中班区域活动教案(15篇)

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中班区域活动教案1

教育目标：

1、让幼儿依据景物的特点与已有的生活阅历，大胆表述，向旅客介绍各个景区。

2、引导幼儿制作红色景区纪念品。重点：让幼儿依据景物的特点与已有的生活阅历，大胆表述，向旅客介绍各个景区。

难点：制作红色景区纪念品。

活动预备：

家乡的红色景点图片、卡纸、蜡笔。

活动过程：

一、谈话导入活动。

师：小伙伴们，你们知道我们家乡有哪些红色景点吗?你们又到

过哪些红色景点呢?(引导幼儿大胆说出家乡的红色景点名称)

二、播放红井视频，交待区域活动内容。

1、刚才许多小伙伴都说到了我们家乡的红色景点，也参观了很多的'景点。今日老师带来了你们大家都去过的一个红色景点，我们一起来看看这是什么地方。(红井)

2、今日老师要请小伙伴用不同的材料来做红井，你们喜爱吗?(喜爱)3、出示范例，引导幼儿观测。

老师也做了一个红井，你们看看老师的红井是用那些材料做的。等下小伙伴也可以选择自己喜爱的材料做做红井好吗?

三、交待区域活动材料，让幼儿自主选择材料进行活动。

1、师：老师在手工区给你们预备了橡皮泥、一次性餐快、积木、彩色纸等你们可以自己选择喜爱的材料制作红井、在图书区给你们预备红井的书和纸、笔、你们可以在图书区制作有关红井的图书。在表演区预备了《红井水》的磁带你们可以边观赏边表演

2、组织孩子们争论选择喜爱的区角或材料。

老师：现在你们可以和同伴商量选择自己喜爱的区角，可以和伙伴说说你们想用什么材料来制作?(让幼儿现在座位上商量玩什么)

老师：商量好了吗?谁来说说商量的结果?你预备用材料什么和谁一起去玩?预备怎么玩?(让孩子在进区前想好玩什么，怎么玩)

2、重点对制作红井和制作图书的孩子提出要求。要求图书区的幼儿制作好后讲讲红井故事。

3、组织幼儿进区进行游戏。引导幼儿共同合作。

四、在重点引导制作红井幼儿的同时，关注其他幼儿的游戏状况。

五、组织幼儿整理玩用具。

六、评价幼儿此次活动状况。

老师：今日的游戏活动结束了，现在请孩子们来说说你今日用了什么材料制作?(启发幼儿讲解并描述自己在区域发生的有趣事情)

中班区域活动教案2

一、户外区域活动的讨论意义

户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动，它与室内的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，相互间的干扰很少，自由活动的空间特别大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分进展性格，激发出探究的主动性、积极性。有了宽阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系，原本很难进教室的一些材料，在户外却有可能是幼儿很好的“玩伴”，在建构区，幼儿除了用各种积木进行活动外，还能用充斥乡土气息的真正的青砖来造房子、灶头，用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区，冬天幼儿用稻草搓成绳子给树爷爷穿衣服，用草编织各种有趣的草人、小动物；秋天，幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进行插花；写生区的幼儿在大自然中更是融融其乐，夏天的昆虫，秋天的落叶，冬天的雪花，都是他们画画的素材。

综上所述，本学期，我们大班班级组本着“纲要”中“亲近动植物，观测、了解、照看它们，具有喜爱自然、珍惜自然资源、关怀和爱护环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等自然物质，观测、感受风、雷、雨、雪、电等自然现象，了解它们的显著特征及与人们生活的关系”的精神，尝试进行户外区域活动的试验讨论：通过对户外区域活动的目标讨论、内容讨论、形式、方法的讨论、评价方法的讨论等，探究具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式，为幼儿创设开心、充盈的成长环境。

二、户外区域活动开展的'指导思想

独立、自信、自主等性格品质和发觉问题、解决问题的技能，需要经过幼儿自主动性的探究活动才能实现。户外区域活动除了关注的知识本身的价值、幼儿在猎取知识和解决问题的过程中性格品质的进展外，最重要的是户外区域活动的主要意图是通过丰富的户外活动环境，在大自然中给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探究、去学习、去进展。

三、户外区域活动的特点

1、多样性的特点。一是户外区域活动空间的设置能表达多样化，依据幼儿的特点设置封闭的、半封闭的或开放的活空间，能满意喜爱独处、喜爱交往等不同性格的幼儿的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，几名幼儿在进行扮演类游戏，爸爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外区域活动的内容是丰富多样的，能满意幼儿不同的爱好需要和表征特点；如有饲养区、写生区、建构区等。

2、自主性的特点。幼儿可以按自己的爱好、需要选择活动区，自己决断操作的时间、速度、次数，同伴间相互干扰的现象远较室内区域活动少。

3、探究性的特点。在大自然中，幼儿有充分的空间、时间去通过与材料的相互作用进行思索，解决面临的各种问题，积累各种阅历。

四、户外区域活动的试验讨论

〔一〕讨论内容

户外区域活动讨论包括了户外区域活动的目标讨论、户外区域活动的内容讨论、户外区域活动的形式讨论、方法的讨论、活动的评价等五个方面。这五个方面既各有独立性，同时又是相互联系，互为前提的统一体，整体系统地对幼儿产生积极、有效的影响。

1、户外区域活动目标

户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂，制定好目标对整个户外区域活动的顺当实施能起到调控和保证作用。我们尝试从隐性和显性2个方面来制定户外区域活动目标：从显性方面来说，在户外区域活动中对幼儿进行想象制造、亲近自然、动手操作的培育；从隐性方面来看，户外区域活动的要求是“惜物、环保、友爱关怀、卫生保健、合作交往、规章意识、责任意识”

2、户外区域活动的内容、形式、方法

〔1〕户外区域活动的内容

户外区域活动内容体系的分类是以活动的方式进行的。分为

动手区：以玩废旧合资、瓶子为主

扮演区：以角色游戏的形式进行

写生区：以户外写生自然环境为主

编织区：以草编、纸编等为主

建构区：以砖、泥、沙等各种建构材料的户外建构为主；

〔2〕户外区域活动的形式

在每班设立24个活动内容的前提下：

同年龄班幼儿自由选择的活动形式；

不同年龄班的“大带小”活动活动形式；

〔3〕户外区域活动的指导方法

户外区域活动的指导方法是以“幼儿进展为根本论”为依据的，分为手段性活动指导和本体性活动指导。

手段性活动指导以最近进展区为主导的指导

本体性游戏指导以个体意向为主导的游戏指导；

户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的，我们既要考虑幼儿自身的游戏需要，挖掘对幼儿性格进展的积极因素；同时还要考虑培育目标的整体性，运用手段性指导促进幼儿全面、和谐的进展，使二者相得益彰。

(二)讨论中的一些策略

A、开展平行班游戏。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，我们让大班7个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人游戏的空间，培育了幼儿的自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享受空间、时间、材料、人际关系的开放。这样做，进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了交往面，充分表达了户外区域活动的自主性、独立性。

B、依据不同幼儿的进展需要，提供不同难度水平的材料。

〔1〕幼儿的进展存在阶段性、不同的幼儿其进展状况不同，因此老师也需要从幼儿的知识基础和实际技能出发来决断户外区域活动的内容，材料做到因班而异有利于平行班间的跨班活动。

〔2〕在环保教育的基础上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。

户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有着小小的差别：在户外区域活动中所提供的材料可以是体积较大的，如玩盒子：废旧纸盒子，有的很大，幼儿用来制作房子、长长的火车、堆集成钻筒玩，而在室内由于场地限制，是不可能进行这类活动的；而且帮助材料在大自然中顺手可得，比如一粒小石子，一片落叶等，这又是户外区域活动的优势之一。

五、关于户外区域活动讨论后的一些设想：

1、下阶段我们将继续探究如何更好的利用户外大自然中宽阔的空间、丰富的材料引导幼儿进行户外区域活动。

2、目标明确后，作为老师将探究如何更好地依据幼儿的基本进展水平、阶段性教育目标和主要任务，以及个体差异，拟定各活动区的详细目标，以有效地开展户外区域活动。

中班区域活动教案3

阅读区的"新书"

在玻璃球滚画中，孩子们用老师提供的很多图片在把小玻璃球出去玩的事都反应在了自己的作品上，孩子们讲解并描述的爱好很高，我就选择了几张孩子们的作品张贴在了语言区天线宝宝的肚皮上，早上就有几个孩子来到了语言区涌现了这样的现象：

实录：

陆雨晨指着墙上的画说，"呀，快看呀，这是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，还看见小草呢，蝴蝶也飞来了，蝴蝶身上的颜色很美丽五彩缤纷的。"边说还学这蝴蝶飞起来。陈浩杰说："小玻璃球看见了小伙伴了，还有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。说着还拍起了小手。"、、、、、、就这样，孩子们在你一言我一语中开心地共享着阅读的欢乐。

看着孩子们快乐的样子，我不禁反思：

为什么孩子们会对这些画产生剧烈的阅读爱好呢？我觉得这想主要有以下几点缘由：一是由于这些阅读材料是孩子自编的，因此，他们已经从感情上接纳了这一阅读材料。而且阅读的'过程也成为了再次重温顺体验胜利的活动。二是孩子自编图书的内容比较贴近他们的生活，孩子能够独立理解，所以特别简单引发孩子的阅读爱好。三是由于幼儿在阅读自己或同伴自编的材料时，思维的自由度相对较大，且不受原作的约束，故而阅读的难度相对降低了。

由此，我感到在非正式的阅读活动中，老师在提供孩子阅读的材料时应更贴近孩子的生活。如可以提供孩子的绘画作品，将孩子在幼儿园的生活照片制作成系列图书等。这一类的阅读材料更易引发孩子的情感的共鸣，促进孩子之间的沟通以及进展孩子的人际交往智能。同时，通过对同伴图画符号的破译，孩子阅读的技能又能得到提高，是一举多得举措。尤其对于小班孩子来说，是特别有意义的。

中班区域活动教案4

一、区域活动目标

1、引导幼儿能用各种技能进行泥塑活动，并选择帮助材料进行制作来表现自己眼中的夏天。

2、了解夏季的各种改变，感受夏天的自然特征，能认识夏季常见的蔬菜水果，懂得多吃蔬菜水果身体好。

3、感受夏天的欢乐。

二、区域设置与材料投放*美工区：太阳帽、拖鞋、扇子、旧挂历纸、各色蜡光纸、泥板、皱纹纸、泥、泥工用具。

*水果区：小西瓜、哈密瓜、桃子、葡萄等图片、水果〔有完整的、有切开两半的〕泥、泥工工具。

*语言区：表现一年四季特征的商品及图片。

*音乐区：音乐磁带、录音机、打击乐器等。

三、区域活动指导

1、开展"学做小记者"活动，请幼儿带着问题采访同伴，如："你喜爱夏天吗？""在夏天你最喜爱干什么？""夏天里你什么时候感到最欢乐？"

2、集体沟通

〔1〕在夏天里你喜爱干什么？曾经参与过什么活动？

〔2〕夏天里，你的好伙伴最喜爱干什么？请你把你采访到的内容和大家说一说。

3、引导幼儿观看各区域的材料，了解各区域材料和制作的方法。

4、幼儿按自己意愿进入各区，老师巡回指导。

*美工区指导要点：鼓舞幼儿制作完毕后，大胆的、地进行装饰。〔会选择用帮助材料来制作、装饰作品〕*水果区指导要点：能依据水果的外部及内部特征用泥大胆地表现。

*语言区指导要点：开展找夏季图片的游戏，介绍自己找到的图片，比一比谁找的又多又快，然后相互沟通，讲解并描述自己喜爱夏天的'哪些方面、哪些活动。

*音乐区指导要点：引导幼儿唱歌曲《大雨小雨》，并学用乐器为音乐伴奏。

鼓舞幼儿到各区去试一试，尝试不同的玩法，不同的表现方式。

5、展览幼儿作品，老师组织幼儿进行评价，援助幼儿提升阅历，进一步了解夏天的特征及喜爱夏天的情感。

四、拓展建议

在区域游戏中，开设"百货商店"、"鞋帽工厂""扇子店"等，将幼儿的作品投放其中，依据夏季特点，出售相应的夏令用品，进一步体验人们的生活用品、服装等方面的改变。

中班区域活动教案5

活动目标：

1、通过情景购物，学习怎样当个文明的小顾客。

2、知道文明的行为会给自己和他人都带来方便；

3、养成有序等待，文明购物的习惯。

教学预备：

购物袋一个；区域角“嘟嘟超市”；三份标记图〔拿篮子、购物、收银〕

教学过程：

一、联系幼儿已有的超市购物阅历，谈话导入。

1、引导幼儿回忆购物过程。

师：“大家肯定都去过超市，那你是跟谁去的？去干什么？”〔和奶奶去买菜；和好伙伴去买饮料；和妈妈去买洗发水〕

师：“超市里有哪些东西卖？”〔饼干；水；肉；飞机模型；牙膏……〕

师：“你知道怎么买东西吗？”〔拿钱买；把东西放到购物车里；要选的……〕

2、交代游戏的场景和详细规章

师：“今日天气真好，大家的心情也不错。那边新开了一家嘟嘟超市，我们到里面去逛逛，每个人学着买一样东西，老师来帮你结账。”

二、尝试第一次集体购物，发觉问题，探究解决方法。

1、幼儿自由进入超市进行选购，老师适时指导。

师：“先买完的小伙伴做到座位上告知你的好伙伴你刚才买了什么？为什么要买那样东西？”

2、师幼共同争论第一次购物的状况，发觉问题并共同制定规章。

〔1〕制定拿购物篮的规章

师：“刚才你们是怎样买东西的，先要干什么？”〔拿购物篮〕

“应当怎么拿购物篮？”〔排队〕

“那刚才你们排队了吗？”

“不排队会怎么样？”〔摔跤；大家抢；闹哄哄〕

“是啊，要一个一个，按顺次拿。”老师边说边拿出排队的标记图。

〔2〕制定取放商品的'规章

师：“拿好购物篮，就可以去——”

“那你们第一次是怎么购物的？”

“购物时要留意什么呢？”“〔别把东西摔破了；先看再拿；要当心；玻璃的东西不要碰……〕

老师总结：“选购物品时要轻拿轻放，不需要的物品要放回原处。”

边说边出示购物标记。

〔3〕制定付款时的规章

师：“我们选择完了商品要干什么？”〔给钱，付款〕

“大家一起去吗？”〔不是，也要排队〕

老师总结：“购物结束，付款也需要排队。”

边说边出示排队标记。

3、将共同商量出的规章标记送到相应的位置，加深印象。

师：“现在我们把这几个标记图放到超市里，提示每个进超市的顾客都遵守规章，做到文明购物。”

“看看，这个标记图，贴在哪个地方合适？”〔放在超市门口，提示大家要排队拿购物篮；贴在货架上；放到收银台旁边〕

三、在总结的基础上再次购物，通过两次购物对比巩固文明行为。

老师总结：“通过亲身体验和争论，我们知道了文明购物的重要。文明购物会给自己和别人都带来方便，让购物变成一件欢乐的事。我们去欢乐购物吧，这次我们还是每人选一样商品。”

师：“刚才收完款后，营业员说了什么？”〔你们真是一群文明的小顾客〕

“她为什么这样夸你们？”〔第一次我们乱哄哄，我们把商品碰倒了，我们挤了，我们不拿购物篮；第二次我们排队了……〕

四、共享所购物品，迁移文明阅历。

师：“看看我们的购物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收获真大。最重要的是我们还学会了怎么当个文明小顾客。为了嘉奖自己，我们来共享刚才买的物品，一起吃一吃，玩一玩。”

活动反思：

本次是新授活动，目标是通过情景购物，学习怎样当个文明的小顾客；知道文明的行为会给自己和他人都带来方便；养成有序等待，文明购物的习惯。本次活动同样也是围绕秩序感开展的系列活动。首先从课题和内容的选择上我充分考虑了中班孩子的年龄特征和已有的生活阅历。活动前对本班孩子做了问卷调查：你去过超市吗？你喜爱到超市购物吗？为什么？超市里有哪些商品？通过调查，对幼儿的已有知识水平做到心中有数。其次我还从活动区域“嘟嘟超市”的布置和材料预备上入手，做到商品丰富；种类齐全；环境逼真。由于是第一次开展新游戏，所以在活动环节的设置上，重点放在了进行购物三个基本环节时需要留意的秩序：进超市要拿排队拿购物篮；选购物品时要轻拿轻放；选购完商品到收银台付款要排队。在活动的最末，我还通过共享所购的物品也需排队，吃完的果壳纸屑不乱扔来巩固加深行为，从而让幼儿有一个规章意识内化的过程，并提示幼儿，文明离我们不远，就在我们的身边，需要每个人从环节做起，共同维护。

活动教案几经易稿，上了四节试教活动，每一次总是会发觉问题，并作出相应的调整。由此让我更深刻地了解到：没有完满的教案，没有完满的执教者，我们都是在一次次改课的过程中成长起来的。每一次的磨课都很痛楚，但这是甜前的苦，是蜕变前的挣扎。慢慢地，磨得语言愈发简练到位；磨得即使是活动的环节也了然于胸；磨得组织活动愈发驾轻就熟，课堂驾驭更加得心应手；直至磨出严谨又不失活泼、热闹却不失有序的课堂时，那离一个有魅力的老师就不远了。

中班区域活动教案6

活动目标：

1、能在老师指导下完成作品,体验胜利的乐趣

2、进展幼儿动手及看图示操作的技能。

活动预备：手工材料，剪刀，浆糊等。

活动重难点：愿意动手制作，体验胜利的乐趣。

活动过程：

一、谈话：

你们吃过面包吗?今日我们就来制作一个面包房子。

二、老师示范：

1、先剪下房子图案，沿实线分别剪出房子的两扇门。

按虚线折叠好房子，并粘贴好。

2、剪下列图案1.2折叠好，然后粘贴到房子门后。

3、示范游戏:打开面包房的门，面包就出来了。

三、幼儿制作：

1、老师指导技能弱的幼儿完成作品。

2、请技能强的`孩子边看图示边制作。

3、请先做好的孩子玩“面包房”的游戏。

﹙两两合作，一个孩子当面包师傅，烘烤面包，一个孩子当顾客，来买面包﹚

四、评比“优秀面包房”。

“面包房”要进行一个评比,选出最优秀的面包房，这个面包房要洁净，剪得光滑受顾客的欢迎。

教学反思：

本活动对于幼儿来说，很有吸引力，首先一开始孩子对面包感爱好的，那面包需要放在面包房里做，古怪了那面包房是怎样的呢?带着新奇心，前面环节完成得很顺当。在第二环节我重点讲解剪出房子两扇门，孩子们听得很仔细。在幼儿操作时，引导能干的孩子自己看图示一步步的做下来，独立完成作品，技能弱的幼儿不懂就问，加上也很积极去操作，也很快完成了。而在操作中看来他们还是难在最末糕点纸条的折叠，看不懂图示，这是活动预备的不足之处，没有细致的讲解，更没有抓住难点。

中班区域活动教案7

【活动目标】

1、通过自主活动，进展幼儿的动手探究操作技能和制造技能。

2、愿意共享自己的和别人的欢乐。

【活动材料预备】

音乐区：钢琴、铃鼓、响板

动手区：编制板、细纸条

认知区：小动物图片假设干

实践区：火腿肠，小刀

游戏区：娃娃家所需材料

计算区：数字卡片、计算题板、水笔

探究区：鸡蛋假设干

生活区：筷子、小碗、菜、鞋带

【活动过程】

一、导入主题

1、谈话活动：你们喜爱玩区角活动吗？〔在上次的活动中王定涣学会了系鞋带的本事，还有的小伙伴发觉了磁铁的很多奥秘〕

2、要求活动时保持宁静，用心操作、探究，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。

3、介绍新增设的区域：今日在探究区放置了蛋宝宝，等会请小伙伴动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？

二、幼儿自主活动

1、幼儿按自己的爱好和意愿进入活动区活动。

2、老师观测幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓舞幼儿大胆尝试、探究，实时捕获幼儿的制造表现，予以确定。

3、发觉幼儿遇到困难想放弃时，予以适时指导，争取取得胜利。

4、活动记录：今日在探究区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是陈一鸣想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提示，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。

三、师生沟通共享：

1、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，加强幼儿的自信心及胜利感，并体验并共享自己的和别人的欢乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。〔王定涣表演弹钢琴、林子怡把编织的生梨展示给大家看等〕

2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓舞大家遇到困难不要放弃，想方法克服，就会学到更大的本事。

3、共同整理各类教玩具。

中班区域活动：玉米皮黏贴画

进入中班以后，孩子们的动手技能大大提高了，我们在阳台的农家乐区域里投放了各种搭苇箔的材料；有一次看到新闻里报道用玉米皮做了一些工艺品特别的受人欢迎和畅销，我们灵机一动将废旧的玉米皮投放到了这个区域里，没想到竟然收到了意想不到的效果。

玉米皮是农村的自然资源，对于生长在城市里的孩子来说，是比较生疏的。我们将农村唾手可得的玉米皮引入到幼儿园的`区角里，孩子们对这些特别的感爱好，大部分的孩子都不能进行草编，因此我们将这次活动改为了玉米皮黏贴画。孩子们做得很仔细。合作的也特别的开心！

本次活动利用幼儿熟识的且在农村唾手可得的玉米皮进行创作，为每个幼儿提供了同等参加、自由表现的机会。使幼儿感受到自由表达和制造的乐趣。依据玉米皮的特征，孩子们发挥想象，进行贴画，创作作品，从而体验到了胜利的喜悦，加强了孩子们的合作意识。此次特色活动不仅着重了外在的欣赏性，更是在“可操作性”、“可探究性”上下了不少功夫，转变了以往较着重外在美观而忽视了教玩具存在的真正意义。使幼儿主动积极地与教玩具进行互动，使幼儿在玩中学、学中玩，促进幼儿身心和谐全面进展。

我们的玉米皮特色每次活动都制定不同的目标，现在我们积累了丰富的玉米皮贴画、玉米皮编织等作品，形成了具有中一班班级特色的一道风景。本次活动带动了老师们利用自然资源进行环境创设的积极性，合理利用了资源，也为老师丰富幼儿区域活动提供了素材。

中班区域活动教案8

【区域游戏背景】

刚刚升入大班，孩子们对班级中的一切充斥了新奇，这是孩子们第一次来到3层的大班教室，孩子们看的目不暇接，有趣的玩具、奇妙的图书、多姿多彩的环境，孩子们快乐极了，一个孩子来到教室的一个角落大喊到：“这里是什么地方？”孩子们目光都转移到了这里，孩子们看着里面陈设的工具，你一言，我一语的说着：“有烤箱，我妈妈在家能用烤箱做披萨。”、“不对，这里有好多最饼干的模具呢，应当是做饼干的吧？”“我觉得也是烤饼干的，是烤真的饼干吗？”孩子们对这个角落充斥的新奇和幻想，来到新教室的第一天，老师就和孩子们就开启了欢乐烘培之旅。

【与主题相关区域】

社会性角色区

【投放材料】

制作饼干的工具、食品、幼儿运用钱币、烤箱、托盘

【区域游戏过程】

烘培之旅一：我们讨论做饼干

第一天孩子们和老师就开始了第一次旅程——讨论怎样做饼干。老师拿出饼干坊里面的全部工具，让孩子们观测，探究这些工具，都可以有什么作用。老师和孩子们一起认识工具：“你们认识那个工具？它有什么用？”孩子们纷纷说着自己的理解：“这跟棍是压面用的。”“它叫擀面杖。”……孩子们结合着自己的生活阅历，能够比较精确的说出擀面杖的正确用途及方法。接着了解饼干坊里更多的操作工具，有烤箱、有模具、还有烤盘等等，孩子们看到这些工具，都能迁移自己所看到的生活现象的阅历进行阐述。孩子们对里面的每一样工具都充斥期盼，恨不得自己立刻就来试一试，

老师的一个问题难住的孩子们：“除了这里工具，我们想要制作饼干，还需要预备什么材料？”这个问题引发了孩子们的深思，孩子们窃窃私语的说着自己的想法，突然一个孩子〔C1〕站起来说，需要面和糖，其他小伙伴匆忙呼应上“需要鸡蛋、牛奶”大家都说着自己认为所需要的材料。老师和孩子们商量，晚上回家和爸爸妈妈一起争论和查找制作饼干的方法，

把方法记录下来，第二天我们在班里共享。晚

上回到家，孩子们和家人开始了各种收集制作

饼干的方法：有的传来了自己和家长制作饼干

的过程视频；有的和爸爸在网站上查找制作饼

干的步骤图等等。第二天一来幼儿园，孩子们

都兴致勃勃的共享着自己查找的方法，知道方

法了，孩子们了解了需要的工具和食用材料，

我们和厨房的师傅沟通，第二天预备了相应的材料，就这样制作饼干之旅即将开启了。

烘焙之旅二：做饼干不是一件简单事

在区域活动中5个孩子先选择了饼干坊，制作饼干之前，孩子们一起争论着怎样和出制作饼干的面团。C1根据自己在家和妈妈和面的方法尝试着，其他孩子也都纷纷帮忙，有的预备水，有的预备鸡蛋等，孩子们当心翼翼的试着和面，但是一开始面总是会粘在自己的小手上，孩子们继续尝试，多加一些面粉或是少放一些水通过几次尝试，找到的和面的小技巧，在和面的过程中面粉、黄油、鸡蛋、水等全部的材料都是要放合适的份量的，孩子们简约的了解和尝试和面的方法之后，开始了第一次制作饼干的旅程，C1自发的就开始了发号施令：我们每人都拿一块面团，把面团压成饼。随后孩子们拿着自己喜爱的饼干模具专注的压饼干，没过多久一人一盘饼干就做好了，还时时常传来“老师，我的弄好了，帮我烤一下”“先烤我的，我的先做好的”，活动结束后，饼干坊里一片凌乱，散落的模具和剩余的面饼和烤好的饼干被遗忘在桌子上。看着这样的情景我们和孩子开展了争论：我看有的小伙伴压的饼干多，有的压的少，为什么呀？你用什么方法压了那么多饼干呢？孩子们纷纷的说着自己的好方法，有的是从边上先压第一块饼干，然后一个挨着一个的压；有的是压完了之后把剩下的面团在团子一起，压成饼后再接着压饼干。其他小伙伴听了他们的方法连连点头，也觉得方法不错，都说下次也要制作更多的饼干。

大家都知道了制作更多饼干的方法了，但是每人都压许多，最末烤出那么多的饼干我们要怎么处理呢？有的说，我们一起压饼干，模具都一点不够了；有的说我们都没地方压饼干了等。老师引

发幼儿思索：那我们除了压饼干，还可

以做什么呢？孩子们想着还可以做的事

情：我们可以把压好的饼干放在烤盘里；

我们可以把烤好的.饼干送给其他班小朋

友；我们可以卖给他们，大一班超市里

的东西，不是也卖给我们吗。

孩子们能够发觉游戏中的一些小问题，但是出于对真游戏的高度期盼，虽然知道有问题但是还是会继续满意自己的需求，老师援助幼儿梳理问题，引发幼儿争论、解决问题，援助幼儿积累更多的生活阅历。接下来，大三班的外卖饼干店就这样开张了。

烘培之旅三：外卖饼干坊开张了

“快来看呀，香甜的饼干，好看又好吃”孩子们的吆喝声引来了许多其他班孩子们的目光，“这是真的饼干吗？”“这个饼干能吃吗？”“当然能吃了”“能让我尝尝吗？”为了满意其他班小伙伴的新奇心，孩子们商讨决断拿先让大家尝一尝，不让谁能知道这个饼干好不好吃呢。很快饼干就被分完了，其他班的小伙伴都想来尝一尝饼干，外卖的小伙伴焦急的对里面做饼干的小伙伴说：你们快点，外边的饼干快没有了。“我们做好了，在烤饼干呢。”很快新一炉的饼干就烤好了，散发出了浓浓的饼干香气，闻得人直流口水呢。孩子们纷纷选择着自己喜爱的饼干样子，游戏结束后，孩子们争论着自己在游戏中遇到的问题有什么，外卖的C5觉得里面C1和C2烤的太慢了，外边人多了，饼干就不够了。C3觉得应当多烤一些在拿出去卖就不会不够了。C5觉得今日就是由于品尝饼干不要花钱买所以人会许多，第二天就不能让大家品尝了，需要让其他小伙伴购买了。

孩子们纷纷说着自己对于今日游戏的感受，尝试通过协商的方法来解决游戏中的问题，满意顾客的要求，协调更好的分工合作，在游戏中幼儿始终积极主动，有自主的意识，游戏水平较高，能够与生活建立联系，不断提升游戏的新玩法。

烘培之旅四：我们赚大了

游戏一开始，孩子们就合理分工，有的制作饼干，有的把压好的饼干放入烤盘，有的预备外卖场地，清洁、整理外卖的柜台，孩子们忙的不亦乐乎。饼干烤好了，外卖员开始吆喝着，许多小伙伴随着饼干的香气就跑来了，外卖员匆忙说：今日一块饼干5块钱，我们还有美丽的小袋子装

饼干呢！”许多小伙伴拿着钱来买饼干了，有的

小伙伴觉得攒够钱再来买饼干。游戏结束了，孩

子们看着自己亲自制作的饼干都卖出去了，还卖

了那么多钱，快乐极了。

快乐过后，孩子们也遇到了一些问题：孩子们

觉得饼干剩下很糜费，孩子们开始争论剩下的饼

干可以怎么办？有的孩子觉得分给弟弟妹妹，让

他们更喜爱幼儿园呢，有的觉得老师辛苦可以与

老师一起共享。紧接着，外卖员C5说：他觉得人太多了，每人都说要几块，我记不住。老师提出：那你去买东西时，是怎么买的呢？鼓舞幼儿迁移生活阅历去解决问题，孩子们结合阅历争论着：有的说是先排队，排到了在告知人家我要买什么；有的说先把想买的东西选好了之后去结账。引发幼儿思索，什么样的方法更适合我们呢？孩子们觉得排好队一个一个说要什么比较好，由于地方比较小，不能让小伙伴自己去选择自己想要的东西后再结账。

通过孩子们的几次游戏，孩子们已经掌控了基本的游戏方法，并在每一次的游戏中都有阅历的提升。在游戏中幼儿有商有量，有组织技能的幼儿起到主导作用，其他游戏也积极主动的协作游戏，幼儿在游戏中体验的胜利，使得孩子们在游戏中更加的积极主动。

【老师思索】

一、游戏，是提高幼儿语言技能的助推器。

在此次游戏中，孩子们的语言进展一次比一次进步，而且进步飞速。孩子角色语言，在不断地丰富，对角色的诠释，也更加精准到位。不仅学会了礼貌用于，还学会了待人接物。比如当外卖员的小伙伴，学会了热忱款待顾客；而作为顾客，也对店员表现出了尊敬和友好，对其服务表示感谢。这一次次地模拟练习，比老师和家长的说教要来的更加实在，也更受孩子们的欢迎。

二、游戏，是促进幼儿社会交往的催化剂。

幼儿的社会交往技能想要得到提升，我们就得为他们提供充分的交往的机会。在自主性较强的区域活动中，幼儿更简单找到和自己爱好相投的同伴一起游戏。学习在游戏中他们会协商、分工合作。当发觉问题时能够用自己小团队的能量找到解决问题的方法，或者共同寻求老师的支持肯援助。整个游戏过程中孩子们相互适应，各自分工却又能通力合作，可见他们的交往技能得到了很大的提升。

三、游戏，是援助幼儿适应社会的试验室。

幼儿园社会性角色游戏就是为幼儿提供了解社会、走进社会、适应社会而生的。在幼儿已有的生活阅历背景下，加上我们给于他们的物质上的支持和行动上的引导，游戏更加贴近生活，孩子贴近社会。他们会自主丰富游戏的角色，更深入地感受到社会中的规章在游戏中的表达，从而援助他们日后能够较快较自然地适应并融入社会。

四、游戏，是成就幼儿综合技能的头等舱。

没有孩子不喜爱游戏，只有游戏才能给孩子更加宽松的学习氛围。在本次游戏进行过程中，孩子的整体状态是积极向上的，孩子的各项技能都得到了提高，所以说游戏，是成就幼儿综合技能的头等舱。

【指导老师对本案例的评析看法】

游戏中幼儿根据自己的意愿，仿照和想象，借助真实的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等制造性地再现了社会生活。老师为孩子创设了一个良好的真的游戏的环境，并能观测孩子的游戏，能从中看到孩子的现有进展水平，适时的提供支持，指导孩子开展游戏，很好，请继续保持，持续观测，更好助力幼儿进展。

中班区域活动教案9

活动目标：

1、尝试用自己喜爱的方式设计风扇、空调,培育幼儿设计的爱好。

2、复习10以内数的组成及9以内数加减。

活动预备：各种空调、风扇图片，蜡笔，画纸，图书，橡皮泥，益智区活动材料等。

活动过程

一、介绍活动材料。

1、夏每天气热的时候，你会选择什么方法使自己凉快起来呢?老师这里有一些空调、风扇的图片，我们一起来看看!

2、许多图画上也有空调、风扇，老师把这些图画书放到了图书区，小伙伴可以一起去看一看。

3、风扇转起来，数学区的圆盘也会转起来，小伙伴认真看清晰外圈的数字，把里圈和内圈合起来，组成和外圈数字一样多的数量。

二、幼儿选择区角。

1、请幼儿自选区角进行活动。

三、指导幼儿进行游戏。

1、看运用蜡笔画的孩子能否按自己的想法画出空调及风扇，鼓舞孩子勇于创新，大胆作画。

2、看运用橡皮泥的.孩子能不能制作出想像中的风扇，对于孩子存在问题进行实时的援助。

3、援助孩子看清数字，转动转盘，复习巩固10以内数的组成并进行书写。

四、幼儿整理操作材料.

五、评价本次区域活动的状况。

中班区域活动教案10

一、设计意图

区域活动是幼儿自我学习，自我探究，自我发觉，自我完善的活动。《指南》告知我们，年幼儿童身心、心理的进展主要是通过感知和操作来认识四周事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿进展的好方法。区域活动有相对宽松的活动氛围，敏捷多样的活动形式，能满意幼儿进展的需要。在开展区域活动中，我依据本班幼儿的年龄特点，进展需要，阶段目标设置了一系列的区域，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并对幼儿加以适时点拨指导。

二、开设区域：美工区、数学区、科学区、社会区、语言区

三、区域介绍：

美工区：

目标：有爱好的制作漂亮的花环。

投放材料：制作花环操作材料、固体胶

指导方法：

1、幼儿有序入区

2、幼儿观测老师制作的花环成品，思索自己的制作方法。

3、幼儿动手制作，老师指导

4、相互戴花环玩一玩。

社会区：

目标：有爱好的制作沙拉，体验劳动的乐趣。

投放材料：香蕉、苹果、桔子、黄瓜，制作沙拉工具

材料分析：此材料均为实物，幼儿在制作的'过程中难免不太卫生，应教育幼儿学习方法，不要食用

指导方法;

1、幼儿有序入区。

2、幼儿选择自己喜爱的水果、蔬菜制作沙拉。

3、老师参加制作。

4、教育幼儿回家后再家长的指导下制作品尝。

活动提升：

幼儿回家后制作更丰富的蔬菜、水果沙拉供家人、伙伴品尝。

数学区：

目标:能手口全都的点数1--3。

投放材料:数字卡片，春天背景图

材料分析;老师投放的数字卡片与动物数量不对等，要求幼儿动脑筋，按物取数。

指导方法:1、幼儿有序入区。

2、春天真美，谁都出来玩了？幼儿观测有几只蝴蝶？几只小兔？……将相对应的数字粘贴在旁边。

3、你还想邀请谁来玩？3只小熊。幼儿将数字自己相对应的卡片都粘贴在背景图。

4、观赏春天漂亮的景色。

科学区：

目标:喜爱吹泡泡，体验游戏的欢乐。

投放材料:塑料杯，吸管，吹泡泡工具，洗洁精，水

材料分析：幼儿要多次进行实践得出结论：水与洗洁精的比例有多少才能吹出泡泡。

指导方法:

1、幼儿有序选择区域。

2、幼儿试验:怎样能吹出泡泡。可以在塑料杯子里倒入洗洁精，用吸管吹。

3、用吹泡泡工具玩吹泡泡游戏。

4、教育幼儿洗洁精不可入口。

活动提升：

幼儿继续用洗衣粉、肥皂等进行试验，看是否能吹出泡泡。

语言区：

目标：能大胆讲解并描述毛毛虫的故事。

投放材料：橡皮泥，硬纸板，湿纸巾

指导方法：

1、幼儿有序选择自己喜爱的区域。

2、幼儿边用橡皮泥边制作毛毛虫边讲故事。

3、老师指导幼儿：毛毛虫饿了，吃了一口红苹果，它的身体就变成了红色……幼儿在制作的过程中要大胆讲解并描述。

4、幼儿相互讲一讲。

中班区域活动教案11

【活动目标】

1、探究、尝试、沟通毛线的玩法。

2、进展幼儿的想象力和制造力。

3、体验创作活动的乐趣，培育合作技能及审美意识。

【活动预备】

各色毛线、剪刀、胶水、卡纸、炫彩棒、记号笔等。

【活动观测】

区域游戏开始了，王善烨从材料盒里面拿了胶水、炫彩棒、剪刀，又选了一团紫色的毛线。我问他：“善烨，你想做什么呀？”他回答道：“我要画小鸟，还有房子，还有白云。”接着他就开始用炫彩棒在卡纸上画起来，画了房子、许多只小鸟、白云，还有人。

画完后，他用剪刀剪了一小段紫色毛线在白云的轮廓上比了比，然后又拿了一团枚红色毛线，剪了一小段，又在白云上比划着。他似乎突然想到怎么做了，抓紧拿来了双面胶，贴在白云上，然后将紫色毛线绕在白云的轮廓上，他轻轻碰了碰毛线，发觉毛线有些松动，于是又将胶水涂到纸上，再次粘上毛线。

他将纸晃了晃，发觉毛线比较坚固了，再继续粘贴。

几分钟后，善烨已经粘了两三朵白云的轮廓了，突然他停了下来，想了想，将黏贴的毛线又全部撕下来，然后在整朵白云上涂胶水，然后就开始剪毛线，将毛线剪成短短的，紫色剪了一些，还有黄色、枚红色，和少量的蓝色，他将这些短短的毛线一条条摆放在白云上，一朵粘完整后，再继续，几朵白云粘完后，他不做了，我说“做得很美丽啊，继续”，他说“不想做了，好累啊！”，尽管我用各种表扬的语言想让他继续下去，他还是选择了放弃，他还说“下次再来了”。

【活动分析】

王善烨到美工区能立刻选择好材料，说明他的游戏目的很明确，也有肯定的计划。在操作的过程中他能够大胆地依据自己的想法进行艺术创作。在创作的.过程中能够娴熟的运用剪刀，而且他也有自己的想法，在用毛线拼了白云的轮廓后，又觉得不好，中途又把毛线撤掉，然后又将剪成短短的毛线来拼白云，他懂得选择紫色、枚红色、黄色、蓝色等多种颜色的毛线，他在颜色搭配方面还是不错的，在制作的过程中也遇到了一些小困难，双面胶粘不上去，就尝试了其他方式，后来还采纳了胶水。从善烨的操作中也可以看出他是一个没有耐烦的孩子，做到一半就坚持不下去了。

【调整与对策】

1、将善烨制作的图片拍摄下来，游戏评价中对善烨进行表扬，鼓舞孩子们向他学习不一样的玩毛线的方法，懂得将毛线剪短，然后用不同颜色拼摆出图案。但是，他没有坚持到最末，应当让孩子来告知他，同时告知自己应当有始有终，能克服惰性，坚持到最末。

2、请孩子们对善烨的作品进行争论，怎样才能让这幅作品变得更美丽。

3、将毛线投放到美工区，让孩子们继续探究毛线的玩法。

中班区域活动教案12

设计意图：

通过一次集体教育活动课“房子的改变”，幼儿对身边的建筑物产生了深厚的爱好，并纷纷表示长大后要当一名建筑师。为了满意幼儿自己的制造欲望，大型积木区成了他们一显身手的好地方。

目标：

1．在观测各式各样房子的基础上，进行制造性的搭建，满意幼儿的制造欲望。

2．在建筑过程中，养成擅于发觉、积极动手、动脑的好习惯。

3．培育幼儿合作学习的意识，激发幼儿用多种方法解决问题，体验胜利的喜悦。

活动预备：

1．通过已进行的教育活动“房子的改变”，幼儿们已对身边建筑物的结构、模式等方面的知识有了基本了解，对搭建房屋产生了深厚的爱好。

2．创设了相宜的建筑区角的基本环境，投放大型塑料积木、建筑物图形、较宽敞的场地等。

活动过程：

1．集体教育活动课“房子的改变”过后，大型塑料积木区成了孩子们最愿意光顾的地方，每天都是喧闹非凡。几天来，我发觉孩子们在建筑过程中不留意美观，只留意高度，形式也比较单一。于是我抓住这次积木区小伙伴请我去作客的机会，向他们提出了高的'要求：“上一次，我应邀来你们积木区进的就是这个小院子，你们想一想，我们学的‘房子的改变’里都有什么样的房子呢?”孩子们七嘴八舌地说：“有平房、有楼房、有四合院、有尖顶房、有方顶、还有圆顶房……”“为什么我们只有农家小院这一种?”孩子们接到挑战后，全都表示要搭建一个大型建筑物。于是孩子们商量，有的说盖四合院，有的说盖圆顶的体育馆，还有的说盖长方形的楼房。最末大家争论决断盖简约一点的长方形楼房。

自我分析：在这一环节中，我通过提问，启发幼儿用学过的知识与阅历去发觉搭建单一的问题，并通过幼儿争论去确定新建主题，最终确立目标，使幼儿在肯定的目的下进行操作。

2．目标确定后，孩子们做了详细分工：一个小伙伴负责设计楼房结构，两个小伙伴负责找积木，两个小伙伴负责搭建。一会儿工夫，一层就这样顺当地盖好了。在盖第二层时，“小设计师”要求负责搭建的小伙伴把四周围墙都用圆柱形积木搭建，理由是为了增加透亮度，便于大家看到内部装饰。随着新设计方案的出台，问题也由此产生，只见孩子们找来圆柱形积木往一层顶部长条积木的长槽里插，怎么也插不进去，几个人忙乎了一大阵，也没能“制服”这些圆柱形积木。几个人面面相视，最末把目光投向了我，接到求助信号，我以他们伙伴的身份参加了进来，轻声的说：“我们是不是可以转变一下设计方案，不用圆柱形积木，使楼房除了具有透亮度，还具有稳固性呢?”我的话音刚落，只见李嘉璐小伙伴拿起一块三角形积木试验性的把它的一条边插在了一层顶部的长槽内。“老师快来看，三角形积木站住了。”王雨晴兴奋地叫着。就这样，他们在将楼房一层一层加高的同时思路越来越开阔，格局越来越完满。到游戏区活动将结束时，孩子们已搭起了一座四层高的楼房。孩子们在“楼”前欢呼雀跃，一个个得意忘形，并时常的向我做着介绍，让我看看这，看看那。

自我分析：我在孩子搭建过程中遇到困难时，适时地介入，予以引导与援助，不仅使幼儿实时克服了困难，解决了问题，同时也增加了幼儿的自信心和搭建欲望，促进了幼儿思维的进展。

3．延伸活动：活动结束时，我特意让其他区的孩子们参观了积木区的建筑成果，并盼望来积木区活动的小伙伴今后能多观测多动脑，建造出更多的别出心裁的建筑物。这不但解决了积木区的杂乱问题，同时也给今后的活动提出了挑战。

中班区域活动教案13

设计意图：

我们现在都提倡环保，小小废旧报纸可能不起眼，但它却可以培育孩子们环保意识和变废为宝的良好习惯。我结合本班幼儿年龄特点，精细设计了这节活动课。在培育幼儿变废为宝良好习惯的同时，鼓舞幼儿大胆进行创作，在制作过程中，进展幼儿的交往、合作技能，并让其体验到玩废纸的乐趣。既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

活动目标：

1、援助幼儿加强疼惜报纸、爱护环境的意识

2、了解废旧报纸的再可利用性，能想方设法利用废旧报纸，对报纸制作产生爱好。

活动的重难点：

想方设法再利用废旧报纸及用旧报纸制作。

活动预备：

1、废旧报纸区牌音乐

2、操作区可乐瓶彩色卡纸

巧巧手：废旧报纸很多剪刀胶水水彩笔白纸可乐瓶胶带

拉面馆：报纸很多方便面桶旧图书胶带

服装设计师：报纸很多彩笔染料皮套芭比娃娃毛线

活动过程：

一、谈话导入，激发爱好。

师：孩子们，今日废旧王国的国王邀请我们一起去废纸乐园玩，你们想去吗？我们唱着歌出发吧！

二、参观各区，引导探究。

师：孩子们，废纸乐园到了，让我们一起来看看吧。但是，在看的时候，废纸宝宝盼望我们仔细看，认真听，由于废纸宝宝遇到一些困难，需要我们帮忙。此外，小身体离材料远一些，不要碰坏了他们。

拉面馆：

孩子们，这里是拉面馆的家，看一看，今日来的客人可真多啊！他们都忙不过来，现在缺少挂面，谁想援助他们就带上红色的小项链。

巧巧手：

我们再去巧巧手的家看一看，这