两位数乘两位数不进位笔算乘法说课稿

《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》讲课稿敬爱的各位老师：大家好，我讲课的课题是《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》。我将从以下七个方面对本课进行论述：教材的地位和作用、学情剖析、教课目的、教课重难点、教课方法、教课过程、板书设计。一、说教材本节课节选自青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗一第一课时《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》。它是在两位数乘一位数和整十数的基础长进行的，是学习两位数乘两位数笔算的开端，是三位数乘两位数的基础。要从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁徙规律，指引学生，给学生供给充分的感性学习资料，利用多种手段启迪学生整合旧知、研究新知。本课时是本单元的要点，也是全册的一个要点，学好这节课的知识，对此后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。二、说学情三年级学生以详细形象思想为主，逻辑思想能力有了初步的发展。该学段的学生，已经有了很多时机接触到数与计算、空间图形、应用题等较为丰富的数学内容，已经具备了初步的概括、类比和推理的数学活动经验。但仍需老师的指导和帮助，谆谆教导，关注每名学生的个性体验，充分激发学生的主动意识和研究新知的精神，让学生在快乐的环境中获取悉识。三、说教课目的知识目标：经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。能力目标：经过自主研究、合作沟通学习新知，培育学生表达自己建议和参加的能力，及解决身旁数学识题的能力。感情目标：培育学生的合作意识、评论意识，踊跃参加学习新知识的活动，获取成功的体验，加强对数学学习的信心和兴趣。四、说教课重难点本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确立了以下教课重难点：要点：理解算理，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。难点：理解乘的次序及第二部分积的书写方法。五、说教课方法为了讲清教材的重难点，使学生可以达到本节课设定的教课目的，我再从教课方法和学法上谈谈。教法：我以为“教必有法而教无定法”只有方法适当才会有效。依据本课特色和三年级学生思想活动的特色，我采纳情形教课法、讲话法、集体议论等方法。学法：我以为“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是对于方法的知识。教师应创建一种环境，使学生自主研究，指引学生从已知的，熟习的知识下手，让学生不知不觉运用旧知识的钥匙去翻开新知识的大门。对于新的问题要指引学生合作沟通，在从整体感知。六、说教课过程（一）创建情形，引出新知（5分钟左右）在进入新课前，我第一让学生口算几道从前学过的两位数乘一位数和十位数的乘法。情境引入：少儿节快到了，老师给同学们准备了一些礼品，老师给同学们买了一些书，每套书的价格是24元1、要买8套书，一共需要多少钱？24×8＝8（元）师：我们在解决这个问题的时候，用到了什么旧知识？2、李老师要买10套，一共需要多少钱？24×10＝240（元）师：此次又用了什么知识，谁来帮忙呢？（这两个问题由情形引入，激发学生兴趣，并且复习两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，并且不单复习了旧知，并且也为后边新知的学习打下基础）3、张老师要买12套，一共需要多少钱？24×12＝？师：这是一道什么样的算式？师：这是新知识，你面对新知识如何来解决的？（由这一问题，引出下边的两位数乘两位数笔算）（二）自主研究、学习新知（15至20分钟）接着上边的情形问题，经过合作研究，算24×12＝？小组合作，在小组里说一说自己的方法，要让同学听得懂，小组交流，指名板演。有些学生运用估量法24×2＝4824×10＝24048+240＝288，有些学生经过24×12＝24×2×6＝486＝288来计算，还有些学生运用列竖式的方法。学生板书完成后，请笔算的同学谈谈笔算过程，先算什么，在算什么，最后算什么？（三）竖式联合，理解算理（5分钟）经过板书的竖式，要点研究竖式中第二部分的对齐问题，让学生理解为何，怎么做。这一环节，在学生原有基础上，松手让学生自己去研究两位数乘两位数的笔算方法，鼓舞学生相互沟通，而后全班沟通，使学生对算理的理解和算法的掌握更透辟。（四）紧扣新知，稳固练习（10分钟左右）1、试试练习23×13,用笔算计算，看谁算的又对又快。2、出示两道错误的竖式计算题（竖式没对齐）让学生进行纠错，加深印象。（五）小结反省，回首新知（3分钟左右）1、这节课我们学习了什么内容？2、笔算“两位数乘两位数”你有什么好的建议，说给大