2023年-《爱心与教育》读书心得体会-1

第页2023?爱心与教育?读书心得体会?爱心与教化?读书心得体会6篇

当品读完一部作品后，大家心中肯定有不少感悟，不妨坐下来好好写写读书心得吧。现在你是否对读书心得一筹莫展呢？下面是我收集整理的?爱心与教化?读书心得体会6篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

?爱心与教化?读书心得体会篇1

有幸读到李镇西老师写的?爱心与教化?这本书，起初是出于要完成读后感的任务才把这本书买了回去，捧读这本书时，说实话，我不想逐字逐句地推敲，但不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为充溢爱心、民主、真诚、人性的教化所折服。就这样，我沉醉着、感慨着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。教书几近十年，随着岁月的消逝已变得毫无棱角，经常以“平平淡淡才是真〞劝慰自己。只到捧读李镇西老师的?爱心与教化?，我才第一次意识到，事实上所谓的单纯是苍白，是浅薄；所谓的平淡是平凡，是无为。愈挫愈奋、乐观向上的学生；必需把他们培育成爱好广泛、身怀特长、擅长协调、精于应变的学生。

我喜爱随意的生活，尽管我工作的也踏实仔细。但读完李老师的书后让我明白“随意或许是一种漂亮，而执著却是一片更绚丽的云彩。〞反思过去的“随意〞与“沉着〞，越来越觉得我的随意是低层次的，我的沉着包含着更多的惰性。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平凡的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！

?爱心与教化?读书心得体会篇2

寒假，我拿起了学校发行的?爱与教化?，仔细研读，书中的内容深深地吸引了我，李老师用很多同学的原话真实的写出他是怎样的去爱学生，而学生又是怎样的爱他，很感动人。

李老师和他的学生之间的故事表达了他作为一名老师的奉献精神，超越了一般父母对孩子的爱。

他对学生的爱是真正的爱。一般的老师是很难做到的，他对学生的爱，不仅爱优秀生，更爱差生，做到公允的对待每一个孩子。

特殊是我在书中读到他从来没有遗忘过学生的生日，还在学生生日时送给他们一份生日礼物；常常在课间时间和学生一起活动；带着学生在课余时间或假期走进大自然；班级优秀学生、中学生、贫困生坚持屡次家访等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。

“成为一名好老师的根本要求是什么？〞李先生在他的书中写道。“就是要有一颗爱学生的心！〞他补充说：“没有情感，就没有教化。〞老师的爱是教化不行缺少的组成局部。

爱学生，我们必需擅长走进学生的情感世界，我们必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的情感。儿童处于根底教化阶段，正处于生命中最重要的集中学习阶段。

他们缺乏社会阅历，各方面都处于形成阶段，他们有各种各样的需求和开展，充溢活力和潜力。这一时期的教化影响远远超出了这一阶段，甚至会影响整个人生。

因此，学生须要老师的关爱。

老师要理解儿童对生命的独特价值，擅长开发他们的生命潜能。假设一种教化不能触动人的灵魂，不能引起人的共鸣，不能震撼人的情感，那就不是一种胜利的教化。

老师爱的最高境界是友情、具有爱心的学问，对于学生来说，他们喜爱前者。学生渴望并珍惜老师的关心，师生之间真挚的感情，肯定有教化的奇妙效果。

爱学生让我们进入学生的情感世界。

这本书给了我一种领悟，一种觉察！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解冲突。

爱我们四周的人，毫无疑问，是播种爱的种子，让他们也知道如何去爱和关切他人，特殊是当老师，我们面临越来越多还没有定型的孩子，他们最须要的是爱情的滋润，我们给他们的爱肯定会影响他们对待别人的看法。

曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！〞总信任你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。

?爱心与教化?读书心得体会篇3

第一次拿到?爱心与教化?，随意地翻开一个章节翻看着，就被那老师和学生之间的感情故事而吸引，好似不经意之间有什么触动了我的心房。然后，把它放在枕边，细细地研读，那飞扬的文字一次次渗入到我心灵的深处。今日，我做在电脑前，桌子上就放着这本?爱心与教化?，在起先敲下第一个字以前，我不由自主地再次摩挲着它，仿佛又一次和李镇西老师进行着心灵的对话，那么真实的感受到了爱心的跳动，激情的脉动，诗意的挥发。

是啊，在书中，我读到了爱：每天定时给汪斌煮一个鸡蛋，开学前为每一个学生写一封信，每一个学生的生日献上一份真诚的问候……这是李镇西老师携着一颗爱心，走进学生的心灵，感受每一个孩子喜怒哀乐的结果。在书中，我更读到了教化中理应拥有但却久久失落了的东西，那就是教化的人情味！教化是心灵的艺术。假设我们成认教化的对象是活生生的人，那么教化过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应当充溢人情味；教化的每一个环节都应当充溢着对人的理解、敬重和感染，应当表达出民主与同等的现代意识。虽然就学科学问、专业实力、相识水平来说，老师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是自然同等的；老师和学生不但是在人格上、感情上同等的挚友，而且也是在求知道路上共同探究前进的同等的志同道合者。为万同的转变，与王铜的沟通，李镇西老师到处显示出这种同等，这种民主。

假设说现在的老师大多不爱孩子,未免太肯定了些。哪一个老师会否认自己是有爱心的呢？曾听说一位小学一年级的女老师，为了“严格要求〞学生，竟在课堂上用胶布封住了说话的十几个学生的嘴巴！她时，她很委屈地说：“我也是为了学生好！〞

教化须要爱，但是一种怎样的爱呢？我想不是溺爱，不是不同等的爱，而是一种在民主中的关爱。让我们象李镇西老师那样，在爱中表达民主，在民主中实施关爱吧！

?爱心与教化?读书心得体会篇4

“教化仿佛是行驶的列车，老师就似乎是乘务员，不同的时段迎来不同的乘客，这一批乘客我们还没等充分了解，或许在下一站他们就要离开这列火车，同时上来另一批乘客。这些乘客或许来自同一个省份，或许来自全国各地，但是他们有一个共同的目标就是搭乘这列火车到达心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的风景有多奇妙，不管天气有多恶劣，将这批乘客平安送达，将是我们最根本的责任。珍惜上来的每一批乘客，关切每一位乘客，为他们送上最贴心的效劳，最真诚的问候，最美妙的祝福，让每一位乘客在乘车的过程中都得到心灵的享受，这样的旅途才算开心。〞——题记

花了一些时间，最终把?爱心与教化?读完了，良久无言。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动〞，而是“震撼〞!这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心〞、“良知〞、“思索〞、“责任〞、“忧患〞

这是我始终在找寻的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花!一个老师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教化教学工作，就更属凤毛麟角!

?爱心与教化?应当怎么读?我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化!感受许多，难以一一述及，这里选一那么印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。

?爱心与教化?最能打动人的故事是什么?是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿?是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老师“制造〞一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这么一问，惭愧无比!在万同的身上，我看到了转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐性、信念。万同的每一点改变，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所表达出的反复，足以考验最有耐性的老师。

李镇西老师不管是对“后进学生〞的转化，还是对“优秀学生〞的培育，李老师的爱无不渗透其中。他究竟有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想，是非凡的实力还是独特的特性?这是值得让我仔细思索的问题。是啊，一个专业学问扎实，人格魅力不同寻常的老师或许会吸引学生，让学生去敬畏他，喜爱他，但能够到达李镇西老师这样跟学生成为一生的知己的老师却为数不多。当一位老师起先真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去凝视他们成长中的每一个细微环节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说：“素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受孩子忠心爱戴的老师，肯定是一位富有人情味的人。〞

爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必需擅长走进学生的精神世界，擅长去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在?巴甫雷什中学?中这样说过：“每个孩子都引起我的爱好，总想知道，他们的主要精力倾注在什么方面，他最关切和最感爱好的是什么，他有哪些欢乐和苦痛等等。我的小挚友圈子一每天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的挚友和受我教化的了。〞他因自己小挚友圈子的扩大而兴奋，因走到小挚友的心灵深处而带给他们欢乐，而感到无比华蜜。这些不是凭借功利性的目的而做教化的人所能真正体会到的。李镇西老师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴实的道理——教化者的尊严是学生给的!〞他所做的一切，证明白这句话的价值。我想说，教化者的欢乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的华蜜当作自己的华蜜，把学生的不幸当作自己的不幸。

几年的教学，让我慢慢明白，老师的行为在学生们的心里会种下怎样的印象。以前我的两个课代表喜爱冲着那些学习后进的学生大喊大叫，我觉察之后并没有当着大家的面指责他们，而是先让他们停止叫喊，然后走到这名看似有错的学生跟前轻轻地询问原因。之后我的课代表意识到他们的这种做法并不能顺当解决问题，反而会把冲突激化，她们不但向我成认自己做得不够好，还提出了创新性的解决方法。一次日记中，他们曾这样写道：“长大之后我也要当一名老师，当我的学生犯了错误时，我不是先去责骂他，而是先问明缘由，然后虚心地教给他解决问题的正确方法。〞知道到他们能这样想，我很欣慰。

在独生子女日益成长为社会建设者的同时，我们才慢慢觉察他们责任感的缺失和爱的缺乏。真诚与和蔼好似在这个社会成了一种无能的表现。看看时下充满的书籍，多半是为升学而打算的辅导书，其次是幽默故事书、漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少。随着年龄的增大，他们懂得如何张扬特性，而不知如何感恩父母;他们知道要考上高校，却不知考上之后该做些什么;他们明白要踏实工作，但方向在哪里却从来都不明确。这清楚是一种责任心与爱心的缺乏。现在国家意识到了这一点，起先实施素养教化，我们作为老师恰好可以抓住这个时机，教会学生如何去爱，爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个充溢仁爱的大环境里，我们的班级才会更加团结，学校才会更加旺盛，家庭才会更加和谐，社会才会更加和谐，才不会让那些正直和蔼的孩子走上邪路。

李老师的教化手记，让懂得了理解的微笑，同等的沟通，内心的宽容，真诚的关心，不仅仅是为了当一名好老师应当这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。正如李老师所说“爱心与童心〞是我教化事业永不言败的最终一道防线。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，靠着对教化的一份执著，对爱的一种坚持，把华蜜与欢乐送达每一个孩子的.心中。我们会以李镇西老师为典范，努力做教化这趟列车上的爱心传递员，让真诚、和蔼、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。

?爱心与教化?读书心得体会篇5

假期里，我完全地通读了李镇西老师的这部己经感动过多数人的教化著作?爱心与教化?，书中的内容深深地吸引着我，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是振动。李老师应用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。

苏霍姆林斯基曾说过：把整个心灵献给孩子。特殊是读了李镇西老师的?爱心与教化?的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引振动着我。我更是对他万分崇敬。

在手记一里，李老师所具有的一颗童心令我敬慕，李老师对学生的爱心更是令我振动！学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起实行篝火晚会，始终关注高考落榜学生宁玮……令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是在还学生的债，这是何等的难能珍贵！春种一粒粟，秋收万颗籽。而李老师时时都在收获！当看到学生细心预备的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的华蜜吗？甚么叫享受教化？这就叫享受教化！而当一个老师能够真正在与学生的交换中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的华蜜！李老师就是这样的华蜜者！

书中最振动我的是李镇西老师对教化的深思。对工作多年的我来讲，也想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创立力，也想过该如何让学生喜爱我……但我从未想过，当我读到李老师的教化就是要每个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。使我深深振动了，这是苏霍姆林斯基的教化思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化寻求。所以他不单单在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会给高考落榜的学生写信这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有明丽的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。他把学生比作容器，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美妙的情操教化。让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！

令我印象最深化的是他讲的万同的故事。万同是书中的一个典型的落后生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教化手记中，我深深地感到转化一位落后生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐性。教化不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，乃至会常常循环往复地回到原点。在我看来，我们绝大多数的老师都是有爱心的，然而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐性与恒心了。在阅读进程中，我不断地被感动，不断地在想，不断反思自己：假设万同是我的学生，我能有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预感的反复？惭愧特别！我想我做不到，我会难过、愤怒、悲观、无奈，会搬出孔夫子的朽木不行雕也来宽慰自己，义正词严地把万同去除出我的心灵之外，由于教化不是万能的……一个老师创立一个感人的场面实在不难，但一个老师，能够长时间像李镇西老师对待万同那样对待每个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个落后生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念。万同的每点改变，不管是朝着哪个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所表达的反复，足以考验最有耐性的老师，只有爱心的坚持才能创立这样的奇迹。

李镇西老师在?爱心与教化?一书中说老师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，由于他们长时间承受着巨大的心理压力，难以具有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假设我们能还他们以健康、欢乐、自信、向上，那该是多好的教化！是的，爱只一个字，但做起来谈何轻易，那须要真心肠付出。

?爱心与教化?让我收获颇丰，不但知道了怎样跟学生怎样相处，怎样教化学生，同时，也让我深深地感遭到，小学老师在教学工作中应当具有的三心二意。三心——指爱心、信念、耐性；二意——善意和诚意。我读了这本书后，肯定会好好反思，从身边的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教化工作认仔细真的做好！

?爱心与教化?读书心得体会篇6

近日读了李镇西老师的?爱心与教化?，不得不为李老师的人格魅力所深深折服。真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里，只觉得做他的学生实在是无比华蜜的事。李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教化，也教给了我们为人、为师的道理：

1、拥有一颗爱学生的心

爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必需把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关切和最感爱好的是什么，他们有哪些欢乐和苦痛。老师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，这种爱不应当是居高临下的，而应是发自肺腑的对挚友的爱。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；而当我们“无视〞自己的尊严，努力追求高尚的品德、精彩的教化、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。

老师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生哀痛的时候，给他一点劝慰；学生兴奋的时候，走到他们中间一起共享欢乐。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师。拥有一颗爱学生的心，是我们教化事业永不言败的一道防线。

2、专心灵赢得心灵

教化要面对全体学生，面对全体学生就必定面对为数不少的后进生。教化者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教化效果而故作姿态的“平易近人〞，而是教化者真诚情感的自然流露。苏霍姆林斯基告诫教化者：不能让儿童那种“成为一个好人〞的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为“一无所取〞、“无可救药〞的学生，其心灵深处或多或少也有美妙的道德的萌芽。对后进生的转化，与其向他们“灌输〞，不如引导他们觉察自己身上的和蔼之处、高尚之处，帮助他们树立“