大班识字教案(15篇)

第第页大班识字教案(15篇)

大班识字教案1

活动目标

1.积极参加活动，能用简约的语言表达自己的感受。

2.引导幼儿欢乐的参加游戏，仔细遵守游戏规章。

游戏目的：

复习学过的字，培育幼儿的识字爱好。

游戏预备：

字卡、椅子、小奖品

游戏玩法：

老师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真勇猛;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"(字卡)，大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

考前须知：

游戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。

游戏规章：

需要念完儿歌，才能往

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的'时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要留意。下跳。

大班识字教案2

设计意图

依据小班幼儿的年龄特点和季节特点，培育幼儿的审美情趣，使幼儿体验动手操作带来的愉悦。进一步进展幼儿的小肌肉群，培育幼儿的手眼协调技能和对美工活动的爱好，通过幼儿亲自设计制作扇子的过程，潜移默化的让幼儿感受扇文化的魅力，培育幼儿的审美情趣。我设计了《扇子摇摇》这一活动。

活动目标

1、依据各自的意愿和方法装饰不同的扇面。

2、体验摇动扇子时的'凉快感觉。

活动预备

1、每人自带扇子一把。

2、各种不同外形的扇面，用来制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，双面胶、彩笔假设干。

活动过程

一、情景导入：

老师出示企鹅图片：你们知道它是谁吗？他想给生活在热带森林的动物送礼物，让他们感到凉快，你们猜他会送什么呢？〔引导幼儿想出各种降温的方法〕噢，原来是扇子啊。

二、认识扇子。

〔一〕各式各样的扇子。

师：瞧，企鹅送来这么多扇子。〔带幼儿观赏扇子〕看一看，摸一摸，闻一闻，摇一摇。

——请个别幼儿上来说说看到的扇子是什么颜色、什么外形的？

——你看到的扇子它是用什么东西做成的？

——说说扇子的结构，介绍扇面和扇把。引导幼儿观测扇把的位置。

——你摇扇子有什么感觉？我们什么时候要用到扇子？

〔二〕做把扇子。

老师出示自制扇子，让幼儿比较和别的扇子有何不同？

——你想做一把扇子吗？你想做一把什么样的扇子？

——依据幼儿的想法，老师边示范边讲解步骤，重点引导幼儿学习扇把的粘贴位置〔对称，找中心〕，引导幼儿说说想怎样装饰扇面。

——老师提供小棒，每个幼儿选择自己喜爱的纸张，尝试用各种方法制作扇子，并适当进行装饰。

——在制作过程中幼儿可尝试摇动扇子，验证扇子的质量，并做局部调整。

〔三〕扇子摇摇。

——制作完扇子后，幼儿间相互扇一扇，说说有什么感觉？

三、老师讲评。

——幼儿相互观赏作品，你喜爱哪把扇子？为什么？你做的扇子在酷热的夏天想送给谁？

四、活动结束。

我们一起把这些美丽的扇子展出去吧。

五、活动延伸。

体育游戏：《电风扇》

大班识字教案3

活动目标：

1、观赏内容，了解新内容。

2、认读字词：拖鞋、表扬。

3、培育幼儿从小懂得敬爱大人、关怀大人。

活动预备：

VCD一张、字词卡、挂图。

活动过程：

一、谈话引题。

师：爸妈每天上班真辛苦，在家时，你们会帮爸妈做些什么事情呢？〔幼儿自由回答〕小结：爸妈每天上班都很辛苦，我们都长大了，在家里应当援助家人做一些力所能及的事情。

二、观看VCD熟识儿歌内容。

师：让我们一起看看爸爸下班，小明对爸爸妈妈做了那些事情呢？

1、提问：小明是怎么做的？〔出示拖鞋字词〕

2、爸爸看到宝宝这样做有什么表示？

小结：爸爸虽然没有表扬我，但是看到小明这么懂事，脸上露出了微笑。

三、学习儿歌。

1、老师出示大挂图，示范朗读。

2、幼儿划指读。

四、游戏：摸一摸。

游戏中自然结束活动。

大班识字教案4

教学目标：

1、认识5个生字，了解“勺”的演化过程。

2、正确、流利的朗读课文。

3、多种方式，欢乐识字。

教学重点：

认记5个生字

教学过程：

一、导入

1.小伙伴们，今日程老师给大家带来了一个百宝箱，里面装了几样我们小伙伴都很熟识的东西，你们想知道是什么吗?谁情愿上来摸一摸，把你摸到的东西告知大家。

2.同学上前摸餐具

3.小伙伴们真聪慧，将百宝箱里的东西都猜了出来，像盘子、碗、勺子、筷子等这些我们用餐时用的工具我们叫做它———餐具，

齐读，学习“餐”，强调：

1.平舌音，指读，开火车读，

2.餐字下面是“食”和食物有关。

3.组词。

4.这节课我们就来学习一首名字叫做“认餐具”的儿歌，

二.读文

1.(听碟两遍)看得出，小伙伴们每个人都信心满满的，那我们就一起走进这首儿歌中去听一听，看谁听得最仔细。

2.(师领读两遍)看见小伙伴们读，老师也忍不住的想读一读了，小伙伴们想不想跟着老师老读一读呢?小伙伴在读的过程中，要听准老师读的字音。

3、(生自己读一遍)请小伙伴们把书翻到18页，自己读一读。

4.(小老师领读一或二个)有没有小伙伴已经会读了?而且还可以做一个小老师可以在前面领着小伙伴读?

5.(齐读)小伙伴读得真棒，都想来读一读，那我们就在座位上一起来读一读好不好?

三.课间操

四.随机识字

小伙伴们，刚刚我们读的这首小儿歌中，你还记得都涌现过哪些餐具吗?

1.“碗”

观测老师手中的碗，看看是什么样子的?什么时候用到碗?

学习“碗”字。1.指读、开火车读;2.(看课件)古时候的碗啊，用石头做的，所以这个碗是石字旁，这里还有其他的.碗，你认识吗?(木碗、瓷碗、白钢碗)3.组词

2.复习“盘”

出示道具(盛放物品的扁而浅的用具)，什么时候用到盘?(小结：与碗对比，深浅不同)读三遍

3.“勺”

出示道具(一种有柄的可以舀取东西的器具)，什么时候用到?

学习“勺”。1.翘舌音，指名读，开火车读;2.(看课件)这个字还是一个象形字，古人依据勺的外形造了这个字，“撇+横折钩”像勺子的外形，“点”就像盛在勺子里的食物;3.组词

4.“筷”子

出示筷子(夹饭或其他东西用的一对细棍儿)，成双涌现的，

学习“筷”，

1指名读.小组读;

2最开始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子头。下面是快车的快，和在一起是筷子的筷;

3老师告知小伙伴一个奥秘：我们中国呀早在3000多年前就已经运用筷子了，是不是很了不得呀?而且还有好多外国人，特意来我们中国学习运用筷子，由于筷子运用起来特别的方便敏捷。

5.小伙伴，你知道我们要怎样运用筷子吗?(握着筷子)

学习“握”

1.指读，男女生读。

2.握是提手旁的，所以和手有关。谁情愿做一个与握有关的动作。

握字有握拳的意思,小伙伴和老师一起做一个握拳的动作。

它还有握手的意思，人们在初次见面或是表示友好的时候都会握握手，握手还有好大的学问呢，在握手的时候我们要面带微笑，伸出右手，说声“你好”，谁情愿到前面来和老师握握手?同学们起立，面带微笑，伸出右手和同桌握握手，中间的同学和两边的同学都握一下。

4.组词

五、读词卡

这节课我们学习了五个生字，他们都藏在词语里了，你能认识这些词语吗?(开火车读)

餐具早餐午餐饭碗筷子握手勺子木碗饭勺

六.识字游戏(打地鼠)

七、送字宝宝回家，齐读儿歌

字宝宝开开信心的回到了自己的家，小伙伴们你们快乐吗?那我们就跟随字宝宝再一起回到儿歌中，齐读儿歌。

八、观测儿歌两部份特点：第一部分都是问题，第二部分做出回答。

1.问句要读出疑问的语气，师示范，指名读，齐读

2.那我们男孩女孩比竞赛，女孩问，男孩答，看谁读得好

九、齐读儿歌

大班识字教案5

活动目标

1、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

2、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

1、游戏：钓鱼识字

玩法：把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去"钓"，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字，幼儿需要钓到那个字，读出那个字才算钓到了"鱼"。也可以几个幼儿竞赛看谁换钓到"鱼"。这方法用来复习巩固效果好。

2、游戏：表演识字

玩法：让幼儿表演他最喜爱做的游戏，如幼儿喜爱当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，"医"、"药"、"病"、"针"等，就不会太难。

3、游戏：吃东西识字

玩法：幼儿在吃东西时，往往是最兴奋的，这时教他识读字，爱好也会高些。如削菠萝时教"菠"、"萝"，切西瓜时教"西"、"瓜"，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

4、游戏：讲故事识字

玩法：给幼儿讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。

5、游戏：游动物园识字

玩法：把很多字卡围成一圈当作动物园的围墙，"围墙"里面放很多写有各种动物名字的字卡。说有很多小伙伴要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走"鬃"门进去安全，假如开错门，老虎会逃出来咬人的`，这时候要幼儿去"鬃"门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了"动物园"让幼儿捡一个个的字卡来问："妈妈，这是什么呀？"妈妈说："唷，好大的大老虎的'虎'字…"假如场地大，还可在动物园内再分隔成几个"猴"、"虎山"、"鸡禽馆"、"熊猫馆"之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。

6、游戏：踩字过河识字

玩法：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放假设干个字卡当作"桥"，幼儿要从"桥"上"过"河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了"河"还要从"桥"上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。

7、游戏：教布娃娃识字

玩法：让幼儿当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当同学，成人当班长喊"起立、坐下"识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

8、游戏：出门之前识字

玩法：让幼儿上儿童公园前，先要认一认"儿童公园"四个字。凡是幼儿迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学"外婆"两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

9、游戏：红绿灯

预备：写有"红灯"、"绿灯"的字卡。

玩法：一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面对"警察"站一横排。边拍手边念儿歌："大公路宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。""警察"喊："一，二，绿灯。"出示绿灯字卡，"汽车"向"警察"方向开去。"警察"出示红灯字卡，"汽车"马上停住。换成"绿灯"字卡，"汽车"继续开动，先到终点者胜。

10、游戏：说一说，做一做

预备：字卡及相应图片假设干张

玩法：游戏开始时，老师〔或幼儿〕任意抽取一张字卡，请幼儿快速读出。假如是动词，就做出相应动作。假如是象声词，那么仿照相应声音。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极开心的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

大班识字教案6

一、活动目标

1．训练幼儿思维的敏捷性、独创性和丰富的想像力。

2．通过制造性的讲解并描述，熬炼幼儿的口语表达技能。

二、活动预备

〔一〕物质预备各种色纸、各种动物名称字卡。

〔二〕知识阅历预备幼儿已认识各种常见动物及其名称。

〔三〕环境预备事先布置好动物园场地。

三、活动方法

想像法、激发法、重组法。

四、活动过程

1．参与游戏的幼儿分饰游客和动物园工作人员，扮演游客的幼儿需要在动物园门口“购买”一张门票〔一张色纸〕，并依据自己的喜好折〔画〕出自己熟识的动物〔如：小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等〕作为人场券。

2．游客手拿折〔画〕好的动物入场券入园后，按其种类和生活习性放到它们的居住处〔如树上、草地上、水里〕，并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。

3．玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的.幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿肯定奖赏。

五、备领域渗透

科学：了解各种动物的形状特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。

艺术：学会观测，创作各种形式的艺术作品。如泥塑、绘画。

健康：玩小动物竞赛游戏。

六、生活中渗透

可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡，进行随机教学。

七、家庭中渗透

在家中可以和父母一起玩猜字游戏。

大班识字教案7

教学目标：

1、在活动中感受诗歌的语言美。

2、体验玩中学、学中玩的乐趣。

3、认识汉字“燕子”、“春”、“这里”。

4、了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鸟。

5、巩固阅读常规。

教学预备：

1、《幼儿听读游戏识字》第二册〔人手一本〕，录音机，磁带

2、观赏常规字条。

3、相应字卡。所学新的汉字大字卡一副，小字卡人手一份。

教学过程：

〔一〕观赏

1、启发性谈话

2、观赏画面并提出问题

观测问题：

(1)图中有什么?这是什么季节?

(2)小燕子穿的衣服是什么颜色的？

(3)小燕子的尾巴像什么？

收书。出示字卡：听音乐收书。

常规要求：从后往前传，常规同发书。

理解问题：

〔1〕我们在什么季节能看到小燕子？出示字卡“春天”。你们知道为什么吗？〔由于它是候鸟〕

〔2〕你们想看看小燕子究竟长得什么样吗？〔出示燕子挂图〕

〔3〕这就是小燕子，小伙伴都知道，春天的时候燕子就飞来了，那么冬天他们到哪里去了呢？〔回南方过冬了〕来年的春天又飞回到这里，〔出示字卡“这里”。引导幼儿说出“这里”的春天，漂亮的景色。

〔4〕听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的`这首诗歌吧。〔听录音磁带〕

常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。

〔二〕出示大范例，幼儿跟读。

老师呀把小伙伴书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小伙伴看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！

〔三〕游戏

小伙伴刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。

游戏一：什么字宝宝不见了？〔在熟识诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小伙伴猜猜看，什么汉字不见了？〕

游戏二：什么字宝宝变大了？〔用大字卡盖在大范例中相应的字上面〕

游戏三：我的字宝宝在哪里？〔老师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝小字卡〕。

〔四〕结束活动

字宝宝还想和小伙伴一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！〔幼儿随老师小碎步飞出活动室〕。

活动延伸：将全部学过的小动物汉字一起找出来做游戏。

大班识字教案8

活动设计背景

大班幼儿的语言表达和理解技能有了肯定的提高。生活中，我发觉孩子们对生动、有趣的图画有很大的爱好。因此，孩子们对图书常常爱不释手。为了激发孩子们识字爱好和需要，针对这种现象，我设计了《动物音乐会》〔识字游戏〕这一语言活动，让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语，培育幼儿良好的识字爱好及技能，为今后的学习奠定坚实基础。

活动目标

1、通过生动有趣的游戏活动，培育幼儿的识字爱好。

2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。

3、通过活动，培育幼儿语言表达技能和制造力。

教学重点、难点

通过理解课文，更好地理解词语“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。

活动预备

大图片一张、录音机、大词卡、小词卡、头饰

活动过程

一、爱好导入〔3分钟〕

小伙伴，今日的语言课，森林里的宣扬员小狐狸有一个好消息要告知大家，你们听：〔小伙伴们大家好，我有一个好消息告知大家，森林里喧闹极了，小动物们正在召开音乐会，你们快去参与吧！〕

师：小伙伴，你们想去参与音乐会吗？让我们去看一看。

二、观赏故事〔3分钟〕

〔轻音乐〕师出示图片：晚上，森林里面真喧闹，动物们正在进行音乐会，瞧，小熊在调敲鼓，小猴子在弹琴，百灵鸟在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得弯了腰，花草看得点头笑，大树乐得枝叶翘，森林里的夜晚真美好！

三、理解词语〔14分钟〕

小伙伴，这样喧闹的.音乐会，我真想参与呀！

1、认读词语。

师：让我们看看音乐会中，小动物都在做什么？

〔1〕师出示词卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“弹琴”，百灵鸟在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。

〔2〕师领读词语。

〔3〕幼儿认读词语：指名读、男女孩读、齐读等。

〔4〕在书中找到这些词语：敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞

2、仿照动作。

〔1〕这四种活动，你喜爱什么？谁喜爱敲鼓？〔幼儿戴头饰〕喜爱敲鼓的小伙伴站到小熊的队伍中，喜爱弹琴的小伙伴和小猴子在一起……让我们先来排练一下吧！

〔2〕师放录音，幼儿随音乐做动作。

3、练讲其他动作。

〔1〕喧闹的音乐会吸引了更多的小动物，还会有哪些小动物参与音乐会呢？他们在做什么？

〔2〕幼儿沟通，汇报。

〔3〕师出示图片，越来越多的小动物来参与音乐会，这不，〔出示图片〕长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参与了，小狗大声地唱歌，小松鼠吹起了竖笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家尽情的唱啊、跳啊，别提多快乐了。

四、巩固词语〔5分钟〕

1、多么美好的夜晚，让我们来装扮一下这漂亮的景色吧！小伙伴请拿出词语卡片，把它放在这漂亮的景物中，看谁能找对位置。

2、幼儿贴卡。

3、再读，巩固词语。

五、欢乐的音乐会〔5分钟〕

小伙伴，动物音乐会正喧闹，让我们快来参与吧！

师放录音，幼儿随音乐做动作。

六、活动结束

夜深了，欢乐的音乐会今日就到这里了，让我们和小动物们回家休息吧。

教学反思

多年从事幼儿教育，我发觉人的识字技能是学习技能的基础，近几年的学前班教学，我又留意到学期班的孩子思维特点是以爱好为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在开心轻松的气氛中主动地识字，老师要依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育识字技能。本节课的胜利点：

一、创设情景援助孩子识字

孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。引导孩子们结合图片看小动物们的动作，让孩子做这些动作，体会这些字的意思的关系，从而记住这些字的字形。

二、利用游戏的形式，调动孩子学习抽象文字的爱好

我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的爱好，不断采纳孩子喜闻乐见的形式来进行教学，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。

三、引导孩子把教材向课外延伸

识字仅仅靠几册课本是远远不够的，依据故事内容，我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语，把孩子学习生字与现实生活结合起来。

本节课的不足：

1、假如把本节课学习的新词语贴到台前，目标会更加突出。

2、词语练习形式再多样化，效果会更好。

小小汉字，奥妙无穷。在今后的教学中，我要充分发挥老师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子积极地参加识字教学，到处从孩子主体的实际出发，鼓舞孩子想象，实践，孩子就能获得胜利的喜悦。

大班识字教案9

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可依据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，同学任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。老师任读一个内容，点名请同学来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。老师点名，同学上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，同学爱好高。

游戏目标：

1、加强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

2、两人三足全都行走，进展幼儿的协调技能和平衡技能。

3、喜爱参加游戏，体验。

4、能积极参与游戏活动，并学会自我爱护。

游戏预备：

老师和同学各预备几套用彩纸或吹塑纸做成的.果子〔可以是苹果、橘子、梨〕。果子上的内容可以随即更换，果子那么作为小奖品能反复运用。果树，老师既可以做一棵永久运用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏过程：

以第二种游戏形式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，温和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：**〔老师点名，该生上台摘果子。〕生：摘下果子读“暖，温和的暖”，全班同学跟读一遍“暖，温和的暖”。

活动反思：

首先，在学校课堂教学中，应充分发挥同学的主动性，培育同学独立思索及自主探究的习惯及技能。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是同学在回答，但事实上还是老师牵着同学走，并没有放手让同学自己观测争论，同学思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育同学的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示同学，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了同学充分的思索探究余地，大大增加了同学学习探究的空间，上述案例，究其缘由，就是我可怕同学争论不出本课的主要内容，所以老师加以牵引，老师应充分相信同学，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视同学知识的猎取过程。

其次，课堂上除了形式多样，应当组织一些小竞赛，使同学更积极地参加到学习中，只有让他们动手，动口，他们的留意力才会集中。除了让他们读，更应当让他们写一写，由于同学光会说，不肯定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。

大班识字教案10

一、目标

1．在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。

2．引导幼儿关怀上海闻名景点，激发幼儿喜爱上海的情感。

3．鼓舞幼儿积极参加活动并大胆表达。

二、预备

1．字、图片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步了解上海部分景点的名称并熟识相应汉字。

三、过程

(一)自主选择

“小伙伴，今日，老师请你们来做小导游，老师为你们预备了很多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些闻名景点?”

(二)自主游戏

1．内容

听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。

游戏棋――“小汽车”为棋子，上海各闻名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。

名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。

照片――说说在什么地方拍的，简约介绍，写地名。

图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。

写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。

配对――字、图片找伙伴。

制作导游图――依据图片、汉字提示制作导游图。

2．重点指导(制作导游图)

第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺次，并能说出各景点。

第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺次，能读出汉字并能简约介绍景点的特点。

3．一般指导

听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。

(三)共享沟通

请幼儿来做小导游，介绍今日你们玩了哪些景点?你最喜爱的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。

四、提示与建议

活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。

幼儿园大班识字教案――吹泡泡

名称：语言教案――吹泡泡〔大班〕

一、目标

1．在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。

2．在游戏活动中，开心地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。

二、预备

图画、汉字、头饰、胸饰

三、过程

(一)引起爱好

1．看看老师在干什么呀?(吹泡泡)

出示汉字：吹泡泡

2．老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五彩缤纷的)

3．老师会吹泡泡，我这里还有好些伙伴也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。

4．它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。

(二)理解感知

1．谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，老师出示相应的图或汉字。

2．泡泡们说你们真的认识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺次从左到右排列。

(幼儿上来演示)对应检查。

3．咦，吹泡泡的伙伴说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?看见了，原来在我们小伙伴这里，我们帮着送泡泡回家好吗?

(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?

(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。

泡泡都到家了，真兴奋。

(三)游戏巩固：变泡泡

我们也来做泡泡，老师帮你们每人预备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。

还要请四个幼儿做吹泡泡的伙伴，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。

泡泡伙伴，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的伙伴，泡泡就说：“对对对，××是××吹的泡泡。”

游戏反复假设干次。

四、提示与建议

这一活动较适合中班幼儿。在进行教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有肯定的生活阅历。

附儿歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨点是乌云吹的泡泡，

鸡蛋是母鸡吹的泡泡，

苹果是果树吹的`泡泡。

幼儿园大班识字教案――躲避危急

一、目标

1．区分动物的习性，认识词：当心、危急。

2．有初步识字爱好。

二、预备

各种不同习性的动物图和字、提示性的词句

三、过程

(一)区分习性，认汉字

1．出示图片：请小伙伴看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?

2．读词：当心、危急。

3．为什么要有“当心”、“危急”的标识?

4．讲一讲哪些动物是凶狠的，会损害小伙伴和小动物的。

5．假如你们发觉有危急的动物，可是别人还没有发觉，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“当心”、“危急”)

6．平常你们看见写有“危急”或者“当心”的地方应当怎么样?

7．哪些动物是温文的?小伙伴见到温文的动物会怎样呢?

(二)游戏：“去森林”

1．交代规章：

(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危急”――快快跑，看见狮子“当心”――不讲话，看见老狼“当心”――蹲下来，小鸡来了“安全”――做游戏，看见小鸭“安全”――轻轻走)

(2)老师出示提示牌，幼儿做相应的动作。

2．带小伙伴去户外花园环境中进行游戏。(要求小伙伴边看指示牌边做动作)

(三)延伸活动――“写汉字”有很多凶狠的动物，也有温文的动物，可指示牌不够怎么办?

(幼儿书写提示牌)

四、提示与建议

1．在户外游戏更有趣且空间大。

2．活动中，要留意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。

3．指示牌中的短句可依据孩子的识字量常常更换，加强孩子的爱好。

幼儿园大班识字教案――有趣的偏旁

幼儿园大班识字教案

一、目标

1．引导幼儿在探究、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。

2．通过游戏扩大幼儿的识字量。

二、预备

老师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书

三、过程

(一)探究操作

1．幼儿自由进行探究操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。

2．老师巡回观测幼儿的操作状况，并进行适当的引导。

(二)沟通争论

1．幼儿展示他们的成果。老师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”

2．老师引导幼儿认识四种偏旁。

(三)游戏巩固

幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，相互沟通。

四、提示与建议

1．此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。

2．该活动适合中、大班。

附字卡：

偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四个字或词：

“草字头”：菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪

“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树

幼儿园大班识字教案――小熊的家

一、目标

1．在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

2．启发幼儿初步发觉汉字的规律，知道有“木”偏旁的字许多都与木有关。

3．培育幼儿识字的爱好，提高认读技能。

二、预备

各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

三、过程

(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

1．带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具?

2．出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)

3．幼儿认读，老师把字和家具一一对应。

4．请小伙伴帮小熊移动家具，老师打乱字卡，请小伙伴将字和家具一一对应。(幼儿操作)

(二)初步发觉“床、橱、柜、桌、椅”的规律

1．幼儿观测：你们有没有发觉，这些字有一个共同的小奥秘，谁能找出来?(都有一个木字)

2．幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)

3．为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。

(三)理解“木”字

1．木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)

2．出示“树”字，树里有没有藏“木”字?(由于木头是从树上砍下来的。)

(四)迁移运用

1．幼儿说说有“木”字的汉字。

2．引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，老师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)

四、提示与建议

1．利用日常生活引导幼儿查找有“木”字的汉字的规律。

2．可以与孩子说说木头是如何变成家具的。

3．幼儿已积累肯定的识字量。

4．该活动适合5～6岁的幼儿。

幼儿园大班识字教案：有趣的字

一、目标

1．了解汉字的趣味性。

2．激发幼儿认字的积极性。

二、预备

木偶、各类桌面操作材料

三、过程

(一)情景感知

(出示小狗的木偶)你们看谁来了?

狗：我学了一首儿歌，请你们听听我念的对吗?

(二)引导发觉

1．(出示儿歌)老师扮演小狗念儿歌并有意念错幼儿平常易念错的字。

(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?

2．请小伙伴认真看“虾”字，发觉了什么?

3．为什么觉得这个字很有趣?

4．汉字中还有这种分开来是两个字，合起来又变成另一个字的字吗?(老师把幼儿说的字当场书写出来。)

(三)探究操作

1．设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右结构的汉字。

2．幼儿进行语言区角的探究，老师观测引导。

(四)共享沟通

1．你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。

2．看看他们找出的字，读一读。

大班识字教案11

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让同学拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由老师先指定一半同学坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体同学都能参加，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

游戏目标：

1、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

2、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

3、体验合作创编游戏的'乐趣。

游戏预备：

同学每人自制卡片假设干张。

游戏操作过程：

师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

小百科：考，从毛从人〔

大班识字教案12

教学目标：

1、认真观测图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

3、学会本课生字及有关词语。

教学重点：

通过观测图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣

教学预备：

有关课件

教学过程：

一、谈话导入，言简意赅，创设学习情境

1、导言引入：小伙伴，一年中哪个季节最热啊？〔夏天〕在你的印象中，夏天的夜晚是什么样的啊？〔指名说〕想知道在农村，夏天的夜晚是什么样吗？今日我们就来学习《识字6》了解一下乡村的夏夜。请同学打开书，借助拼音把生字读准，词语读连贯。

2、大声借助拼音自读词串，行间巡察，肢体语言评价。

二、细读词语，做到读准，读懂

〔一〕学习第一行词语

在农村每到夜晚，〔出示词语：夜晚〕人们都喜爱出来到院子里歇凉呢！瞧，连星星也都出来了——

1、出示图片：小伙伴，抬头看，你看到了什么？相机出示理解：亮晶晶〔生自由答〕〔师评〕

课文中有一个词就是表示星星特别多的

2、出示：繁星指导朗读

谁来读好这个词〔星是后鼻音，读准了〕〔听出来了，感觉到空中的星星许多，谁还能表现的再多些？〕〔恩，星星真多呀！〕

3、谁能把三个词语连起来读？〔评：你读的夏夜可真美！谁也来美美的读一读。〕4、夏天的夜晚，满天的星星就像珍珠一样撒在天空中，衬托着这漂亮的夜色！让我们一起再来美美地读一读。

齐读第一行。

〔二、学习第二行〕

导言引入：夏夜的星空真美啊！〔出示图〕星空下，墙角的小草、野花散发出淡淡的暗香，蛐蛐儿在草丛中歌颂，萤火虫轻快地飘舞，在一个农家小院里，祖孙三人在悠然地歇凉呢。瞧，他们来了——〔出示词语：爷爷奶奶小丁丁〕

1、谁来和这一家人打打招呼。〔你还留意到了轻声，真了不得，谁也来打招呼〕

2、一家人在一起歇凉多么温馨呀，我们一起来和他们打招呼。

〔三、学习第三行〕

1、在这漂亮的夏夜，小丁丁一家正在〔歇凉〕，你还能从图上哪里看出这是个夏天呀！(生自由回答，相机出示词语)

竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅〔你真是个会思索的孩子〕

蒲扇：这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇，

同学说一个词，就在画面上点击出示一个词〔竹椅蒲扇萤火虫〕

萤火虫：是什么样子的？你喜爱萤火虫吗？〔播放萤火虫的儿歌录音〕那你能读好这个词吗？生读，〔多可爱的萤火虫，谁也喜爱的，那你来读吧〕

2、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。

〔四、学习第四行〕

引言，爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢，连桌上的点心也不吃。你们想听吗？但老师有个要求，听的时候得听认真，听完后老师有问题考大家哦。

1、讲《牛郎织女》的故事。〔传奇王母娘娘有个美丽的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立即，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从今，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今日，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪耀着，那就是牵牛星和织女星。〕

2、小伙伴，故事中讲到了哪两颗星？

3、出示：牵牛织女读

4、在我们认识牵牛、织女星的时候，爷爷又指着北方的星星，给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小伙伴，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小伙伴家里舀水的勺子。假如你在夏天看星星，在天空的.北方发觉七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

又叫北斗七星。

出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？

5、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些星星呀？〔同学说〕

6、是呀，奇妙的宇宙，这星星可真多呀，这就是“繁星”，有爱好的话，学好本事，去探究讨论。

四、整体感知，练习说话。

1、小伙伴，今日我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里歇凉的情景，词语连在一起，有信心读好吗？

2、同学自由读，指名读，齐读

配乐朗诵课文。

3、小伙伴读得真好。来，我们一起唱支歌儿庆祝一下

全体起立，边表演边唱《小星星》。请坐！

4、今日我们学的识字6也能这样唱出来的，不信，你们试试。

领，齐，领小伙伴。

5、唱得好，会不会说呢？现在，你能看着图，再用我们今日学过的2到3个词语说一句话吗？〔练说，评价〕

五、自主识字，指导书写。

１、听你们唱得这么好，小萤火虫也带着礼物来看你们了！他们的礼物是：生字〔出示：星奶牵扇〕

２、认真观测这些生字的外形，你有什么好方法记住他们呢？〔依次涌现：奶扇；星牵〕〔“星牵扇织”重在字形的识记方面并认识“户”字头；“奶”那么重在笔顺书写方面。〕

３、“星”可以和哪些生字做伙伴组成词语？〔星光，明星，流星〕

４、现在老师最想看看谁能当今日的“写字小明星”。

５、指导写字：奶扇

打开习字本，先描红后写字

大班识字教案13

活动目标：

1、通过“魔术师”的游戏，学会描述汉字的左右、上下结构的特点。

2、幼儿能够说出“这个字是什么结构，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。”形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。

材料预备：

1、字卡：(口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，)线音符青蛙雪梨香橙绿色铅笔杯爷爷

2、汉字左右，上下结构卡：左右，上下结构示范操作字卡2张，(教学时将字卡贴在对应房子的后面)。

3、字形标识结构卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的假设干字卡(留意不要用幼儿的小字卡)。

4、魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。

活动重点：

幼儿将字卡放在相应的.房子里。

活动难点：

说出上下结构和左右结构。

活动内容：

一)游戏：魔术师的房子

1、老师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗诵儿歌，以吸引幼儿留意力。儿歌：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真方便。”

2、小伙伴我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。(初步让幼儿感受字的左右，上下结构。)

3、我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字伙伴住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字伙伴?

4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿仔细观测一下，然后说一说，这两个字伙伴是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，(或它们是由哪两个字组成的?)好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右结构字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢?跟着又请“只”字，请“只”字回左右结构房，它发出难过呻吟的声音：“哎呀，我好辛苦啊!”逐一向幼儿提问：它为什么觉得难过，住得不舒畅呢?(提示幼儿观测，分析字形结构，从而让幼儿自己说出它是上下结构，应住另一间上下结构房子)当“邑”字住进上下结构房子后，老师兴奋地说：“啊!好舒畅!不大不小，正合适!”

5、老师小结：

字形有上下，左右结构特点。

6、魔术师说，你们看，我这个魔术箱可厉害，里面装有许多有趣的东西，想小伙伴想不想知道是什么?魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一支铅笔，这是什么?“铅笔”好我们给他一个名字，出示“铅笔”的字卡，“铅笔”可是我的字伙伴。逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读后，贴在黑板上，(老师说：看，我手上也有一间特别的房子，这一摆，它就是左右结构的两间房间的房子，这样一摆，又变成上下结构的两层楼房子，老师把字形结构标识卡发给幼儿每人一个，请幼儿上来黑板前看一看，摆一摆，该字宝宝应住在那间房子里。并说出：“这个字是左右结构，住两个房间的房子。或：这个字是上下结构，住两层的楼的房子。”

结束。魔术师：刚才小伙伴表现得真不错，都很快地帮汉字宝宝找到自己舒畅的房间了。汉字宝宝说：感谢你们了!这了嘉奖大家，我这个魔术师也给幼儿在外面变出了许多美丽、舒畅的房子。现在我们一起去找到属于自己的房子好好休息一下吧。Let