主题班会校规校纪与法制安全教育

【主题班会】校规校纪与法制安全教育46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。【主题班会】校规校纪与法制安全教育【主题班会】校规校纪与法制安全教育46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。校舰校纪与荙荆安全教育校规校纪目录法制教育安全教育生活是数学的源泉，生活中充满了数学问题。从学生的生活出发，把数学知识、数学问题还原到生活情景中去，把抽象的数学教材“还原”为学生“喜闻乐见”的生活原型，使学生眼中的数学不再是枯燥的、抽象的，而是富有情感的、贴近生活的，具有活力的课程，这样学生才能积极投入到数学学习中，课堂教学效率才会得到提高。一、利用学生的现实生活经历发生在学生身边的甚至是身上的生活事例，学生比较熟悉，有直接的接触与切身的体会，自然对所学内容感兴趣，会集中注意力去探索去实践。平时教师要多了解学生的情况，熟悉与把握他们的现实经历、认知水平、兴趣爱好等。在教学中，教师就地取材，利用学生经历过的事实、活动，教授数学知识，学生往往会注意力集中，投入思考与讨论之中。在学习了有关有理数的一些基础知识后，开始学习有理数的加法。为使学生对“两个有理数相加，有多少种不同的情形”有较深的认识，我通过一个学生们熟悉的有关足球比赛的事例来教学：我们知道，足球比赛既有赢也会有输，赢球个数与输球个数是相反意义的量。如果我们规定赢球为“正”，输球为“负”，打平为“0”，比如赢2球记为+2，输3球记为-3。学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：1.上半场赢了3球，下半场赢了1球，那么全场共赢了4球.也就是：（+3）+（+1）=+4。2.上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球.也就是（-2）+（-1）=-3。再由学生们说出其他可能的情形。由于教师创造了既具有生活化，又具有趣味性，适宜学生领悟的情境，学生的积极性被调动起来，激发出强烈的探求欲望。二、联系学生熟悉的生活情景数学中的许多问题、知识、内容并不一定由学生亲身经历接触过。但可能是他们熟悉的，感兴趣的。联系学生熟悉的生活情景，数学课堂教学同样能取得好的教学效果。教学不等关系，首先列举了如下例子：（1）某城市对车辆有限速要求，行驶速度不得超过40千米/小时：（2）乘公交车时，身高不超过1.20米的儿童免费；（3）某航空公司规定，空姐身高不得低于1.66米；（4）某大桥对车辆吨位的要求是不超过15吨。提问：上面所举的例子中的数量关系，它们有什么共同特点？这些学生比较熟悉的生活实例，让学生体会到生活中的数学，学会用不等式表示各种不同的不等关系。在讲平行四边形的识别条件时，可以设计下列情境：小陈与小黄在操场上踢足球时，不小心踢到教室窗玻璃上，一块平行四边形的装饰玻璃被打碎了（教师运用硬纸片展示打碎的样子，其中A，B，C为三顶点）。小陈与小黄拿着打碎的玻璃到玻璃店让店员配玻璃。店员马上配好了与先前形状大小相同的玻璃。问学生：“你们知道店员是怎样配的吗？”学生们会饶有兴趣的思考、讨论，从中把握平行四边形的性质特征。三、借助实物演示生活情景实物是真实的存在，直观，可见，可触，可感。数学教师在充分利用好现有的教学教具如三角板、量角器、圆规等外，还应努力创制其他实物教具，提高课堂教学效率。教学《多边形的内角和与外角和》时，事先准备了一块纸板，上面画一个五边形的广场，五个角分别标着A、B、C、D、E。教师一边讲述，一边演示：小明沿着广场周围的小路，按逆时针方向跑步，问：（1）小明每从一条街道转到下一条街道时，身体转过的角是哪个角？（2）他每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少？（3）在图中，你能求出1+2+3+4+5等于多少吗？你是怎样得到的？从而引出课题。《相似三角形的性质》的教学。上课时，教师要学生们帮老师想想办法，怎样测量操场边旗杆的高。学生们会想出不同办法，如爬上去量，找根长竿量等。教师拿出旗杆模型，引导学生：“有一个比较方便的办法，就是借助手电筒和尺子。怎样量呢？学了‘相似三角形的性质’后，你就明白了。”本课学完之后，再组织学生借助实物，运用所学知识测量出旗杆的高度。四、利用多媒体创设生活情境多媒体能将静态化为动态，抽象化为具体，理性化为感性，再现、演示、模拟现实生活情景，把社会生活中鲜活的题材引入到数学课堂中，为学生营造一个色彩缤纷的数学世界。利用多媒体，通过生活化地演示、解释，帮助学生直观地理解与掌握抽象的数学概念、原理、定律。如数轴概念的教学，在没有实物杆秤的情况下，可借助事先制作好的多媒体课件向学生演示：用杆秤称物体，移动秤砣使秤杆平衡时，秤杆上的对应星点表示的数字即为所称物体的重量，秤砣越往右移，所称的物体越重；运用多媒体演示温度计温度在0度以上、0度和0度以下的几种变化情况。由此使学生直观地感受、认识数轴的概念。当然，生活化情景的创设还有很多，而且各种途径、手段并不是孤立的，而是相互渗透、相辅相成的。生活处处有数学，数学处处显生活。教师只要做个有心人，把数学与生活紧密联系，努力为学生创设生活化的数学课堂情景，教学效率将会大大提高。【随着中国教育改革的进一步深入，我国英语教学也正进行着一场深刻的革命，新教材得以广泛使用，城市及发达的地区高中英语教学如沐春风，焕发出盎然生机。然而农村普通高中的英语教学却一直处于一种弱势状态，师资力量薄弱，学生的英语基础普遍较差且参差不齐，并且农村普通高中的英语教学仍然以教材为本，以统一的大纲和教参的要求为依据，采用同一目标，同一进度，在同一根高考指挥棒下进行着与城市或发达地区中学同等难度的教学，造成英语教学活动与学生实际接受能力严重脱节，因而农村普通高中无论是教师还是学生面对英语教学改革的浪潮显得有些无所适从。一、学生因素分析学生普遍英语基础较差。这缘于农村小学和初中输送上来的学生英语基础差。首先由于农村小学和初中教学环境不好，无论是硬件环境还是软件环境都处于底水平状态。农村小学基本上不拥有多媒体教学设备，农村小学的英语教师中很多是非英语专业毕业的教师，且同一教师教多个学科。其次由于农村学生的父母忙于农活，无瑕顾及孩子的学习，而且农村孩子放学回家后要帮助家里干农活或者家务活，没有充足的时间来复习功课，更别说参加辅导培训班了。再次，由于经济条件限制，大多数农民家庭除了课本以外，很难再给孩子买一些必要的学习资料或者参考书。学生的英语水平参差不齐。由于受地理环境、教学条件的局限，学生学习英语的起始时间不同：有的学生从幼儿园开始学英语，有的学生从小学三年级开始，有的学生从五年级开始，有的学生从初一年级开始学英语；有的学生是英语专业教师教的，有的学生是非英语专业教师教的…从而导致高一学生的英语水平处在一种参差不齐、严重分化的状态。二、教师因素分析农村普通高中优秀英语教师流失严重。由于农村高中的地理环境和生活环境不如县城和城市的环境优越，很自然，很多优秀的教师便会向条件好的城市中学流动。从发展的观点来看，人都说：流水不腐，户枢不蠹，有挑战，才会有发展，因而有能力的教师会寻找一个更适合自己发展的地方。“人往高处走，水向低处流”便是最贴切的解释。问题是有能力的教师找到了发展的机会，学校的师资却更薄弱了，当然学校的发展也受到了制约。“春风不度玉门关”。由于经济条件和地理条件限制，农村普通高中的英语教师很少有机会去进行专业培训，如：进修英语课程、经常邀请专家学者举行知识讲座、培训信息技术与英语课程教学整合等，教师也没有经费来进行英语教学改革的项目研究，因而农村普通高中英语教师有“春风不度玉门关”的感觉。三、教与学的现状分析在教师教的方面：教师基本上仍然使用传统的教学模式。教师还是以知识的主动者和掌握者而存在，教师满堂灌，课堂还是教师的天下；教师还是重知识、轻技能，且由于学生的英语基础普遍较差且水平参差不齐，尽管教师反复教，精讲细讲，唱足了独角戏，含辛茹苦，却收效甚微，还会埋怨学生怎么这么“笨”？为什么怎么教也教不好？这种情况我想每位农村普通高中的英语教师都亲身体会过，感觉很迷惑也很无奈。在学生学的方面：在课堂上，学生充当了接收机。他们总是仔细听老师讲，认真做笔记，刻苦背单词，可是语言能力提高还是很缓慢，成绩依然是一塌糊涂，处于高原状态，从心里埋怨英语怎么这么“难”，有心学好，却无力回天。大部分学生很少或没有成功体验，因此有的学生甚至感觉是自己“先天不足，不是那块学英语的料”而放弃学习。四、探索解决问题的策略既然农村普通高中英语教学中存在这些问题与现状，我们就得积极探索解决这些问题的策略。首先、根据学生实际情况，实施分层教学，因材施教。实施分层教学的步骤如下：第一、在高一新生入学时，根据学生的入学成绩大致把学生分成三类：英语成绩优秀生、英语成绩中等生、英语成绩中下等生，不同英语成绩的学生编排在不同的班级。第二、要本着适合有效的原则，妥善地安排好教师对各个层次的教学工作，不同的层次采用不同的教材和不同的课时，在课时安排上，为避免和其他科目发生冲突。第三、分层不能一成不变。要根据每个学期学生的学习情况重新分排，以达到鼓励学生学习和切实实施因材施教的目的。通过分层分班教学，能解决学生英语水平参差不齐，严重分化的问题，能照顾到个体差异，让各个层次水平的学生都得到适合自己实际的教学与学习，基础差的学生不再感觉英语是“天书”，且体验到成功的喜悦而喜欢英语，从而产生巨大的学习动力；基础好的学生的英语学习可得到最大限度的发展，最终实现最好的教与学的效果。其次、国家在政策上应该有所偏向，让“春风也度玉门关”。在经济上加大对农村普通高中教学的投入，为这些学校配制适当适用的教学硬件设施，为英语教学的有效开展提供必要条件；为这些学校的英语教师提供进修学习的机会，特别是专业学习和信息技术的学习，在高考制度方面，国家应该对农村普通高中的学生有所倾斜，就象国家照顾少数民族学生一样，高考录取的分数标准，入学费用和其他要求应比城市或者发达地区高中的学生要低些。大部分学生学习英语主要是为了高考上大学，如果大学的梦想遥不可及的话，那么学生就会失去学习的动力，而降低录取分数会让农村高中的学生看到希望。第三、采用适当的教学评价标准体系。人们谈论哪所学校优秀，肯定会以那所学校的重点上线率，二本上线率为标准，仿佛是“一考定优劣”。学校的升学率高，则教学质量就高；相反，升学率低，则教学质量就低。农村普通高中的升学率当然不会高，因而在社会的眼中，这样的学校根本不值一提，由此也降低了普通高中的教育在群众中的威信。因此，除了升学率外，对学校的教学评价标准更重要的是应该纳入德育教育效果这一因素，且我国教育一直倡导“德育为首”的教育方针；陶行之先生也有一句名言，阐明了教育的根本所在：“千教万教教人真知，千学万学学做真人”。只有采用智育与德育并重的评价体系，才会对片面的追求升学率，激烈的生源竞争现象有效地遏制，才会给农村普通高中的教学，特别是英语教学和谐的环境，实现良性发展，才能体现鼓励性，体恤性的社会文明意识。总之，农村普通高中的英语教师和学生是英语教学活动中的弱势群体，在英语教学改革浪潮中无奈且无助。社会追求和平，国家希望稳定，教育渴望可持续性的发展，农村普通高中的英语教学希望能够跟上改革的步伐，从而实现和谐良性的发展，让农村的孩子能有一个良好的学习英语的机会与环境，这需要社会的关注，国家的扶持及英语教育专业人士的大力支持。校舰校纪与荙荆安全教育0上课、自习缺席,扣2分/人、节,迟到、早退扣1分/人、节。扣上课、上自习睡觉,扣1分/人分次。③上课、上自习听录音或看与学习内容无关的书籍,扣1分/人贝次。弹回校园内上追打阅,学扣分/人。随意讲话,扣1分/人,严重者扣2分。分细则⑥私自调换座位,扣1分/人。②早操、课间操及开会管理基本要求各班学生必须按时出操,开会时做到快、齐、静;遵守开会记录。旷操、旷会,扣1分/人次。⊙队列不整齐,扣1-2分/次。⊙出操不认真、规范,随意讲话,扣1分/人次。扣分细则⊙开会不安静扣2分,吵闹或起哄扣3分。③卫生管理基本要求:教室地面(包括走廊、卫生区)、窗户、讲台