七的乘法口诀教学设计

7的乘法口诀【教学内容】人教版数学二年级上册第72页【教学目标】1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。【教学难点】独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。【教学准备】ppt课件、口诀卡片、训练题【教学过程】复习旧知背1-6的乘法口诀。口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）导入新课范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研究什么？——7的乘法口诀那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！探究新知情境导入：（1）介绍“七巧板”。出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）老师摆的怎么样？【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】（2）填表格。刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）（3）全班交流表格填写过程，并小结:刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】2.编制口诀：（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

(2)展示学生作品。【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】3、探究规律，熟记口诀。（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）（4）看画面，找口诀。

4×7＝284×7＝28四七得二十八

5×7＝35

5×7＝35

五七得三十五

6×7＝42

6×7＝42六七得四十二

7×7＝49

七七得四十九

【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】《7的乘法口诀》教学反思

孩子是学习的主人，课堂是他们的。在观察口诀规律，记忆口诀时，我这位老师只起到点播启发的作用，你喜欢那句口诀？为什么？充分调动了这群小淘气的主体意识，他们主动口头表达，去自我发现，相互交流，主观感受，无形之中记住了口诀，体会到了成功的喜悦，达到了事半功倍的效果。数学来源于生活，又回服务于生活。大自然之中的七星瓢虫，我国古代文化中的七言诗，及小淘气们发现七巧板，七层楼房，一个星期有七天等等，这些生活元素融入课堂，使学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边。孩子们在开放的学习环境中，不仅吸纳了知识，陶冶了情操，掌握了方法，解决了问题，体会到了成功的喜悦，还达到了师生互动形成新知。通过小小的课堂，已经把学生的数学思维触角由课堂引向课外，由学校引向社会大课堂。他们学着自己观察问题，理性处理事情，慢慢长大。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。在进行7的乘法口诀的练习时，我们可以找到了很多生活中的例子，从古到今，人们生活在数的世界里，在实际生活中，在我们周围还有很多现象与7有关，出示相关的图片：日历一个星期有7天、古诗，七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星等。还通过计算“儿歌”的字数、看“日历”计算天数，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓