信高职院校的前景会越来越好。

第四，产学研贯彻难。产学研的口号喊了很多年，但是真正实施起来却有很大难度。企业受制于自身因素的限制而无法有力给予支持。或者仅仅限于协议式培养，订单式教育等只波及到产学研的根本模式。当然，校企合作的深层次结合需要不断的探讨，同实际情况相结合，需要校企双方相互信任，精诚合作，需要一段时间来实践修正再实践，方能取得一系列的成绩。

第五，学生竞争力有待提高。“理论不如本科生扎实，动手能力没有得到提高，工资待遇又低不过中专技校生，我们出去有什么优势可言〞，这是不少毕业生当前的心情写照。更有很多学生毕业加入工作走入社会后发现，自己开始干劲很足，但是到后面后劲缺乏，由于理论知识的不足和素质能力的缺失使得后继乏力。这样问题的出现，和学生本身，以及教师的教育办法和伎俩都不无关系。

1.2高职教师的现状

高职教师的现状不容乐观。

从师资状况看：整体素质不高，师资原多是中专或留校教师或高校应届毕业生，尚不熟悉高等教育，难以适应当前高职教育的高要求；队伍结构不合理，表现为学历层次偏低，高级职称比例偏低，“双师型

〞教师缺口较大，兼职教师队伍尚未达标，专任教师专业结构不理想或专业方向不明确等；及时从企业引进了高技术人才，但苦于这些高素质人才虽有各自领域的足够经验，却由于不熟悉高等教育和实际传授技巧，不能将经验和能力转化为知识移植到学生中。从教学状况看：注重授课数量，不注重授课质量；课堂多为传统式传、教、授，教材选择不合理或落后当前最新形势，创新缺乏；实习实训流于形式，不足特色与实效。日常教学生活中，备课、授课、教学检查、质量评定、获取证书等，按部就班，不求有功，但求无过。“态度决定一切〞，长此以往，教师工作不足激情和动力，无创新及锐意改革的进取之心。

2高职院校教师素质的自我提升

高职教育宏观环境的变化和高职教育自身的变革要求我们重新审视高职教师的地位及作用，要求我们不断更新观念，改变旧有的教育观、学校观、师生观以及人才观，在新形势下利用客观的条件，结合自身的特点和条件完成教师自我素质的重塑和提升。

2.1在教师岗位中建立有效的良性竞争机制

压力既是动力。如今的教师岗位已不再是铁饭碗、金饭碗。在轮岗制和全员竞聘制的有力催促下，教师应感到无形的压力无处不在：不能不上好课、不能不深入学生、不能不钻研教学办法和技巧、不能不进行工程科研、不能不调查市场就业，从被动转化为主动的我要做，充沛发挥教师的主观能动性，进而把自身的利益同学生的利益和学院的利益统一在一起，不断的努力提升自身的整体素质。

2.2建设“双师型〞教师队伍

建立双师型〞教师队伍建设的开展规划，学校的不同系别不同专业应主体统一细节各异；建立每个专业的专业团队，由专业带头人带头，骨干教师为中坚力量的师资队伍，师资年龄老中青、职称高中低，结构合理，发扬优秀的传帮带精神，在合理的专业团队架构下，鼓励有能力的教师积极向上，进而不断的培养和壮大合乎“双师型〞的教师队伍。

2.3发挥潜能，树立终身学习观

首先，提高教师的职业素质。高职教师应主动专注于提升自身的教学技能，钻研教学办法，改良课堂教学的技能和教学研究的技能，学习经验博采众长，才能提高教学质量。

其次，提高教师的专业素质。高职教师应明确自身的专业开展方向，不断钻研专业知识，并吸纳其他相关专业学科知识，形成复合型知识。不断的学习、积累、研究、发现，提升教师在专业领域的认知。

再次，提高教师的综合素质。高职教师可以通过研讨会、讲座、行业发布会、社会技能培训等接受再教育，亦或进修获得更高学历，以此不断磨练自己，获得更专的知识丰盛的经验和广泛的阅历。

2.4投身企业实践，理论实践相结合

人的开展是不断实践的过程。教师的素质提高，必须要经过实践环节的检验。高职教师必须积极投入到实践中去，才能和实际贴近和市场一致，在理论和实践之间来回不断的求证和升华，才能提高个体的素质。高职院校对学生有相当的手动能力的要求，因此教师也必须具备相应的实践能力。而实践的途径，除了与学校有产学研合作的企业之外，需要教师本身充沛发挥主观能动性，利用种种客观条件寻找。

2.5以严谨的态度投入科研

新时代的教师除了有教书育人的任务之外，还背负着知识创新的责任和使命。如何把自身的知识和实践转化为理论并加以提炼，是科研的重要作用之一，而科研的另外一个重要作用可以使得教师在浩如烟海的资料的总结，自身知识的归纳、提炼的过程中得到一次综合素质的升华。把自己的所思所想所作以著书立说、的形式颁布于众，接受广阔知识工作者的批评讨论和教诲，在思想的交汇碰撞中完成一次富丽的转身。

参考文献：

【1】谭斯培.教师管理潜能开发[M].漓江出版社，2008.8.

【2】盛向东.对高职师资培训的思考[EB/OL].中国职业教育网.

【3】国务院关