苏教版三年级数学上册教案(全册)

一、两、三位数乘一位数二、千克和克三、长方形和正方形周长是多少四、两、三位数除以一位数（一）五、解决问题的策略六、平移、旋转和轴对称多彩的“分数条”七、分数的初步认识（一）1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能教师引导学生解决“一共有多少根？”（4）学生口头列式，教师板书。20×3=A、20+20+20=60（1）完成“试一试”学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方（9）学生口头列式，教师板书。29×6≈三、综合练习。教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”3个5是2个4是()师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”？（花的朵数是蓝花的几倍了吗？”出来呢？”（3）小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想今天怎么学习了你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利？（刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的？（？）学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？？（的书写方法，能正确地计算.让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要笔算乘法.教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进：（？）？）引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？2．探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法出示试一试：4×152=小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学（学生独立思考，并与同伴交流。找个别同学说一说，用自己的语言归纳出：（先让学生读题，然后说一说你从题目中获取到哪些信息？问题是什么？你打先让学生读题，同桌交流。教师注意巡视指导，要注意学生的语言表达的完1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做出3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会30×2＝4×20＝30×3=32×2＝4×21＝31×3=34×2＝4×22＝33×3=让学生独立完成，同桌交流指正。教师巡视指导，学生完成后利用实物投影展（1）出示情景图，让学生观察后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求（1）出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什（一）探索两位数乘一位数（连续进位）根据学生回答，教师板书“48×4”（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算（二）探索三位数乘一位数（连续进位）教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交6×7+4＝2×8+6＝7×9+5=5×5+3＝3×9+7＝8×6+4=2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算43×8＝7×44＝39×5＝75×6=3×284＝9×263＝6×724＝355×8=学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？13×3＝2×14＝24×2=16×3＝4×14＝24×3=1．进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位2．加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题12×5＝5×15＝12×7＝14×3=17×4＝4×16＝6×16＝25×2=（1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到了哪些信息？你打（2）学生汇报交流。第一个问题可以直接通过估算来解决，但第二个问题（2）比较两道题目有什么联系？（引导学生理解两道题目的数量关系：一2.汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范围，最5.汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范围，再根据计算顺序确定每1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意教学重点：1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。1.探索理解“0与任何数相乘都得0”？（6、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”2．创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一？（得0）师：看来4个看台有408个座位，刚老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问题所在，并订正，集体校对）小朋友可真细心老师代表马？（2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意2．教学“试一试”1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子习，希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数学生独立思考:(3)你认为积的末尾有几个0？1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位小结：口算要注意口算的方法，经常进行口算练习，有利于提高口算的能130×12＝130×()×()？（情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法？（我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国克、5千克吗？„„？（让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一三、实际运用“克”先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生重点难点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等1.经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽1．在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。组织学生独立指出课桌学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长，组织学生在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各1.探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方1.探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形75-36＝3×15＝12×6＝5×13=13×4＝4×21＝18×2＝7+23=请大家取了数学练习本先估计下封面的周长是多少厘米？再量一量，看看（2）讨论：如何画一个和它周长相等的正方形？要画出这个正方形，你需要知（2）菜地的一面靠墙，可能是哪一面？这样篱笆的长度还有几面？哪一面靠墙学生独立审题后组织小组活动，解决以下问题：如何拼成正方形？这个正