教学设计2：公民的基本权利

公民的基本权利教学设计公民的基本权利教学设计课题北师大版八年级思品(上)第六课第二站《公民的基本权利》

作者及工作单位

教材分析

通过对本课教学，培养学生的公民意识到以及相应的权利义务意识，树立运用法律维护自己作为公民享有的基本权利的意识和尊重他人合法权利的意识。本课分为二站，第一站是《我们是公民》，第二站是《公民享有的基本权利》，在知识内容上对承前起后的作用。本站的学习，让学生认识到作为中华人民共和国的公民享有哪些基本权利，树立权利意识。

学情分析

1、

作为初二的学生，对课文内容的理解，自学的能力应该都比较强，应该能够做到最基本的自学，把握好课文的知识点。内容之间的逻辑性。2、

通过对学生的提问，可以知道学生的学习情况，通过对话，我了解到学生对课文内容是理解了，但对一些比较理论性的知识，理解得不够深，分析问题的能力还不是很到位。

教学目标

知识目标：认识到我国宪法和法律所规定的公民基本权利有哪些能力目标：通过学习，能分析相关的法律问题，运用法律武器维护自身作为中国公民享有的基本权利。情感态度价值观：培养学生的公民意识，树立运用法律维护自己作为公民享用有的基本权利的意识和尊重他人合法权利的意识。

教学重点和难点

重点:公民享有哪些基本权利难点:1、如何使学生准确把握相关公民基本权利的内涵。2、如何透过这些基本权利本身，认识到这些基本权利与其作为中国公民的资格之间的关系，从而能够更加珍视自己的公民资格。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

1、学生自学。2、给出问题

3、教师讲解

4、课堂小结5、当堂训练1、给出时间，让学生先自学所学知识。2、插入图片，让学生分析所涉及到的是公民的什么权利。3、小组讨论，给出的案例说明了什么问题4、情景表演5、课堂小结6、当堂训练

1、学生能够认真的阅读。2、通过自学，学生能够说出公民的基本权利。

3、通过小组讨论，学生知道案例所反映和涉及的公民基本权利

4、学生能够大胆的表演。

5、能够把所学知识点小结。6、学生能够积极参与到练习中来。1、培养学生的自学能力，理解能力。

2、检测学生的认知情况。3、分析问题解决问题能力。4、增强学生学习的趣味性，增强胆识并学到了相应识。5、总结和概括能力。6、解决实际问题的能力。

板书设计

选举与被选举权。二、

人身自由权：公民的人身自由受法律保护。我国公民的人身自由不受侵犯。三、

通信自由权：公民拥有通信自由和通信秘密的权利。公民的通信自由和通信秘密受法律保护四、

受教育的权利：公民拥有受教育的权利，同时受教育也是公民的义务。国家有义务使所有的适龄儿童和少年都享受九年义务教育，使他们在品德、智力、体质等方面全面发展。五、

课堂小结：公民的基本权利，①公民的基本权利有哪些，②如何理解公民的基本权利，基本权利和权利之间的关系

学生学习活动评价设计

问题

学习情况：1、

1、公民的基本权利与宪法之间的关系是什么？公民

好

中

差2、基本权利的含义是什么？3、公民的基本权利有哪些？每一种权利的含义是什么？

好

中

差4、怎样理解受教育既是公民的权利又是公民的义务？

好

中

差5、如何理解公民的基本权利？好

中

差教学反思

1、在备课的过程中，还没有做到全面的备学生，没有考虑到学生的认知程度和我们成年人的认知程度是有很大差别的。2、在教学设计的落实情况，学生在教学过程中，出现的问题也不少，如情景表演中，不少学生不好意思上台表演，并且在别人表演的时候，在下面笑的同学也不少，这说明在设计的过程中没有考虑到称呼给学生带来的不便。对这个问题，我可以改成学生与老师之间的对话就更好一点了。3、对教学设计中精心设计的教学环节，我让学生分组讨论，学生在这个过程中表现得比较轻松，学习的热情比以往要高很多。在看图分析问题中，学生更容易理解了，对知识的理解也更深刻了。4、如果让我重新上这节课，我会有班里是怎么样选班干部