九年级英语上册 Module 10 unit2

PAGEPAGE1学校：教师年级九年级科目英语授课时间40分钟课题名称授课课题Module10Unit2ThegamethattheylikemostisAustralianfootball.科研课题新课程标准下初中英语任务互动式课堂教学设计项目内容学生分析（10分）本次授课的对象是九年级（3）的学生。16-17岁年龄段的他们正努力准备着中考，他们心理和生理变化比较迅速，他们精力充沛，思想也较成熟，愿意任何新鲜的事儿。经历了七、八年级的英语学习，积累了一定基础的学生对英语的兴趣，越学越浓，乐于参与英语课堂上的实践活动，具备一定的听说技能基础。但是部分后进生在英语课堂表现较为消极被动，因此英语教师要注重调动学生积极学习情绪的培养及学生个性差异的分层教学。在本课之前，学生们已经积累了不少语法知识和语言表达，也接触了不少类似的关于出游的文章故事，懂得用英语句子来表达自己的所看所闻所想。教材分析（10分）本课是外研版英语九年级上册Module10Unit2内容的第一课时。本模块的话题和旅游相关。随着社会的发展和人们生活水平的提高，旅游休闲逐渐成为人们关注的一大热点。本课以书信的形式对澳大利亚进行介绍和描述作者旅游的所见所闻，是一节以锻炼学生阅读能力为主的阅读课。学生课前的预习，比如搜索相关的信息，如澳大利亚的历史`文化`饮食，有助于学生对本课理解。本课将利用Part1图片和内容，，对学生提出简单提问，要求学生做出简短的回答。对于Part2的阅读材料，设计了归纳段落大意题,阅读选择题和信息归纳，让学生从总体感知能力到细节阅读能力都得到锻炼。因对课时的安排,把Part5留至第二课时。Part3的内容相对适中，可用于Part2的仔细阅读阶段，这样既能提高学生的阅读能力，增强学生信心，又迎合应试要求。将Part4改成对课文的复述，进行语言实践活动，使学生由简单到复杂，渐渐感知新的语言，并通过范例，引导学生总结、归纳，掌握完整的语法知识。通过这样的安排，学生无论是阅读能力，语言组织能力，还是口头作文能力都能得到相应的进步。教学目标设计（10分）1、能熟练运用本单元的单词和短语：riding,lazy,ham,salad,grape,surfKangaroo,ride,period,spirit,relative,relationship,accordingto,keepsb./sth.Away,cutsth.offsth,keepadiary,brushsth.offsth等。2、能读根据题目预测文章内容，能读懂旅游介绍的文章，理解语篇主题和细节，培养学生预测上下文和获取细节信息的能力。3、能够用that定语从句描述自己的旅游经历，能用短语等表明事情发生的先后顺序。4、能够了解不同国家的风景，了解其不同的自然与文化，同时能够介绍中国的文化景点，增强民族意识。教学策略设计（12分）本节课型为Readingandwriting，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，本课设计为“总-分-总”的结构进行教学，即先总体感知课文，再分细节进行阅读理解课文，最后又进行总结练习与复述，这样的设计能很好地完成教学目标，帮助学生理解课文，锻炼学生的阅读能力。课时最后的口头表达与课文复述，结合情景、直观、活动等方法，创设教学情景，用“导”“引”方式去调动学生积极参与，让学生自主探究学习、合作交流，使学生在愉快的氛围中达到学习目标。本节课所需教具及资料：澳大利亚的一些名胜古迹的图——娱乐休闲的图片，饮食风俗的图片，PPT等。1、结合前周的旅游经历，激发学生兴趣。通过展示图片，让学生尽可能的说或猜测图片中出现的是澳大利亚的哪个名胜古迹并进行简单描述，培养学生的说能力，激发学生学习的好奇心，为学习新课打下伏笔。2、运用图片，创设情景，发挥想象，创设语景，学习词汇，并通过练习、讨论等形式巩固词汇。3、通过阅读来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。4、通过复述、交流信息，强化运用所学知识，同时在运用过程中发展语言的能力，让学生能够用that定语从句描述自己的旅游经历，能够结合短语和自己的话来复述课文内容或描述我国其他的景点。五、教学步骤（48分）教师活动学生活动设计意图StepOneWarming-up(3’)1.LeadinAskstudentstodiscussthehappytriptoShenzhentheyhadthisterm.Thenasksomeofthemtoanswerthequestions.Doyouliketravelling?Wherehaveyoueverbeento?Whatdoyouthinkofyourtrip?Excitedornot?Why?TotalkabouttheexcitedtriptoShenzhen.Answerthequestions.通过对本学期的深圳之旅的讨论，引导学生用一些简单的语句来对地点进行描述。通过这个回忆快乐时光的环节，既可以活跃课堂气氛，也能从说句子中考验学生对描写性词句的掌握程度，还训练了学生的反应。并在无形中培养学生大胆说英语的习惯。StepTwoPre-reading(5’)1.Learnthenewwords(1).LetstudentslookatsomepicturesofAustralia(thepictureisaboutthefood,thehistoryandthecustomofAustralia).Describewhattheysee.(2).Teachthenewwords:Showstudentssomepictures,andaskthemtoguessthenewwords2.reviewtheAttributiveClausewiththatAskstudentstohaveashortretellthepassageofUnit1andguesswhatTonyisgoingtosayinhisletter.(Activity1.2)1.(1).Lookatthepicturesanddescribethepictures.1.(2).Learnthenewwordsbyguessingthepictures.2..reviewtheAttributiveClausewiththatHaveashortretellthepassageofUnit1.SpeakoutwhatTonyisgoingtosayinhisletter.(Activity1.2)(1)、通过观看澳大利亚历史、文化、食物的相关照片，激发学生的兴趣，也为下文的学习好铺垫。(2)、结合图片，调动学生的积极性和主动性，多次大声朗读，增强记忆。(3)、简单复述，锻炼学生的语言表达能力和猜测能力。StepThreeWhile-Reading(Activity)(18’)1.ScanningAskstudentstoscanthepassageandmatchthemainideaswiththeparagraphs:a)ThefoodsandsportsthatAustralianslikemostb)LanguagethatisspokeninAustraliac)SomedetailsaboutAyersRockd)TheactivitythatTonyhade)WeatherandanimalsinAustraliaf)Tripisoverandgobackhome.Checktheanswers.2.Carefulreading.ReadParagraph1andchoosethebestanswer(1).WhichofthefollowingisNOTTRUE?A.AyersRockisinthecentreofAustralia.B.Thecoloursoftherockdoesn’tchangealldaylong.C.AyersRockis3.6kilometreslongand348metreshigh.D.TheAboriginalstoriesdescribethespiritsthatcreatedtheworld.ReadParagraph2andchoosethebestanswer(2).TheAustraliansgotothebeachtodothefollowingthingsEXCEPT______.A.playingAustralianfootballB.lyinginthesunC.swimmingD.surfingReadParagraph3andchoosethebestanswer(3).Wheredothekangarooslive?A.InthemiddleofSydney.B.Inthefieldsandonthehills.C.Nearthecoast.D.InthecentreofAustralia.ReadParagraph4&5&6andchoosethebestanswer(4).Whatdoes“G’day”mean?A.Noworries.B.Goodbye.C.Hello.D.Sorry.(5).HowlongwasTony’striptoAustralia?A.Oneday.B.Twodays.C.Threedays.D.Fourdays.Checktheanswers3.Askstudentstoreadthepassageandcompletethetable.NotesaboutAustraliaAyersRock3.6kilometreslongand348metreshigh;acentreof(1)localAboriginal____TheAborigineshavelivedinAustraliafrom(2)______Australianwayoflife(3)hamandbeefwithlotsof___;(4)Australianfootball;goingtothe___.Weather(5)Thesunisvery_____;Language(6)_____,specialexpressions:G’day!Noworries.4.Askstudentstoreadthepassageandfillinblanks.(1).fivecolours:_______________(2).threeanimals:________________(3).fourkindsoffood:______________(4).foursports:________________Checktheanswers1.ScanningScanthepassageandmatch：a)ThefoodsandsportsthatAustralianslikemostb)LanguagethatisspokeninAustraliac)SomedetailsaboutAyersRockd)TheactivitythatTonyhade)WeatherandanimalsinAustraliaf)Tripisoverandgobackhome.Checktheanswers.2.Carefulreading.ReadParagraph1andchoosethebestanswer(1).WhichofthefollowingisNOTTRUE?A.AyersRockisinthecentreofAustralia.B.Thecoloursoftherockdoesn’tchangealldaylong.C.AyersRockis3.6kilometreslongand348metreshigh.D.TheAboriginalstoriesdescribethespiritsthatcreatedtheworld.ReadParagraph2andchoosethebestanswer(2).TheAustraliansgotothebeachtodothefollowingthingsEXCEPT______.A.playingAustralianfootballB.lyinginthesunC.swimmingD.surfingReadParagraph3andchoosethebestanswer(3).Wheredothekangarooslive?A.InthemiddleofSydney.B.Inthefieldsandonthehills.C.Nearthecoast.D.InthecentreofAustralia.ReadParagraph4&5&6andchoosethebestanswer(4).Whatdoes“G’day”mean?A.Noworries.B.Goodbye.C.Hello.D.Sorry.(5).HowlongwasTony’striptoAustralia?A.Oneday.B.Twodays.C.Threedays.D.Fourdays.Checktheanswers3、Askstudentstoreadthepassageandcompletethetable.NotesaboutAustraliaAyersRock3.6kilometreslongand348metreshigh;acentreof(1)localAboriginal____TheAborigineshavelivedinAustraliafrom(2)______Australianwayoflife(3)hamandbeefwithlotsof___;(4)Australianfootball;goingtothe___.Weather(5)Thesunisvery_____;Language(6)_____,specialexpressions:G’day!Noworries.4.Askstudentstoreadthepassageandfillinblanks.(1).fivecolours:_______________(2).threeanimals:________________(3).fourkindsoffood:______________(4).foursports:_________________Checktheanswers1、要求学生快速阅读文章.整体感知课文，理清文章主旨，知道每段分别讲述了什么，培养学生获取主旨的能力。为进一步学习课文做好铺垫。小组竞争回答。2、让学生带着任务（问题）去仔细阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，吃透课文，提高阅读效果和技能。此部分紧密结合考卷的第四部分阅读理解的要求来命题，培养学生做题速率。小组竞争回答。3&4、此部分紧密结合考卷的第六部分读写综合之信息归纳的要求来命题，锻炼学生提取准确信息的能力，提高学生的答题能力。小组竞争回答。StepFourPost-reading(12’)1.Leadstudentstoreadthepassage.2.Leadthemtoreadandtrytoretellorsaysomethingaboutthepassage.(AccordingtoPart4)1.Readthepassage.