关于语文课自我评价

关于语文课自我评价语文课自我评价篇一：语文学习的自我评价1你的语文程度怎么样?你在读书、看报或听演讲时,理解是快还是慢、是深还是浅?你的语言文字表达能力怎么样?对于这些你自己清楚吗?那么,让我们来对自己的语文学习做一次自我坪价吧。通过这种自我许价,总结、审视一下自己的学习方式和习惯,了解自己语文学习的现状,也许可以找到史适合自己的学习方式,提高学习效率,促进语文素养的全面发展。一、问卷调查下面的"语文学习的自我评价表"分为四部分,即:学习途径、学习计划与习惯、学习内容、学习个性。调查的目的是通过检测自己语文学习的过程与方式,来评价自己的语文学习状况。认真阅读问卷中的选项,根据自己的实际情况作出选择。5个数字(1-5)分别表示选项与你自己的实际情况相符合的程度:1一非常不符合,2一比较不符合,3一大体符合4一比较符合,5一非常符合。请在你认为适合自己情况的选项上回"v"。30.我写作文总想在立意、结构上有新意,有特色。34.我特别喜欢某位作家的作品,很注意模仿他的语言。二、数据统计与分析问卷填好之后,让同学给你评分。每题选项后的数字即为得分,各部分单独记分,最后相加得出总分。分类统计数据,填写下表:调查项目学习途径学习计划与习惯学习内容学习个性得分小计1.就统计数据进行比较与分析,反思并发现自己在语文学习方面存在的问题,应当如何改进;如果觉得自己的语文学习有成效,可以写一篇学习经验小结或介绍学习方法的文章。2.提出一些语文学习过程中出现的共性问题,进行探讨。也可以从以下几个参考/一题目中选择一个,自己设计调查模块,进行统计与分析,写一篇调查报告。(1)语文特长是如何形成的?(2)语文高分成绩是如何获得的?语文学习障碍是如何造成的?(4)语文素养是如何个人得分语文课自我评价篇二：语文自我评价现代教育提倡“赏识”、“激励”。这就要求我们在教学中以宽厚的态度对待每个学生，学会欣赏学生的优点，帮助他们树立信心，鼓励他们勇敢地去探索。同时引导学生学会欣赏同伴，从而做到相互促进、共同提高。要做好激励评价可以从以下几个方面入手：一、对学生的日常表现进行评价在整个教学过程中，教师都要随时关注每个学生的表现。学生对知识的理解程度，情绪的变化以及每一点进步，都要及时进行激励评价。教师的评价要能够启迪学生的思维，引导学生进一步思考问题，使其有质疑的兴趣、探疑的愿望、释疑的信心。教师在评价时要避免单一枯燥的语言，要让学生感受到评价的魅力。关键时刻一句真诚的话能给学生增添无穷的力量，让他们明确前进的方向，感受到成功的乐趣。评价时运用肢体语言效果也很好，可以节约时间，不会打断教学思路，还能增进师生情感。有时一个满意的微笑，一个竖起的拇指，一个亲切的抚摸，往往能达到“此时无声胜有声”的效果。教学评价要关注学生的个体差异，要关注每个学生的独特感受。要以激励为主，敏锐地捕捉每个环节的细微之处，及时发现学生的`闪光点给予肯定和表扬，让学生充分感受到老师的关怀。二、灵活运用多元评价方式学生是学习的主体，也应该是评价的主体。新课程标准要求评价方式多元化，就是教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价、学校评价、社会评价相结合，还要把阶段性评价、过程性评价、终结性评价结合起来，对学生进行全面的、公正的评价。评价要考虑学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，要体现对学生的关注、鼓励，以促进学生的全面发展。三、引导学生进行积极的自我评价和同伴评价自我评价就是学生对自己的学习进行审查和反省，对自己的优、缺点和得失作出判断。同伴评价就是同伴之间、小组之间互相进行评价。学生通过自我评价和同伴评价，能发现自己与同伴之间的差距，明确自己的不足之处，从同伴那里得到帮助和启发，学会正确地面对困难和挫折。在评价中学生还能发现别人的优点，学会尊重、赏识别人，也在同伴的鼓励中